Starter Unit 2 Section A Pronunciation 语音教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2SectionAPronunciation语音教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2SectionAPronunciation语音教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，使学生能够正确辨别语音、语调的变化。

2.增强学生的口语表达能力，鼓励学生在实际情境中运用所学语音知识进行交流。

3.培养学生的跨文化交流意识，使学生理解不同文化背景下的发音差异。

4.提高学生的自主学习能力，引导学生通过自我学习和合作学习，掌握正确的发音技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是英式和美式发音的区别，特别是元音和辅音的发音特点。

-具体细节：重点讲解长元音和短元音的发音差异，如英式中的/iː/和/ɪ/，以及美式中的/i/和/ɪ/的区别；此外，对比/æ/和/ʌ/，/ɑː/和/ɔː/，/e/和/æ/的发音。

-举例解释：通过对比单词"cat"和"hat"的发音，让学生感受美式和英式/æ/的差异。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以掌握的难点在于如何准确发出某些特定音素，如/θ/和/ð/，/ʃ/和/ʒ/，/tʃ/和/dʒ/的发音。

-具体细节：难点在于帮助学生区分这些音素的发音位置、口腔形状和气流方式。

-举例解释：通过对比"think"和"think"的发音，引导学生注意/θ/和/ð/的区别；通过模仿和对比"sheep"和"ship"的发音，帮助学生区分/ʃ/和/ʒ/。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合示范发音，帮助学生理解语音规则。

2.通过小组讨论，让学生对比不同音素的发音，提高辨别能力。

3.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中使用所学语音，增强口语实践。

4.利用多媒体资源，如音频和视频，展示不同口音的发音对比，丰富学生的听觉体验。

5.通过游戏化教学，如发音比赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习英式和美式元音和辅音的发音差异。

-设计预习问题：例如，“你能找出三个英式和美式发音不同的单词吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解英式和美式发音的基本规则。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对发音差异的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握发音规则。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段英式和美式发音对比的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解/iː/和/ɪ/，/æ/和/ʌ/等音素的发音特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比不同音素的发音。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么'this'和'these'的发音不同？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考发音规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习发音。

-提问与讨论：学生提出问题，如“如何记住这些发音规则？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解发音规则。

-实践活动法：通过小组讨论和发音练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生听写一些包含不同音素的单词，如"price"和"sight"。

-提供拓展资源：推荐一些在线发音练习网站，如Forvo，供学生课后练习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的发音错误提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成听写作业，巩固发音。

-拓展学习：利用推荐网站进行额外的发音练习。

-反思总结：学生反思自己的发音进步，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高发音能力。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程和成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英式与美式发音对比表：提供一份详细的对比表，列出英式和美式发音的常见差异，包括元音和辅音。

-发音视频教程：收集一些专业的发音视频教程，涵盖不同的音素和单词发音。

-语音练习音频：提供一系列的音频材料，包括标准发音和常见错误发音的对比，帮助学生进行听力练习和模仿。

-发音练习软件：介绍一些在线发音练习软件，如FluentU、Duolingo等，这些软件提供互动式的发音练习，帮助学生提高发音准确性。

-语音学习网站：推荐一些专门的语音学习网站，如ESLPodcast、BBCLearningEnglish等，这些网站提供丰富的英语学习资源，包括发音、听力、口语等。

2.拓展建议：

-元音发音练习：鼓励学生通过在线资源或教材中的练习，专注于长元音和短元音的发音，如/iː/和/ɪ/，/ɑː/和/ɔː/，/uː/和/ʊ/。

-辅音发音练习：引导学生进行辅音发音的练习，特别是那些容易混淆的音素，如/θ/和/ð/，/ʃ/和/ʒ/，/tʃ/和/dʒ/。

-发音对比练习：让学生听不同口音的发音，如英式、美式、澳大利亚式等，比较并练习不同口音的特点。

-实际对话练习：鼓励学生在日常生活中使用英语进行对话，尝试运用所学的发音规则，提高实际交流能力。

-发音日记：学生可以每天记录自己的发音练习和进步，包括发音错误的纠正和成功的发音体验。

-发音比赛：组织班级内的发音比赛，激发学生的学习兴趣，同时提供一个展示自己发音能力的平台。

-角色扮演活动：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习发音，如模仿不同国家的英语使用者。

-发音纠正小组：成立一个发音纠正小组，学生可以互相帮助纠正发音错误，提高整体发音水平。

-发音测试：定期进行发音测试，评估学生的发音进步，并提供针对性的反馈和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英式和美式元音发音的区别

-英式和美式辅音发音的区别

-常见易混淆音素的发音规则

②重点词汇：

-英式发音：Britishpronunciation

-美式发音：Americanpronunciation

-元音：vowel

-辅音：consonant

-音素：phoneme

-发音位置：placeofarticulation

-发音方法：mannerofarticulation

③重点句子：

-"TheBritishandAmericanpronunciationsof'cat'aredifferent."

-"InBritishEnglish,the'a'in'father'isalongvowel,whileinAmericanEnglish,it'sashortvowel."

-"The'th'soundin'think'isavoicelessdentalfricativeinBritishEnglish,butit'savoiceddentalfricativeinAmericanEnglish."

-"Practicelisteningtonativespeakerstoimproveyourpronunciation."作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：学生需听一段包含多种音素的英语对话或故事，然后回答以下问题：

-识别并写出对话中出现的不同音素。

-比较英式和美式发音的差别。

2.发音模仿：选择五个包含不同音素的单词，如"this","sit","ship","think","through"，模仿英式和美式发音，并录制视频，上传至班级学习平台。

3.发音日记：记录每天的学习进度，包括练习的音素、遇到的困难以及解决方法。

4.小组讨论：与同伴组成小组，讨论以下问题：

-为什么英式和美式发音存在差异？

-如何在日常生活中提高自己的发音水平？

作业反馈：

1.听力练习反馈：

-对学生的答案进行批改，检查是否正确识别了音素。

-对于错误，提供正确的答案和解释，如"Theword'sit'containsthe/ɪ/sound,whichisashortvowel."

2.发音模仿反馈：

-观察学生的发音视频，评估发音的准确性。

-对发音不准确的地方，提供具体的改进建议，如"Intheword'ship',the/ʃ/soundisavoicedfricative.Payattentiontothetongueposition."

3.发音日记反馈：

-阅读学生的发音日记，了解他们的学习过程和感受。

-鼓励学生分享他们的学习经验和挑战，如"Ifoundithardtopronouncethe/θ/soundatfirst,butIkeptpracticingandnowIfeelmoreconfident."

4.小组讨论反馈：

-评估学生的讨论参与度和观点的深度。

-对讨论中提出的问题给予反馈，如"It'sinterestingtohearyourthoughtsonhowtoimprovepronunciation.Herearesometipsfromnativespeakers..."

5.综合反馈：

-对学生的整体作业表现进行综合评价，包括发音准确性、学习态度和合作能力。

-针对每个学生的具体表现，给出个性化的改进建议，如"Youhaveshowngreatimprovementinyourpronunciation.Keeppracticingandtrytoincorporatenewsoundsintoyourdailyspeaking."典型例题讲解1.例题：

-英式发音：Shewasbornintheyearofthetiger.

-美式发音：Shewasbornintheyearofthetiger.

解答：在这句话中，"year"的发音在英式英语中为/jiːər/，而在美式英语中为/jɪər/。学生需要注意到英式中的/iː/是长元音，而美式中的/ɪə/是短元音。

2.例题：

-英式发音：I'mgoingtothepark.

-美式发音：I'mgonnagotothepark.

解答：在美式英语中，"goingto"通常会被缩略为"gonna"，这种缩略形式在英式英语中不太常见。学生需要学会区分两种发音习惯。

3.例题：

-英式发音：Thecatsatonthemat.

-美式发音：Thecatsatonthemat.

解答：这句话中的发音差异主要体现在"sat"的发音上。英式英语中"sat"的/æ/发音较长，而美式英语中则较短。

4.例题：

-英式发音：Shedoesn'tliketea.

-美式发音：Shedon'tliketea.

解答：在美式英语中，否定句中的助动词"do"或"does"可以省略，因此"doesn't"可以缩略为"don't"。学生需要了解这种缩略用法。

5.例题：

-英式发音：We'regoingtothecinema.

-美式发音：We'regonnagotothecinema.

解答：与第三题类似，美式英语中"goingto"可以缩