9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版设计思路本节课设计以五年级下册语文统编版《古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感》为核心内容，围绕“秋夜、凉意、诗情”三大主题展开教学。通过引导学生品味古诗语言，感受诗人情感，培养学生的审美能力和文学素养。设计注重激发学生学习兴趣，结合课本，贴近实际，实用性强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生能够理解诗歌的意境，感受诗人对自然的感悟和对生活的思考。培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的语言表达能力和文化传承意识，同时锻炼他们的情感体验和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句内容，把握诗歌的意境和情感。

②分析诗中的意象，体会诗人对秋夜的独特感受。

③学习古诗的表达技巧，如对仗、意象的运用等。

2.教学难点，

①深入理解诗人情感，把握诗歌的主旨。

②解读诗中的隐含意义，体会诗歌的深层内涵。

③在理解诗句的基础上，尝试进行古诗的鉴赏和评价，提高学生的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教材，包含课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的秋夜景致图片、古代农事活动图片，以及与诗歌意境相符的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写工具，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解诗歌的背景和作者。

设计预习问题：围绕《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境和情感，设计问题如“诗中哪些意象让你感受到了秋夜的凉意？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，对诗歌进行个人解读，记录自己的感悟。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放秋夜景致的图片或视频，引出诗歌，激发学生对秋夜的情感共鸣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法等，如“篱门”和“凉意”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写诗句或创作小诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌相关的写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

学生通过学习《古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感》，对古诗的基本知识有了更深入的理解，包括诗歌的背景、作者的生平及创作风格。他们能够识别并分析诗中的意象，如“篱门”、“凉意”等，理解诗人通过这些意象传达的情感和意境。学生在课堂活动和作业中，能够运用所学知识进行诗歌的鉴赏和评价。

2.文学素养提升

学生在阅读和解读诗歌的过程中，文学素养得到了显著提升。他们学会了从文学的角度去欣赏和理解诗歌，能够体会到诗歌中的美感、哲理和情感。这种素养的提升不仅体现在对古诗的理解上，也体现在对其他文学作品的理解和欣赏上。

3.语言表达能力增强

通过对古诗的学习，学生的语言表达能力得到了增强。他们在课堂上能够清晰地表达自己的观点，用恰当的词汇和句式来描述诗歌的意境和情感。在写作练习中，学生能够模仿古诗的写作风格，创作出具有个人特色的诗歌。

4.情感体验与共鸣

学生在阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，能够与诗人的情感产生共鸣。他们通过诗歌感受到了秋夜的宁静、凉爽和诗人对生活的感悟。这种情感体验有助于学生形成积极的人生观和价值观。

5.思维能力培养

学习古诗的过程，也是对学生思维能力的一种锻炼。学生在分析诗歌的结构、意象和修辞手法时，需要运用逻辑思维和批判性思维。这种思维能力的培养，有助于学生在面对其他问题时，能够更加全面和深入地思考。

6.合作与沟通能力提高

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的合作能力和沟通能力。学生在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在交流中寻找共识。

7.学习兴趣与动力激发

通过对古诗的学习，学生对文学产生了浓厚的兴趣。他们开始主动寻找和阅读其他文学作品，这种兴趣的激发有助于学生形成终身学习的习惯。

8.自主学习能力增强

学生在预习、课堂参与和课后作业中，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂讨论，并在课后进行拓展学习。这种自主学习能力的增强，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。教学反思哎，这节课上了下来，我也有一些感想和反思。首先，我觉得咱们在导入环节做得还可以。用那些秋夜景致的图片和音乐，一下子就抓住了孩子们的心，他们很快就能进入诗歌的情境。不过，我发现有些孩子对于诗歌中的意象还是不太理解，像“篱门”和“凉意”，这让我想到在之后的课上，我们可以多结合图片和实际生活经验，让孩子们更好地体会诗中的意境。

然后呢，我在课堂上注意到，小组讨论的时候，孩子们的参与度挺高的。他们能积极发言，提出自己的想法。但是，我也发现，有些孩子不太敢表达自己的看法，这可能是因为他们的自信心不够。所以，我想在接下来的教学中，多鼓励孩子们发表自己的意见，哪怕是不成熟的想法，也要让他们知道，每个人都是独一无二的，都有自己的思考。

再说说课堂活动，我觉得这个小组讨论的方式还是挺好的，孩子们在交流中互相启发，共同进步。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织纪律不太好，讨论得有些散乱。这可能是因为我没有及时给予指导。所以，我应该在活动前明确规则，并在活动中适时介入，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

至于作业，我觉得布置的量还可以，但是反馈的时候，我发现有些孩子的作业质量不够高。这可能是他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我想在接下来的作业设计上，增加一些开放性的问题，让孩子们有更多的发挥空间。

此外，我还注意到，在讲解诗歌的过程中，有些孩子对诗歌中的古语词汇比较生疏，这给我敲了一个警钟。以后在教学过程中，我应该更加注重对古诗中词汇的解释和讲解，让孩子们的古文功底更加扎实。

最后，我觉得在课堂氛围的营造上，我还可以做得更好。有时候，孩子们的积极性不高，可能是气氛不够活跃。所以，我应该在课堂语言和教学方式上多下功夫，用更多的趣味性和互动性来吸引孩子们的注意力。板书设计1.诗歌标题及作者

①《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

②作者：陆游

2.诗歌内容概述

①秋夜凉意

②篱门之外

③心境抒发

3.关键意象与修辞

①意象：篱门、凉意、露水

②修辞：对仗、拟人

4.诗句分析与理解

①“篱门小立人初定，露重风轻晓未央。”

②“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

③“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。在课堂上，我会通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗时，我会提出以下问题：

-诗中描绘了怎样的秋夜景象？

-诗人通过哪些意象表达了自己的情感？

-你认为这首诗的主旨是什么？

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要手段。在课堂上，我会仔细观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度和表达能力。例如，在小组讨论环节，我会观察以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-他们是否能够提出有见地的观点？

-是否能够倾听他人的意见并给予反馈？

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段之一。在课堂上，我会设计一些小测试，以检验学生对诗歌内容的掌握情况。例如，我可以设计以下测试题目：

-请用简短的语言概括诗歌的主要内容。

-请解释诗中“篱门”、“凉意”等意象的含义。

-请分析诗歌中的修辞手法及其作用。

4.作业评价

作业是课堂评价的延伸。在课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。以下是我对作业评价的一些具体做法：

-仔细阅读学生的作业，了解他们对诗歌内容的理解和掌握情况。

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