一年级语文上册识字一1天地人导学案无答案新人教版

PAGEPAGE11.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课肯定有着异样的新颖 感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循老师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的主动性，在沟通、合作中突出识字重点。学前打算1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（老师）2.生字卡片。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识“天、地、人”3个生字。2.结合详细情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点相识“天、地、人”3个生字。学前打算1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（老师）2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生观赏。2.引问：你视察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。1.学生看课件观赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.老师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查驾驭状况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字竞赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学驾驭状况。4.老师引领学生在嬉戏中识字，巩固生字。1.学生细致看图画。2.学生依据图画自学生字。3.学生之间相互沟通自学状况。（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最精确、声音最嘹亮。其他同学细致倾听。（2）学生依据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）2~3名学生做小老师，领读生字，假如读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果嬉戏，谁先读诞生字，谁读对了，果子就归谁了，最终看谁的果子最多。1.图文连线。人天地2.摘苹果。敬爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。（备注：只有相识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化相识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生嬉戏：听字取卡。1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。2.学生将自己听到的生字卡片快速拿出来，嬉戏结束后全部拿对者获胜。3.组词，并写一句话。天（）地（）人（）教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采纳多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习供应轻松的学习氛围，激励他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，学生的主动性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控实力还有待提高。其次课时学习目标1.相识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。学习重点相识生字“你、我、他”。学前打算1.多媒体课件、生字卡片。（老师）2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：4分钟）在生活中我们常常看到许多字，那同学们看看我们教室四周有哪些字是你相识的？同学们已经相识这么多字，今日老师再带领你们相识更多的字，看看哪个小挚友能和老师一起学到更多的字。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的宠爱和赞美之情。2.学生自主探究“作者为什么会这样宠爱和赞美这所民族小学”。二、看图说话。（用时：8分钟）1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.老师教学生读。3.讲解人称代词“他”，激发爱好。1.看图回答问题。2.识记生字“他”。3.学生理解“他”。三、认读生字。（用时：15分钟）1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生看图自读生字。4.老师引导学生换语境识字。5.嬉戏——生字扑克牌。6.老师引导学生采纳各种方式识记生字。1.学生认读生字。2.自由读。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.学生自由说。5.学生拿诞生字卡片，相互认读。6.沟通识记的生字的方法。4.我会用“你、我、他”来说话。在读书，在写字，在回答问题。四、巩固练习。（用时：8分钟）1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生嬉戏：听音取卡。1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己听到的生字卡片快速拿出来，嬉戏结束后全部拿对者获胜。5.我会读。人他你