七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教学实录 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教学实录（新版）冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教学实录（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。通过学习食物和餐厅的词汇及表达，学生能够运用英语描述日常饮食和选择餐厅的经历，提高在实际情境中的交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的饮食习俗，增强学生对多元文化的理解和尊重。学情分析针对七年级（1）班的学生，他们在英语学习方面表现出以下特点：

1.学生层次：班级内学生的英语基础参差不齐，部分学生在英语词汇和语法方面有一定的积累，而另一些学生在这些方面相对较弱。这要求教师在教学过程中注意分层教学，关注每个学生的学习进度。

2.知识方面：学生在本单元之前已经学习了有关食物和餐厅的基本词汇，但对于时间表达和具体用餐场景的描述还需进一步学习和巩固。

3.能力方面：学生的英语听说能力较好，但写作能力相对较弱。在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，但在写作时往往表达不够准确，存在语法和拼写错误。

4.素质方面：大部分学生对英语学习持有积极态度，具备一定的自主学习能力。但部分学生在课堂纪律方面存在不足，如上课开小差、与同学窃窃私语等。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，能够遵守纪律，按时完成作业。但在日常交流中，部分学生英语口语表达不够自信，缺乏足够的实践机会。

这些学情特点对本节课的学习产生了一定影响。首先，教师需在课堂教学中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。其次，注重培养学生的写作能力，提高学生的英语综合运用能力。此外，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，以提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：冀教版英语教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：英语学习APP、在线词典、多媒体教学课件。

4.教学手段：实物教具（如食物模型、餐厅图片）、图片和视频素材、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于早餐时间的英语表达和常见食物的英文单词。

设计预习问题：围绕“TimeforBreakfast”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的早餐是什么？你能用英语描述它吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解早餐时间的英语表达和食物的英文单词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“TimeforBreakfast”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示早餐图片或播放早餐制作视频，引出“TimeforBreakfast”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解早餐时间的英语表达（如breakfasttime,morningmeal）和常见食物的英文单词（如toast,eggs,cereal）。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己早餐的内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的早餐。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解早餐时间的英语表达和食物的英文单词。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解早餐时间的英语表达和食物的英文单词，掌握相关词汇和表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“TimeforBreakfast”课题，布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己早餐的短文。

提供拓展资源：提供与早餐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的早餐时间的英语表达和食物的英文单词，提高写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.交流能力增强

学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高了英语口语交流能力。例如，在角色扮演环节，学生能够扮演不同的角色，用英语进行对话，如餐厅服务员和顾客之间的对话。

3.写作能力提高

在课后作业中，学生能够用英语写一篇关于自己早餐的短文，如描述自己的早餐内容、喜欢的食物以及早餐时间等。这有助于提高学生的英语写作能力。

4.文化理解能力增强

5.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。此外，在课后拓展应用环节，学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在角色扮演环节，学生需要相互配合，完成对话。

7.课堂纪律意识增强

在课堂学习过程中，学生能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。这有助于培养学生的课堂纪律意识。

8.学习兴趣和动力提升

9.语法知识掌握

学生在学习过程中，对与早餐相关的英语语法知识有了更深入的理解，如一般现在时、名词复数、介词的用法等。

10.词汇积累

学生在本节课的学习中，积累了大量与早餐相关的英语词汇，为以后的学习和交流打下了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂教学中，我尝试运用情景模拟的方式，让学生在真实的餐厅环境中练习英语对话，这种互动性强的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示早餐图片和视频，使教学内容更加生动形象，同时也提高了学生的视觉注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生英语基础不同，部分学生在课堂上难以跟上教学进度，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，实施分层教学。

2.课堂活动参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的参与度，而有些学生则相对被动，这提示我需要设计更具吸引力的活动，以激发所有学生的参与热情。

3.课后作业反馈不足：对于学生的课后作业，我未能及时给予反馈，这影响了学生对知识点的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上有所进步。

2.激发学生参与热情：为了提高课堂活动参与度，我会设计更多样化的活动，如竞赛、游戏等，同时鼓励学生提出自己的想法，让每个学生都能在活动中找到自己的角色。

3.加强作业反馈：我将建立更有效的作业反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并在必要时得到老师的个别辅导。

4.定期评估和调整：我会定期评估教学效果，根据学生的反馈和进步情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

5.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度和心理健康，形成家校共育的良好局面。课后作业1.完成以下句子，使用适当的介词：

-Iusuallyhave___________forbreakfast.

-Shelikestoeat___________withherfamily.

答案：1.breakfast2.breakfast

2.用正确的时态和形式填写下列句子：

-Whatdoyou___________forbreakfasteveryday?

-They___________somebreadandeggs.

答案：1.have2.eat

3.选择正确的单词或短语完成句子：

-a.cerealb.toastc.juiced.coffee

-1.Iusuallyhave___________forbreakfast.

-2.Shelikestodrink___________inthemorning.

答案：1.b2.c

4.将以下句子翻译成英语：

-我喜欢在早餐时喝一杯牛奶。

-我的早餐通常包括面包和鸡蛋。

答案：1.Iliketohaveaglassofmilkforbreakfast.

2.Mybreakfastusuallyincludesbreadandeggs.

5.根据课文内容，回答以下问题：

-Whataresomepopularbreakfastfoodsinyourcountry?

-Howdoyouusuallyspendyourbreakfasttime?

答案：1.(答案因个人而异，例如：Inmycountry,popularbreakfastfoodsincludepancakes,oatmeal,andyogurt.)

2.(答案因个人而异，例如：Iusuallyspendmybreakfasttimeeatingahealthymealwithmyfamilyandreadingthenewspaper.)课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-预测性问题：在导入新课前，提出与新课内容相关的问题，让学生预测即将学习的内容。

-深层理解性问题：在讲解过程中，提出一些能够引导学生深入思考的问题，帮助他们理解知识的内在联系。

-应用性问题：在课堂活动后，提出一些需要学生将所学知识应用于实际情境的问题。

例如，在学习“TimeforBreakfast”这一课时，教师可以这样提问：

-“Doyouhavebreakfastathomeorinschool?”

-“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”

-“CanyoudescribeyourbreakfastinEnglish?”

2.观察学生参与情况

教师通过观察学生的课堂参与情况，可以了解他们的学习态度和合作能力。以下是一些观察要点：

-学生在课堂上的注意力集中程度。

-学生参与课堂活动的积极性。

-学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

3.课堂测试

-小测验：在课堂教学中穿插小测验，检验学生对知识点的即时掌握情况。

-课堂问答：在讲解知识点后，随机提问学生，以检验他们对知识的理解和记忆。

4.及时反馈

教师在评价过程中，应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状态。以下是一些反馈方法：

-正面反馈：对于学生的正确回答或积极参与，给予肯定和鼓励。

-针对性反馈：对于学生的错误，给予具体的指导和纠正，帮助他们找到错误的原因。

-个性化反馈：根据学生的学习情况和特点，提供个性化的反馈，帮助他们制定学习计划。

5.课堂评价记录

教师应将课堂评价的结果记录下来，以便后续分析和总结。以下是一些记录要点：

-学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。

-学生对知识点的掌握程度，如基础知识的掌握、应用能力的提升等。

-学生在学习过程中遇到的困难和问题。板书设计①知识点

-时间表达：breakfasttime,morningmeal

-食物词汇：toast,eggs,cereal,milk,juice,coffee

-介词用法：with,on,in

②词组

-Havebreakfast

-Eatbreakfast

-Enjoybreakfast

③句型

-Whatdo