2024-2025学年高中语文 第二单元 第7课 中国现代诗歌四首教学实录 粤教版必修2VIP

2024-2025学年高中语文第二单元第7课中国现代诗歌四首教学实录粤教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以粤教版必修2第二单元第7课“中国现代诗歌四首”为内容，通过分析诗歌的形式、语言、主题等，引导学生领略中国现代诗歌的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、小组合作、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌鉴赏，学生能深入理解现代诗歌的艺术特色，提升语言表达和审美能力；通过分析诗歌中的情感和哲理，培养批判性思维和创造力；同时，通过对中国现代诗歌的探讨，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的意象与意境：以《再别康桥》为例，引导学生把握徐志摩通过“康桥”这一意象所营造的离别情感和优美意境。

-分析诗歌的抒情手法：通过《我爱这土地》的教学，让学生学会分析艾青如何运用象征手法表达爱国情怀。

-探讨诗歌的主题思想：以《我爱这土地》为例，引导学生深入理解诗歌中蕴含的爱国主义精神和对土地的深厚情感。

2.教学难点

-诗歌意象的深层含义：对于一些较为抽象的意象，如《再别康桥》中的“金柳”、“青荇”等，学生可能难以理解其象征意义，需要教师引导和解释。

-诗歌情感的表达方式：现代诗歌往往情感表达含蓄而复杂，如《我爱这土地》中的情感转折，学生可能难以把握，需通过实例分析来帮助学生理解。

-诗歌的时代背景与文化内涵：对于诗歌的时代背景和文化内涵，如《我爱这土地》所反映的20世纪30年代的社会现实，学生可能缺乏了解，需要教师提供相关历史背景知识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解诗歌的基本知识和分析技巧，引导学生参与讨论，分享个人见解。

2.设计小组合作活动，让学生根据诗歌内容进行角色扮演，以加深对诗歌情感和主题的理解。

3.利用多媒体展示诗歌的背景资料和诗人生活片段，增强学生的直观感受。

4.通过诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师简要介绍中国现代诗歌的背景和特点，激发学生的兴趣。

-展示中国现代诗歌的发展历程，引出本节课的四首诗歌作品。

-提问：同学们对中国现代诗歌有哪些了解？有哪些期待？

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解诗歌《再别康桥》

1.分析诗歌的意象和意境，如“金柳”、“康桥”等，引导学生体会诗歌的离别情感。

2.探讨诗歌的抒情手法，如象征、对比等，让学生了解诗人如何表达情感。

3.分析诗歌的主题思想，引导学生理解诗人对美好生活的向往和对自由的追求。

-讲解诗歌《我爱这土地》

1.分析诗歌的意象和意境，如“鸟”、“土地”等，引导学生体会诗歌的爱国情怀。

2.探讨诗歌的抒情手法，如象征、直抒胸臆等，让学生了解诗人如何表达情感。

3.分析诗歌的主题思想，引导学生理解诗人对祖国的热爱和对民族命运的关注。

-讲解诗歌《我爱这土地》

1.分析诗歌的意象和意境，如“河流”、“长城”等，引导学生体会诗歌的历史厚重感。

2.探讨诗歌的抒情手法，如排比、拟人等，让学生了解诗人如何表达情感。

3.分析诗歌的主题思想，引导学生理解诗人对民族精神的传承和对未来的憧憬。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选取一首诗歌，进行角色扮演，体会诗歌中的情感。

-诗歌朗诵比赛：学生自愿报名，进行诗歌朗诵，其他同学评价，增强学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-诗歌创作：鼓励学生根据所学诗歌的意象和情感，创作自己的诗歌作品。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-诗歌意象的深层含义：例如，讨论《再别康桥》中“康桥”这一意象的象征意义。

-诗歌情感的表达方式：例如，分析《我爱这土地》中情感转折的表达手法。

-诗歌的时代背景与文化内涵：例如，探讨《我爱这土地》所反映的20世纪30年代的社会现实。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、主题等核心知识。

-提问：通过今天的学习，大家对现代诗歌有了哪些新的认识？

-鼓励学生在课后继续阅读和学习中国现代诗歌，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够识别并理解中国现代诗歌的基本特征，如意象、意境、抒情手法等。

-学生能够分析诗歌中的象征意义和隐喻手法，提高对诗歌深层含义的解读能力。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，对诗歌进行评价和分析，提升文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过诗歌学习，培养了批判性思维，能够从不同的角度分析诗歌，提出自己的见解。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过诗歌创作，锻炼了创造性思维，学会了如何运用语言表达自己的情感和思想。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习《再别康桥》等诗歌，体会到了诗人对美好生活的向往和对自由的追求，增强了个人情感体验。

-学生在分析《我爱这土地》等诗歌时，感受到了诗人对祖国的热爱和对民族命运的关切，培养了爱国主义情感。

-学生通过学习中国现代诗歌，加深了对中华优秀传统文化的理解和认同，提升了文化自信。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将诗歌学习与实际生活相结合，学会从诗歌中汲取精神力量，面对生活中的困难和挑战。

-学生在诗歌学习过程中，学会了如何运用文学知识解决实际问题，提高了综合运用知识的能力。

-学生通过诗歌学习，拓展了视野，了解了不同历史时期的社会背景和文化现象，提升了历史素养。

5.学习习惯与态度方面：

-学生在诗歌学习过程中，养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗歌作品，拓宽阅读面。

-学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与，体现了对语文学习的兴趣和热情。

-学生通过诗歌学习，培养了自主学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“中国现代诗歌四首”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，可以更加生动有趣。比如，我可以在课堂上播放一些与诗歌相关的音乐或视频，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。同时，我也计划在今后的教学中，尝试引入一些与诗歌相关的历史背景知识，让学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对于诗歌的意象和情感表达理解不够深入。因此，我打算在今后的教学中，加强对诗歌意象和情感表达的分析，通过具体的案例分析，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。比如，在讲解《我爱这土地》时，可以结合诗人的生平经历和创作背景，让学生更深入地理解诗歌的主题思想。

在实践活动环节，我发现学生的参与度还有待提高。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等。同时，我也会鼓励学生积极参与，给予他们更多的展示机会。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于诗歌的解读过于表面化，缺乏深度。为了提高学生的讨论质量，我打算在今后的教学中，引导学生从多个角度分析诗歌，如诗歌的意象、情感、主题等。此外，我还将加强对学生的指导，帮助他们学会倾听他人的观点，形成自己的见解。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该注重以下几点：

1.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

2.加强与学生的互动，及时了解学生的学习状况，调整教学进度。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考和解决问题。

4.不断学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需阅读《再别康桥》、《我爱这土地》、《雨巷》和《七律·长征》四首诗歌，并做好笔记，记录下诗歌的主要意象、情感和主题。

-要求学生在阅读过程中，标注出自己认为特别精彩或难以理解的诗句，并尝试用自己的语言进行解释。

2.写作作业：

-每位学生选择一首自己喜欢的诗歌，模仿其风格和手法，创作一首小诗。诗歌内容可以是对生活的感悟、对自然的描写或对社会的思考。

-写作完成后，学生需对自己的诗歌进行自我评价，包括诗歌的创意、语言表达和结构安排等方面。

3.分析作业：

-选择一首诗歌，分析诗人的抒情手法和诗歌的主题思想，并撰写一篇简短的分析报告。

-分析报告应包括诗歌的结构、意象、修辞手法以及诗人想要传达的情感和思想。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的阅读笔记，确保学生能够准确识别诗歌中的主要意象和情感。

-对于笔记中标注的难以理解的诗句，教师将提供解释和引导，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.写作作业反馈：

-教师将对学生的诗歌创作进行评价，重点关注创意的独到性、语言的准确性和结构的合理性。

-对于创作中存在的问题，教师将给出具体的修改建议，如调整诗句的节奏、丰富意象的描写等。

3.分析作业反馈：

-教师将评估学生的分析报告，确保学生能够正确理解诗歌的抒情手法和主题思想。

-对于分析报告中出现的问题，如对诗歌意象的理解偏差或对主题思想的解读不深，教师将提供纠正和补充，并引导学生进行更深入的思考。内容逻辑关系①诗歌意象与意境

-重点知识点：诗歌意象的构成、意象与意境的关系

-关键词：意象、象征、隐喻、意境、氛围

-重点句子：如《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的意象与离别意境的关联。

②抒情手法与情感表达

-重点知识点：诗歌的抒情手法、情感表达方式

-关键词：抒情手法、直抒胸臆、象征、对比、拟人

-重点句子：如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的直抒胸臆。

③诗歌主题思想与时代背景

-重点知识点：诗歌的主题思想、诗歌与时代背景的关系

-关键词：主题思想、爱国情怀、民族命运、历史现实

-重点句子：如《我爱这土地》中反映的20世纪30年代的社会现实与诗人爱国情怀的体现。课后作业1.诗歌意象分析

-作业内容：分析《再别康桥》中“河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这句话中的意象，并解释其象征意义。

-答案示例：这句话中的“河畔的金柳”是具体的意象，它象征着美好的自然景色。而“是夕阳中的新娘”则是一种拟人化的手法，将金柳与新娘相比，突出了其柔美、娇媚的特点，同时也暗示了诗人对即将离别的康桥的依依不舍之情。

2.诗歌情感表达

-作业内容：以《我爱这土地》为例，分析诗人如何通过象征手法表达对土地的热爱之情。

-答案示例：诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。而“土地”这一意象，则象征着祖国的命运，诗人通过“土地”这一象征，表达了对祖国深沉的爱和对民族命运的关切。

3.诗歌主题思想探讨

-作业内容：讨论《我爱这土地》这首诗的主题思想，并说明它对当代青少年的启示。

-答案示例：这首诗的主题思想是爱国主义。它启示当代青少年要热爱自己的祖国，关心国家大事，为实现民族复兴而努力学习。

4.诗歌创作实践

-作业内容：模仿《我爱这土地》的风格，创作一首表达对家乡或母校感情的诗歌。

-答案示例：

```

我爱这家乡，

如同一片沃土，

滋养我成长的岁月。

每当我回望，

那熟悉的风景，

总