2023七年级语文下册 第三单元 10 阿长与《山海经》配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》配套教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《阿长与《山海经》》，该课文选自人教版七年级语文下册第三单元。内容主要讲述了阿长与《山海经》的故事，通过阿长对《山海经》的热爱和追求，展现了人物的性格特点和时代背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段接触到的神话传说、民间故事等题材有关，有助于学生进一步了解和欣赏古典文学。同时，课文中的历史背景和人物形象，可以激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《阿长与《山海经》》中的语言、形象和情节，提升学生对古典文学的审美感知。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解不同历史时期的文化背景，培养学生对中华传统文化的尊重和传承意识。

3.提升学生的思维品质，通过阅读和分析课文，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的语言表达和写作能力，通过模仿课文中的写作手法，鼓励学生在写作中运用丰富的词汇和多样化的句式。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《阿长与《山海经》》中的主要人物形象和故事情节，把握阿长对《山海经》的热爱和追求，以及这种热爱背后的文化意义。

②掌握课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，分析其如何增强文章的表现力和感染力。

③学会从不同角度分析课文，如人物心理、社会背景等，培养学生的综合分析能力。

2.教学难点，

①深入理解阿长这一人物形象，挖掘其性格特点和时代背景，引导学生对人物进行多维度的解读。

②在阅读过程中，培养学生对古典文学中特有的文化内涵和象征意义的感知能力，如《山海经》中的神话传说对人物性格的塑造作用。

③教师需引导学生运用批判性思维，对课文中的观点和情节进行合理评价，培养学生的独立思考能力。

④在写作实践中，帮助学生将课文中的写作手法和表达技巧运用到自己的写作中，提高学生的写作水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、学生用书、教师用书

-课程平台：人教版语文课程资源平台

-信息化资源：《山海经》相关电子书籍、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、图片展示、小组讨论、角色扮演、板书设计教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与《山海经》相关的神话故事，如“精卫填海”或“夸父追日”，引发学生对古代神话的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已知的神话故事，引导学生回顾神话传说的特点，如人物形象、故事情节和象征意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《阿长与《山海经》》课文的主要内容，包括阿长的形象、性格特点以及他对《山海经》的热爱。

-举例说明：教师选取课文中的关键段落，如阿长讲述《山海经》中的故事，分析其表达效果和人物塑造。

-互动探究：教师提出问题，如“阿长为什么对《山海经》如此着迷？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.课文朗读（约10分钟）

-学生朗读：学生分组朗读课文，注意语气、节奏和停顿，体会课文的语言美。

-教师指导：教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地把握课文的语言特点。

4.人物分析（约15分钟）

-深入分析：教师引导学生分析阿长这一人物形象，探讨其性格的形成背景和时代意义。

-小组讨论：学生分组讨论，分析阿长与其他神话人物的不同之处，以及这些人物在文化传承中的作用。

5.课文解读（约15分钟）

-教师解读：教师对课文中的重点段落进行解读，帮助学生理解课文的文化内涵和象征意义。

-学生提问：学生就课文内容提出问题，教师进行解答，加深学生对课文的理解。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

7.写作实践（约20分钟）

-教师示范：教师示范如何将课文中的写作手法应用到自己的写作中，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-学生写作：学生根据教师示范，尝试运用所学知识进行写作练习，如写一篇关于自己喜爱的神话人物的短文。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关书籍、收集神话故事资料等，以拓展学生的知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》的起源与发展：介绍《山海经》的历史背景，包括其成书时间、作者以及在中国古代文化中的地位。

-《山海经》中的神话传说：列举《山海经》中的一些著名神话传说，如夸父追日、精卫填海、女娲补天等，并简要介绍其故事情节和象征意义。

-《山海经》中的地理知识：探讨《山海经》中记载的地理知识，如山脉、河流、异物等，分析其对后世地理学的影响。

-《山海经》的艺术表现：分析《山海经》在绘画、雕塑等艺术形式中的表现，如《山海经》图案在古代器物上的应用。

2.拓展建议：

-阅读原著：《山海经》的原文是了解其文化内涵的重要途径，建议学生阅读原著，感受古文的韵味和魅力。

-研究历史：《山海经》中的许多故事与古代历史紧密相关，学生可以通过查阅历史资料，了解故事背后的历史背景。

-观看纪录片：推荐学生观看与《山海经》相关的纪录片，如《中国古文明大发现》等，通过影像资料加深对《山海经》内容的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是有《山海经》相关展品的博物馆，如上海博物馆的《山海经》展，直观感受《山海经》中的异兽奇人。

-举办读书会：组织学生举办《山海经》读书会，分享阅读心得，讨论故事中的文化内涵和象征意义。

-创作艺术作品：鼓励学生发挥创意，以《山海经》中的内容为灵感，创作绘画、雕塑等艺术作品，提升学生的审美能力和创造力。

-参与学术讨论：如果条件允许，可以组织学生参与与《山海经》相关的学术讨论，邀请专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

-编写故事续集：学生可以根据《山海经》中的故事，发挥想象，编写自己的故事续集，锻炼学生的文学创作能力。重点题型整理1.人物性格分析题

-题型：请结合《阿长与《山海经》》中的具体事例，分析阿长的性格特点。

-答案示例：阿长是一个热爱学习、富有好奇心的人。从他对《山海经》的痴迷可以看出他对知识的渴望；从他在讲述《山海经》故事时的认真态度，可以看出他对待事物的专注和热情。

2.文本细节理解题

-题型：在《阿长与《山海经》》中，阿长讲述《山海经》故事时，使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案示例：阿长在讲述《山海经》故事时，运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，他用“像山一样高”来形容山的高度，用“像水一样流”来形容水的流动，使故事更加生动形象。

3.文化内涵探讨题

-题型：结合《阿长与《山海经》》的内容，谈谈你对古代神话传说的理解。

-答案示例：古代神话传说承载着古代人民对自然现象、社会生活的认识，反映了人们对美好生活的向往和追求。在《阿长与《山海经》》中，我们可以看到古代人民对未知世界的好奇和探索精神。

4.写作手法分析题

-题型：请分析《阿长与《山海经》》中，作者如何通过细节描写来塑造人物形象。

-答案示例：作者通过阿长讲述《山海经》故事时的语言、动作、神态等细节描写，使阿长的形象更加鲜明。例如，阿长讲述故事时的激动神情、专注的眼神，都体现了他对《山海经》的热爱。

5.主题思想挖掘题

-题型：从《阿长与《山海经》》中，你感受到了哪些主题思想？

-答案示例：《阿长与《山海经》》传递了以下主题思想：一是对知识的渴望和追求；二是勇敢面对未知世界的精神；三是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。这些主题思想对我们今天的生活和学习仍具有重要的启示意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《阿长与《山海经》》中的内容表现出浓厚的兴趣。学生的朗读流畅，能够准确把握课文中的情感和节奏。在讨论环节，学生能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕阿长的形象、故事情节以及《山海经》的文化内涵展开深入讨论。每个小组都准备了展示材料，如PPT、手抄报等，展示效果良好。学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，旨在检验学生对《阿长与《山海经》》的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。部分学生在分析人物性格和探讨文化内涵方面表现稍弱，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，评价内容包括课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等。学生能够客观地评价自己和他人的表现，认识到自己的不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生积极参与课堂活动，能够认真听讲，对课文内容有较好的理解。在小组讨论中，学生能够发挥团队协作精神，共同完成任务。在写作实践中，学生能够尝试运用所学知识，但部分学生在表达上存在不足，需要加强语言表达的训练。

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