七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划教学实录1 中图版

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划教学实录1中图版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：疆域和行政区划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理上册第二章第一节相关，通过学习我国疆域的地理位置、面积、四至点以及行政区划的设置，帮助学生建立对我国地理空间的认识，与之前学习的地理知识相衔接，如地图的识别和使用等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践能力、空间思维能力和国家认同感。通过疆域和行政区划的学习，学生能够运用地图等地理工具分析问题，提升空间思维能力；同时，了解我国行政区划的设置，增强对国家地理空间的认知和国家认同感，培养爱国主义精神。三、学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于初步探索阶段，他们对地理现象和空间概念有一定的好奇心，但地理知识储备相对有限。在知识层面，学生可能已经接触过一些基本的地图知识，但对我国疆域和行政区划的详细了解还不够深入。在能力方面，学生的空间思维能力和地理分析能力尚在培养之中，需要通过实践和练习逐步提升。

学生的层次差异较大，部分学生对地理学科有浓厚兴趣，愿意主动探索；而部分学生对地理学习持观望态度，学习动力不足。在素质方面，学生的合作意识、探究能力和创新精神有待提高。

行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，对地理学科的学习不够重视，缺乏主动学习的习惯。这可能会影响他们在学习疆域和行政区划时对地图阅读、空间定位等技能的掌握。

1.知识基础薄弱，需要通过本节课的学习，帮助学生建立起对我国疆域和行政区划的基本认知。

2.空间思维能力和地理分析能力有待提高，需要通过教学活动设计，引导学生积极参与，提升这些能力。

3.学生学习习惯和参与度存在差异，需要教师关注个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、地理专用地图册。

2.课程平台：学校地理教学网络平台，用于资源共享和在线作业。

3.信息化资源：中国行政区划电子地图、疆域边界动画、地理知识科普视频。

4.教学手段：实物地图、教学挂图、PPT课件、课堂练习题。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疆域和行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有多大吗？我们的国家是如何划分行政区域的？”

展示一些关于我国疆域和行政区划的图片或视频片段，如地图、行政区划图等，让学生初步感受我国疆域的辽阔和行政区划的多样性。

简短介绍疆域和行政区划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疆域和行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疆域和行政区划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疆域的定义，包括我国疆域的四至点、面积等。

详细介绍行政区划的设置，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

使用图表或示意图帮助学生理解我国行政区划的层次和分布。

3.疆域和行政区划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疆域和行政区划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的行政区划案例进行分析，如北京、上海、新疆等。

详细介绍每个案例的地理位置、行政区划设置及其对当地经济、文化的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疆域和行政区划知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疆域和行政区划相关的主题进行深入讨论，如“我国行政区划的历史变迁”、“行政区划对经济发展的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疆域和行政区划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疆域和行政区划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疆域和行政区划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疆域和行政区划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于我国疆域和行政区划的短文或报告，内容可包括对我国行政区划的认识、行政区划的历史变迁、行政区划对经济发展的影响等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的时间。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解并记忆我国疆域的四至点、面积等基本概念，以及行政区划的设置和层次。

学生能够识别和解读不同类型的地图，如行政区划图、地形图等，并从中获取相关信息。

2.能力提升：

学生的空间思维能力得到锻炼，能够运用地图等地理工具分析问题，如判断地理位置、比较不同地区的特点等。

学生的地理分析能力得到提高，能够通过案例分析和小组讨论，深入理解疆域和行政区划对经济、文化等方面的影响。

3.思维发展：

学生在学习过程中培养了批判性思维和创造性思维。通过案例分析，学生能够提出自己的观点，并对不同观点进行分析和比较。

学生的逻辑思维能力得到加强，能够运用归纳、演绎等逻辑方法，对疆域和行政区划的相关知识进行系统梳理。

4.合作能力：

学生在展示过程中，学会了如何表达自己的观点，如何与他人进行有效的沟通，提高了公共演讲能力。

5.爱国主义精神：

学生对国家疆域和行政区划的认识加深，增强了国家认同感和民族自豪感。

学生了解到我国行政区划的历史变迁，认识到行政区划对国家统一和民族团结的重要性，培养了爱国主义精神。

6.实践能力：

学生在课堂练习和课后作业中，运用所学知识解决实际问题，如规划旅行路线、分析地区发展等。

学生通过查阅资料、撰写报告，提高了自主学习和研究问题的能力。

7.学习习惯：

学生在本节课的学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与讨论等。

学生学会了如何利用教材、网络等资源进行自主学习，提高了学习效率。七、教学反思哎，这节课下来，我感触挺深的。咱们聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。提问那个环节，孩子们都挺积极的，我能感觉到他们对地理知识的兴趣被激发了。我用了图片和视频，效果也挺好的，让他们直观地感受到了疆域和行政区划的魅力。

然后，基础知识讲解这部分，我用了图表和示意图，感觉挺直观的。但是，我发现有些学生对于行政区划的层次理解起来有点吃力。可能是我讲解的时候没有做到更细致，或者是因为他们之前的基础不是很好。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识点的深入讲解，尤其是那些比较抽象的概念。

案例分析的时候，我选了一些典型的案例，孩子们的讨论挺热烈的。不过，我也注意到，有些小组在讨论过程中，对案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景了解不够。我觉得我可以在课前多准备一些资料，让学生在课前就对这些案例有所了解，这样他们在讨论的时候就能更加深入。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力，他们能够互相交流，共同解决问题。但是，也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧，这让我意识到，我需要引导他们如何更好地进行合作，如何尊重不同的意见。

课堂展示和点评环节，孩子们的展示很有创意，我也给出了中肯的评价。不过，我也发现，有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的训练。所以，我打算在课后组织一些口语表达的小活动，帮助他们提高这方面的能力。

最后，小结和布置作业环节，我强调了本节课的重点，也布置了相关的作业。我觉得这节课的作业设置得还可以，既有基础知识的巩固，也有能力的提升。八、板书设计①疆域

-我国疆域的四至点：最北端、最南端、最西端、最东端

-我国疆域的面积：约960万平方千米

-我国疆域的地理特点：地域辽阔，南北跨度大，东西跨度大

②行政区划

-行政区划的定义：国家根据地理、经济、历史、民族等因素，将