任务二项目1《寻找校园文化因子》教学设计　2024-2025学年湘人版劳动实践八年级上册

任务二项目1《寻找校园文化因子》教学设计2024—2025学年湘人版劳动实践八年级上册主备人备课成员设计意图本章节通过《寻找校园文化因子》任务，旨在培养学生运用所学知识，对校园文化进行深入挖掘和分析，提升学生的观察力、思考力和实践能力。通过引导学生了解校园文化，培养学生的爱国情怀和校园归属感，同时，结合劳动实践课程，让学生在实践中锻炼动手能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生具备对校园文化的敏感度和鉴赏能力，提高审美素养。

2.增强学生的社会实践能力，提升劳动意识和团队合作精神。

3.培养学生运用历史、地理、文学等学科知识分析校园文化现象的能力。

4.培养学生尊重多元文化，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了基本的地理知识，包括学校所在地的地理位置、历史沿革等。此外，他们还接触过一些文学、历史和艺术方面的知识，这有助于他们在寻找校园文化因子时，能够从多个角度进行分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对校园生活充满好奇，对校园文化有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，既有独立学习者，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在寻找校园文化因子时，可能会遇到以下困难：一是对校园历史和文化了解不够深入，难以挖掘出有价值的因子；二是分析能力不足，难以将所学知识与实际现象相结合；三是时间管理能力有限，可能无法在规定时间内完成任务。此外，部分学生可能对团队合作存在抵触情绪，影响项目进展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音笔、数码相机

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布任务和收集学生作品

-信息化资源：校园历史资料库、地理信息系统（GIS）数据、网络图书馆资源

-教学手段：实地考察、小组讨论、问卷调查、多媒体展示教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们是否注意到我们校园里的每一处建筑、每一块雕塑、每一棵树木都蕴含着独特的文化内涵？今天，我们就来一起寻找和探索我们校园的文化因子。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：教师简要介绍校园文化的定义和重要性，结合课本内容，举例说明校园文化因子。

-详细内容2：讲解如何识别和挖掘校园文化因子，包括建筑风格、历史故事、艺术作品等。

-详细内容3：分析校园文化因子对学生成长的影响，引导学生认识到校园文化的重要性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：学生分组，每组选择一个校园地点进行实地考察，如图书馆、教学楼、操场等。

-详细内容2：每组学生记录下所观察到的文化因子，包括图片、文字描述等。

-详细内容3：学生回到教室，分享各自的发现，教师引导学生进行讨论和分析。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面1：文化因子的类型和特点

-举例回答：例如，学生可能会讨论到校园里的古树是校园文化的象征，它见证了学校的历史变迁，具有独特的文化价值。

-方面2：文化因子对学生的影响

-举例回答：学生可能会讨论到校园里的雕塑作品对学生审美观念的影响，以及这些作品如何激发学生的创造力。

-方面3：文化因子的保护和传承

-举例回答：学生可能会讨论到如何通过日常行为来保护校园文化因子，如爱护公共设施、传承校训等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调校园文化因子的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和传承校园文化。

-具体分析和举例：教师结合学生的讨论结果，分析校园文化因子对学生成长的意义，并举例说明如何将所学知识应用到实际生活中。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述校园中的文化因子，如历史建筑、雕塑、碑文等。

-学生掌握了挖掘和分析校园文化因子的方法，包括实地考察、资料收集、小组讨论等。

-学生能够运用所学的历史、地理、文学等知识来解释校园文化因子的内涵和价值。

2.思维能力：

-学生在寻找校园文化因子的过程中，培养了观察力和思考能力，能够从多个角度分析问题。

-学生通过小组讨论，学会了批判性思维，能够提出不同的观点并加以论证。

-学生在实践活动中的时间管理和任务分配能力得到提升。

3.实践能力：

-学生通过实地考察和实践活动，提高了动手操作能力，学会了如何将理论知识应用于实际情境。

-学生在团队合作中，学会了沟通协调，提高了团队协作能力。

-学生通过分享和展示，提升了表达能力和公众演讲技巧。

4.情感态度与价值观：

-学生对校园文化有了更深的理解和认同，增强了校园归属感和集体荣誉感。

-学生在保护校园文化因子的实践中，培养了爱护环境、尊重历史的价值观。

-学生在了解校园文化发展的过程中，激发了爱国情怀和民族自豪感。

5.综合运用知识：

-学生能够将不同学科的知识综合运用，如运用历史知识解读校园建筑的历史背景，运用地理知识分析校园地理位置的特点。

-学生在分析校园文化因子的过程中，学会了如何将理论与实践相结合，提高了解决问题的能力。

-学生通过项目式学习，学会了如何独立思考和自主学习，为未来的学习奠定了基础。

6.个性化发展：

-学生在寻找校园文化因子的过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了不同的研究方向，实现了个性化发展。

-学生在展示自己的研究成果时，展现了独特的个性和创意，提高了自信心和自我表达能力。

-学生通过参与实践活动，培养了创新精神和创业意识，为未来的职业生涯打下了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价方式：观察学生的课堂参与度、提问积极性、回答问题的准确性。

-评价内容：学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确回答问题，是否能够遵守课堂纪律。

-反馈措施：对于积极参与的学生给予口头表扬，对于回答问题的学生给予鼓励性评价，对于纪律问题进行个别提醒。

2.小组讨论成果展示：

-评价方式：评估小组讨论的深度、广度、合作效果以及最终成果的展示质量。

-评价内容：小组是否能够围绕主题展开讨论，是否能够提出有创意的观点，是否能够有效分工合作，展示的PPT或报告是否清晰、有逻辑。

-反馈措施：对展示优秀的小组给予班级表彰，对展示不足的小组提供改进建议，鼓励学生提出改进措施。

3.随堂测试：

-评价方式：通过随堂测试检验学生对课堂内容的掌握程度。

-评价内容：测试学生对校园文化因子定义的理解、识别和分析能力。

-反馈措施：及时批改试卷，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-评价方式：学生对自己和同伴的学习过程和成果进行评价。

-评价内容：学生的自我反思能力、同伴之间的相互学习效果。

-反馈措施：鼓励学生提出自我改进措施，促进同伴间的学习交流。

5.教师评价与反馈：

-针对性：针对学生在寻找校园文化因子过程中的表现，如观察力、分析能力、团队合作等。

-评价内容：学生的综合能力提升情况，包括知识掌握、技能应用、情感态度等。

-反馈措施：对学生在实践活动中的亮点给予肯定，对存在的问题提出具体改进建议，帮助学生全面发展。例如，对于在讨论中表现出色但书写能力较弱的学生，教师可以建议他们加强书写练习，提高信息呈现的清晰度。对于在实地考察中观察细致但分析不够深入的学生，教师可以鼓励他们多阅读相关资料，提升分析能力。重点题型整理1.题型一：校园文化因子的识别

-例题：请列举你校园中至少三个具有代表性的文化因子，并简要说明它们所代表的文化内涵。

-答案示例：①校园里的历史建筑，如老教学楼，代表学校的发展历程；②图书馆前的雕塑，象征着知识和智慧；③校训石碑，体现了学校的办学理念和价值观。

2.题型二：校园文化因子的分析

-例题：分析你校园中某个文化因子对学生成长的影响，并结合课本相关知识进行阐述。

-答案示例：校园里的操场不仅提供了体育锻炼的场所，更是学生开展团队活动和课外活动的场所，它培养了学生的集体主义精神和团队协作能力。

3.题型三：校园文化因子的挖掘

-例题：以你校园中的一棵古树为例，挖掘其背后的历史故事和文化价值。

-答案示例：校园中的古树是学校建校之初就种植的，它见证了学校的发展，承载着几代师生的记忆，是学校历史文化的象征。

4.题型四：校园文化因子的保护

-例题：针对你校园中某个文化因子，提出保护措施，并说明其重要性和实施方法。

-答案示例：对于校园里的