七年级语文下册 第五单元 写作 写消息作文教学实录设计 北师大版

七年级语文下册第五单元写作写消息作文教学实录设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元写作写消息作文教学实录设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的观察力和信息捕捉能力，使学生能够准确捕捉生活中的新闻线索。

2.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使学生能够清晰、简洁地撰写消息。

3.强化学生的社会责任感，使学生认识到新闻报道对社会的积极影响，激发学生关注社会、服务社会的意识。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和交流，提高学生在团队中的沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解消息的基本结构和特点，包括标题、导语、主体、结尾等组成部分，以及简洁、客观、准确、及时等写作要求。

②学会从生活中挖掘新闻线索，能够运用五要素（时间、地点、人物、事件、原因）来构建新闻事件的基本框架。

2.教学难点，

①在短时间内迅速捕捉并组织新闻事件，这对于七年级学生来说是一个挑战，需要通过实例分析和实践练习来提高。

②将复杂的事件用简洁的语言表达出来，同时保持信息的完整性和准确性，这对学生的语言组织和逻辑思维能力要求较高。

③学会区分不同类型消息的写作特点，如动态消息、综合消息、典型消息等，并能根据具体情况选择合适的写作方式。

④在小组合作中，如何有效地分工合作，以及如何协调不同意见，达成共识，这也是一个教学难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，详细讲解消息的写作结构和技巧，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就具体新闻事件进行讨论，鼓励学生提出问题，激发思考和批判性思维。

3.实践法：布置写作任务，让学生现场写作消息，并及时反馈，指导学生修改和完善。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示新闻写作的相关知识和技巧，提高教学直观性和趣味性。

2.在线资源：引入网络新闻写作资源，让学生在线观看优秀新闻作品的写作过程，拓宽视野。

3.互动平台：使用在线讨论区或学习平台，鼓励学生课后交流写作心得，提高学习的持续性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示近期发生的具有代表性的新闻事件，引导学生思考这些新闻是如何被报道的，激发学生对新闻写作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾五要素（时间、地点、人物、事件、原因）在写作中的应用，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解消息的基本结构，包括标题、导语、主体、结尾等，以及消息写作的五个W（Who、What、When、Where、Why）和一个H（How）。

-举例说明：通过分析典型案例，如《新闻联播》的头条新闻，让学生了解消息的写作特点和技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的素材，尝试撰写简短的消息，然后全班分享，教师点评。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，选择一个校园内发生的新闻事件，进行实地采访，撰写消息。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的采访技巧和写作过程进行实时反馈。

4.修改与反馈（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师和同伴的反馈，对初稿进行修改。

-教师指导：教师挑选优秀作品进行展示，分析其优点，并对存在的问题进行讲解。

5.小结与拓展（约10分钟）

-小结：回顾本节课的主要内容，强调消息写作的要点和技巧。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读一篇新闻，分析其写作手法，并尝试仿写。

6.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇校园活动报道的消息。

-教师指导：课后收集学生作业，进行批改和点评，以巩固所学知识。

备注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生的掌握情况灵活调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握消息的基本结构和写作技巧，包括标题、导语、主体、结尾的撰写要求。

-学生能够理解并运用五个W和一个H（Who、What、When、Where、Why、How）来构建新闻事件的基本框架。

-学生能够区分不同类型消息的写作特点，如动态消息、综合消息、典型消息等。

2.能力提升

-观察力和信息捕捉能力：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活，捕捉生活中的新闻线索。

-语言表达能力和逻辑思维能力：学生在撰写消息的过程中，语言表达更加简洁、准确，逻辑思维更加清晰。

-社会责任感：学生通过学习新闻写作，认识到新闻报道对社会的积极影响，增强了社会责任感。

3.情感态度价值观

-学生对新闻写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动关注社会新闻，关心国家大事。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

-学生通过撰写校园活动报道的消息，培养了服务社会的意识，为校园文化建设贡献力量。

4.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如撰写校园活动报道、班级新闻等。

-学生在课后作业中，能够独立完成一篇新闻消息的撰写，提高实际写作能力。

-学生在参加学校组织的新闻写作比赛或活动时，能够运用所学知识，展示自己的才华。

5.自主学习能力

-学生在课堂上积极参与讨论，主动提问，培养了自主学习的能力。

-学生通过查阅资料、分析案例等方式，拓展了知识面，提高了自我学习能力。

-学生在课后自主完成作业，巩固了所学知识，提高了学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻写作教程》中关于消息写作的章节，尤其是关于消息结构、写作技巧和案例分析的部分。

-视频资源：新闻节目剪辑，如《新闻联播》、《焦点访谈》等，特别关注节目中的消息报道，分析其写作风格和特点。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《新闻写作教程》的相关章节，深入了解消息写作的理论知识，并与课堂所学内容相结合。

-观看视频：学生可以观看新闻节目，特别是消息报道部分，注意观察标题、导语、主体的写作手法，以及新闻的时效性和客观性。

-实践练习：学生尝试根据阅读材料和观看视频所学，自己撰写一篇简短的消息，可以是校园新闻、社会热点事件或者身边的小故事。

-小组讨论：学生可以组成小组，分享自己的阅读和观看心得，讨论不同新闻事件的报道方式，以及新闻写作中的伦理和道德问题。

-写作反思：学生对自己的消息写作进行反思，分析优点和不足，思考如何改进写作技巧，提高新闻写作的水平。

-教师指导：教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料：根据学生的阅读水平，推荐适合的阅读材料，帮助学生深入理解新闻写作的理论基础。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的障碍。

-组织讨论：教师可以组织线上或线下的讨论活动，让学生在交流中学习，提升新闻写作的实践能力。

-提供反馈：教师对学生的写作练习提供具体的反馈，指出改进的方向，鼓励学生持续进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了写消息作文，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和实践法。我发现，讲授法能够帮助学生快速建立起知识框架，讨论法则能激发学生的思考和参与，而实践法则能让学生将所学知识应用到实际中去。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲授新知的时候，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上节奏。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的反馈，根据学生的接受程度来调整教学速度。另外，我在举例说明的时候，可能没有结合学生的实际生活，导致他们对消息写作的理解不够深入。我应该在举例时，尽量贴近学生的生活，让他们更容易产生共鸣。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会有些松散，尤其是在小组讨论环节。我觉得这主要是因为我对课堂纪律的把控还不够严格。今后，我需要在教学过程中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在情感态度方面，我发现学生对新闻写作产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动关注社会新闻，关心国家大事。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教学的一个重要目标。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在写作时，对新闻事件的描述不够准确，缺乏客观性。这可能是因为他们对新闻写作的伦理和道德认识不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生这方面的教育。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新知时，要注重学生的反馈，根据学生的接受程度调整教学速度。

2.在举例说明时，要结合学生的实际生活，让他们更容易理解。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

4.在教学过程中，加强对学生新闻写作伦理和道德的教育，提高他们的社会责任感。

5.鼓励学生课后进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等方式，提高自己的新闻写作能力。板书设计①消息写作概述

-消息定义：快速、简要报道新近发生事件的新闻体裁。

-消息特点：简洁、客观、准确、及时。

②消息结构

-标题：概括新闻核心内容，吸引读者。

-导语：简要介绍新闻事件，引出正文。

-主体：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件、原因等