19《只有一个地球》 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《只有一个地球》为教学内容，旨在引导学生认识到地球的珍贵，激发学生爱护环境的意识。通过分析文章内容，使学生了解地球的现状，认识到保护环境的重要性，培养学生的环保观念。同时，通过阅读、讨论等方式，提高学生的语文素养和综合能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《只有一个地球》，学生能够理解人与自然和谐共生的理念，提升审美能力，学会从多角度思考环境问题，增强文化自信，形成可持续发展的环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过环境保护、自然生态等相关知识，具备一定的环保意识。他们对地球的生态系统、资源分布以及环境问题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和环境保护有着浓厚的兴趣，愿意参与讨论和实践。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对复杂的环境问题理解困难，难以将理论与实践相结合。此外，学生在表达观点时可能缺乏逻辑性和条理性，需要教师引导和帮助。此外，学生可能对环保问题存在一定的焦虑和担忧，需要教师给予适当的心理支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解地球环境现状和环保知识，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的关键问题进行讨论，激发思维，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的环保案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球环境问题，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与模拟环保活动，提高学习参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络查找环保资料，拓展知识面，培养自主学习能力。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文——《只有一个地球》。在开始学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们知道我们生活的地球有哪些特点吗？请同学们积极举手发言。

（学生）地球是圆的，有海洋、陆地和天空，有各种生物，还有美丽的风景。

（老师）非常好，同学们都提到了地球的很多特点。那么，今天我们要通过学习这篇课文，更深入地了解我们的地球，认识到保护地球的重要性。

二、整体感知课文

（老师）现在，请大家打开课本，阅读《只有一个地球》这篇课文。阅读过程中，注意思考以下问题：文章讲述了哪些内容？作者想要告诉我们什么？

（学生）阅读课文后，我发现文章主要讲述了地球的现状，以及人类应该如何保护地球。

（老师）很好，同学们已经初步了解了课文内容。接下来，我们将对课文进行深入探究。

三、探究课文主旨

（老师）首先，我们来探究课文的主旨。请大家再次阅读课文，找出作者想要表达的核心观点。

（学生）我发现文章的主旨是告诉我们，地球是唯一的家园，我们要珍惜它，保护它。

（老师）非常好，同学们已经抓住了文章的核心。接下来，我们将分析作者是如何表达这个观点的。

四、分析文章结构

（老师）现在，我们来分析一下文章的结构。这篇文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

（学生）这篇文章分为三个部分。第一部分介绍了地球的美丽和珍贵，第二部分讲述了地球面临的严重问题，第三部分提出了保护地球的建议。

（老师）分析得很到位。接下来，我们将重点分析第二部分，也就是地球面临的问题。

五、深入分析地球问题

（老师）在第二部分中，作者列举了哪些地球面临的问题？请大家找出相关段落，并简要概括。

（学生）作者列举了空气污染、水资源短缺、森林减少、生物多样性下降等问题。

（老师）很好，同学们已经找到了地球面临的问题。接下来，我们将分析这些问题产生的原因。

六、探讨问题原因

（老师）那么，这些环境问题产生的原因是什么呢？请大家结合课文内容，展开讨论。

（学生）我认为，这些问题产生的原因有很多，比如工业发展、人口增长、过度开采资源等。

（老师）分析得很深刻。接下来，我们将探讨如何解决这些问题。

七、提出解决方案

（老师）针对这些问题，课文提出了哪些解决方案？请大家再次阅读相关段落，并总结。

（学生）课文提出了节约资源、保护环境、发展绿色经济等解决方案。

（老师）非常好，同学们已经找到了解决这些问题的方法。接下来，我们将思考如何将这些方法应用到实际生活中。

八、联系实际，践行环保

（老师）同学们，我们现在知道了这么多环保知识，那么，我们该如何在日常生活中践行环保呢？

（学生）我们可以节约用水、节约用电，不乱扔垃圾，参加植树活动等。

（老师）非常好，同学们都提出了很多实用的环保方法。最后，让我们共同倡议，从现在做起，从自己做起，为保护地球贡献一份力量。

九、课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了地球的现状，认识到保护地球的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，成为环保小卫士。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

十、布置作业

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于环保的短文，谈谈你对保护地球的看法。

2.设计一个环保宣传海报，呼吁更多的人关注环保问题。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业的。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球环境现状报告：收集并分享最新的地球环境报告，包括气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺等方面的数据和信息。

-环保组织介绍：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保工作的实践和成果。

-环保法律法规：收集相关的环保法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》等，让学生了解法律对环境保护的要求和规范。

-环保科技发展：介绍环保科技的发展现状，如可再生能源技术、废物回收技术等，激发学生对环保科技的兴趣和探索欲望。

2.拓展建议：

-学生可以组织小队，针对当地的环境问题进行实地调查，如空气污染、水污染等，收集数据和图片，撰写调查报告。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类、节约用水用电等，通过实际行动体验环保的重要性。

-学生可以阅读与环保相关的书籍和杂志，如《环保行动手册》、《绿色生活指南》等，扩大知识面。

-组织学生观看环保纪录片或电影，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉感受地球的美丽和脆弱。

-开展环保知识竞赛或辩论赛，提高学生对环保问题的关注度和参与度。

-邀请环保专家或环保志愿者来校讲座，让学生直接从专业人士那里获取环保知识和实践经验。

-利用网络资源，如环保网站、在线课程等，提供更多元化的学习材料和学习方式。

-鼓励学生创作环保主题的绘画、诗歌、剧本等艺术作品，表达对环保的理解和呼吁。

-学生可以参与社区环保项目，如社区清洁日、环保宣传周等，提高社区环保意识。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在分析文章结构时，我会提问：“文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章的整体把握能力。同时，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都以促进学生学习为目标。

（2）观察与记录：

在教学过程中，我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度、合作态度等。通过记录学生在课堂上的互动情况，我可以评估他们的学习动机和参与热情，以及是否能够有效地参与到课堂讨论中。

（3）小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会观察学生的合作能力、沟通技巧和批判性思维能力。我会记录每个小组的讨论成果，并在讨论结束后进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

（4）课堂测试：

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测试，如填空题、选择题、简答题等。通过测试，我可以量化评估学生的知识掌握情况，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

（1）作业批改：

对于学生的作业，我会进行认真批改，包括阅读理解、写作、实践报告等。批改时，我会注重作业的完整性、准确性和创造性。

（2）及时反馈：

在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，包括作业的得分、优点和改进建议。这样的反馈有助于学生了解自己的学习进度，明确自己的不足，并据此调整学习方法。

（3）鼓励与激励：

在评价作业时，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使在某些方面存在不足，也会给予积极的肯定。我会强调“努力就有回报”，激励学生继续努力。

（4）作业展示与讨论：

为了促进学生之间的交流和学习，我会定期展示一些优秀的作业，并组织学生进行讨论。这样不仅可以让学生看到他人的优点，也能够激发他们追求卓越的动力。八、教学反思与总结同学们，这节课我们就到这里结束了。回顾一下，我觉得这节课还是有不少收获的。首先，我想谈谈我的教学反思。

在教学过程中，我发现有几个点值得我深思。首先，我在导入环节设计了一个关于地球特点的问题，目的是激发学生的兴趣。从学生的反应来看，效果还是不错的，他们积极参与讨论，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉环保知识的学生来说，这个问题可能有些难度。所以，我需要在今后的教学中更加注重学生的基础，设计更贴近他们实际的知识点。

其次，我在讲解课文时，尽量采用了讨论法，让学生参与到课堂中来。我发现，这种方法确实能够提高学生的参与度和思考能力。但是，也有个别学生不太善于表达自己的观点，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的表达机会。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试在课堂上设置一些互动环节，让学生在参与中保持专注。同时，我也将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解地球环境问题时，可能没有足够的时间让学生充分讨论，导致一些问题没有得到深入探讨。此外，对于一些复杂的概念，我可能需要用更简单易懂的语言来解释，以便所有学生都能理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的基础，设计更贴近他们实际的知识点，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我会继续运用讨论法，同时注意培养学生的表达能力和倾听能力，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

3.我会加强对课堂纪律的管理，通过设置互动环节和鼓励学生参与，提高他们的学习兴趣和专注度。

4.对于复杂的概念，我会尝试用更简单易懂的语言来解释，或者通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解。重点题型整理1.题型：分析文章结构

细节：请根据课文《只有一个地球》的内容，分析文章的结构，并说明每个部分的主要内容。

举例：这篇文章可以分为三个部分。第一部分（第一自然段）介绍了地球的美丽和珍贵；第二部分（第二、三自然段）讲述了地球面临的严重问题；第三部分（第四自然段）提出了保护地球的建议。

2.题型：理解重点句子

细节：请解释以下句子在文中的含义：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”

举例：这句话强调了地球的独一无二和脆弱性。它意味着地球是人类唯一的家园，如果我们不珍惜和保护它，将无法找到另一个适合居住的地方。

3.题型：探讨环保措施

细节：根据课文内容，列举三种保护地球的措施，并简要说明这些措施如何有助于环保。

举例：1.节约用水用电，减少资源浪费；2.分类回收垃圾，减少环境污染；3.参与植树造林活动，增加绿化覆盖。

4.题型：对比不同观点

细节：比较课文作者的观点和以下观点：“人类应该开发新的星球，以备不时之需。”

举例：课文作者的观点是地球是唯一的家园，我们应该珍惜和保护它。而另一种观点认为应该开发新的星球，这与课文作者的观点形成了对比。

5.题型：应用课文内容

细节：结合课文内容，写一段话，谈谈你如何在日常生活中践行环保。

举例：我会在日常生活中践行环保，比如使用公共交通工具减少私家车出行，减少碳排放；在家中使用节能灯泡，减少能源消耗；不乱扔垃圾，积极参与垃圾分类回