2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 5.3 社会历史的主体教学实录 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体教学实录统编版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为“2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体教学实录统编版必修4”。本章节内容主要包括：社会历史的主体——人民群众，以及人民群众在历史发展中的作用。具体涉及以下内容：人民群众的概念、构成、地位、作用及其表现，以及如何树立群众观点和群众路线。核心素养目标培养学生具备政治认同，使学生认识到人民群众是社会历史的主体，理解其地位和作用，形成正确的群众观点；发展科学精神，引导学生运用辩证唯物主义历史观分析人民群众的历史作用，培养批判性思维能力；提升法治意识，让学生认识到尊重和保护人民群众的权利是法治社会的重要原则；增强公共参与能力，引导学生学会倾听群众呼声，参与社会实践，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.人民群众概念的理解：重点在于帮助学生准确把握“人民群众”这一概念，理解其内涵和外延。

2.人民群众在历史发展中的作用：强调学生能够分析人民群众在不同历史时期的作用，以及其在社会变革中的主导地位。

难点：

1.群众观点和群众路线的实践应用：难点在于如何将理论知识与实际生活相结合，引导学生理解并践行群众观点和群众路线。

2.人民群众与历史发展的辩证关系：难点在于引导学生运用辩证唯物主义历史观分析人民群众在历史发展中的作用，理解其复杂性和多样性。

解决办法：

1.通过案例教学，结合历史事件和现实生活，帮助学生理解人民群众的概念和作用。

2.组织学生参与讨论和角色扮演，让学生在实践中体验群众观点和群众路线的应用。

3.引导学生进行批判性思考，通过对比分析不同历史时期人民群众的作用，深化对辩证唯物主义历史观的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、互联网接入

-课程平台：学校内部网络教学平台、政治教育专用网站

-信息化资源：历史事件视频资料、社会调查报告、统计数据图表

-教学手段：多媒体课件、历史图片、学生作业、小组讨论记录教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘人民群众参与社会建设的图片，引导学生思考：“这幅图片中的人物是谁？他们在做什么？这反映了什么社会现象？”

2.学生分享自己的观察和思考，教师总结：人民群众是社会历史的主体，是社会变革的决定力量。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将深入探讨人民群众在社会历史发展中的作用，理解其地位和作用。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人民群众的概念：教师简要介绍“人民群众”的定义，包括其构成、特点等。

2.分析人民群众在历史发展中的作用：通过历史事件案例分析，如辛亥革命、改革开放等，展示人民群众在社会变革中的主导地位。

3.讨论群众观点和群众路线：结合实际案例，引导学生理解群众观点和群众路线的内涵，如如何倾听群众呼声、关心群众利益等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同历史时期的人民群众，模拟参与社会变革的过程。

2.小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论在模拟过程中遇到的困难和解决方法。

3.总结分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题：“在历史发展过程中，人民群众是如何发挥作用的？”

-学生回答举例：“在辛亥革命中，人民群众积极参与抗议活动，推翻了封建统治。”

-学生回答举例：“在改革开放初期，人民群众通过勤劳致富，推动了社会经济的发展。”

2.举例回答：教师提出问题：“群众观点和群众路线在实际生活中如何体现？”

-学生回答举例：“政府听取群众意见，制定政策时充分考虑群众利益。”

-学生回答举例：“社区组织居民参与社区建设，共同解决实际问题。”

3.举例回答：教师提出问题：“如何树立群众观点和群众路线？”

-学生回答举例：“关注群众需求，关心群众利益。”

-学生回答举例：“倾听群众呼声，尊重群众意愿。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：“我们学习了人民群众的概念、地位和作用，以及群众观点和群众路线。”

2.强调重点和难点：“重点在于理解人民群众在社会历史发展中的作用，难点在于将理论知识与实际生活相结合。”

3.布置作业：“请同学们课后思考：如何在自己的生活中践行群众观点和群众路线？”

4.结束语：“通过本节课的学习，希望大家能够更加关注人民群众，发挥自己的作用，为社会发展贡献力量。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》节选：介绍辛亥革命、五四运动等历史事件中人民群众的参与和作用。

-《改革开放以来的中国》节选：分析改革开放以来人民群众在社会经济发展中的作用。

-《中国共产党历史》节选：探讨中国共产党如何代表最广大人民的根本利益，以及群众路线在党的历史中的体现。

-《社会调查报告集》：选取与社会变革、人民群众生活相关的调查报告，如农村改革、城市居民生活等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解人民群众在社会历史发展中的作用。

-鼓励学生结合所学知识，对社会现象进行分析，如环境保护、教育改革等，探讨人民群众在这些领域的参与和作用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，亲身体验人民群众的生活和工作，加深对群众观点和群众路线的理解。

3.知识点拓展：

-人民群众的历史地位：探讨人民群众在不同历史时期的社会地位和作用，如封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。

-群众观点和群众路线的实践：分析群众观点和群众路线在政治、经济、文化等领域的具体实践，如政府决策、企业经营管理、社区建设等。

-人民群众的权利与义务：研究人民群众在享有权利的同时，应承担的义务和责任，如遵守法律法规、维护社会秩序等。

-人民群众的社会参与：探讨人民群众如何通过民主选举、社会监督等途径参与社会事务，以及如何提高参与意识和能力。

4.实用性强的实践活动建议：

-组织学生参观历史博物馆、革命纪念馆等，了解人民群众在历史中的重要地位和作用。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，分享他们对人民群众在社会历史发展中作用的见解。

-开展社区调研活动，让学生深入了解社区居民的生活状况，提出改善建议。

-创办学生社团，如“青年志愿者协会”、“环境保护协会”等，鼓励学生积极参与社会实践，服务社会。课后作业1.写作题：请结合所学知识，撰写一篇关于“人民群众在历史发展中的作用”的短文，要求不少于500字。在文中，你需要阐述人民群众在历史发展中的重要地位，并举例说明其在不同历史时期的具体作用。

答案示例：

标题：《人民群众：历史发展的伟大力量》

正文：

历史的车轮滚滚向前，人民群众始终是推动社会进步的伟大力量。从封建社会的农民起义，到资本主义社会的工人运动，再到社会主义社会的改革开放，人民群众始终是社会变革的决定性力量。以下将举例说明人民群众在不同历史时期的作用。

在封建社会，农民起义是人民群众反抗压迫、追求自由的体现。如唐朝末年的黄巢起义，明朝末年的李自成起义等，这些起义虽然最终未能改变封建统治，但都极大地动摇了封建社会的根基。

进入资本主义社会，工人阶级的觉醒和斗争成为社会变革的重要力量。如19世纪的英国宪章运动，法国的巴黎公社运动等，这些运动展示了工人阶级的力量，为后来的社会改革奠定了基础。

在社会主义社会，人民群众在改革开放中发挥了重要作用。如农村家庭联产承包责任制的推行，激发了农民的生产积极性，促进了农业的发展。同时，人民群众的创造性实践，推动了经济特区的建设，为我国的现代化建设做出了巨大贡献。

2.分析题：阅读以下材料，分析人民群众在改革开放中的作用，并阐述如何更好地发挥人民群众的积极性。

材料：改革开放以来，我国经济社会取得了举世瞩目的成就。其中，人民群众的积极性、创造性和奋斗精神是推动这些成就的关键因素。

答案示例：

人民群众在改革开放中的作用主要体现在以下几个方面：

（1）人民群众的积极性：改革开放以来，人民群众积极响应国家号召，投身于经济建设，努力提高自身素质，为社会发展贡献自己的力量。

（2）人民群众的创造性：在改革开放过程中，人民群众不断探索创新，创造了大量适合我国国情的成功经验，如农村家庭联产承包责任制、乡镇企业等。

（3）人民群众的奋斗精神：在改革开放过程中，人民群众面对各种困难和挑战，始终保持乐观向上的精神状态，顽强拼搏，为国家的繁荣富强付出了巨大努力。

为了更好地发挥人民群众的积极性，我们需要：

（1）坚持以人民为中心的发展思想，关注人民群众的需求，尊重人民群众的主体地位。

（2）加强教育引导，提高人民群众的思想觉悟和科学文化素质。

（3）完善社会保障体系，保障人民群众的基本生活。

3.议论文题：请以“人民群众是社会历史的主体”为题，撰写一篇议论文，要求不少于600字。在文中，你需要论述人民群众在社会历史发展中的地位和作用，并举例说明。

答案示例：

标题：《人民群众：社会历史的主体》

正文：

人民群众是社会历史的主体，是社会变革的决定力量。以下将论述人民群众在社会历史发展中的地位和作用，并举例说明。

人民群众是社会历史的主体，主要体现在以下几个方面：

（1）人民群众是社会物质财富的创造者：从农耕文明到工业文明，再到信息文明，人民群众始终是物质财富的创造者。

（2）人民群众是社会精神财富的传承者：在历史长河中，人民群众创造了丰富的文化、艺术、哲学等精神财富，传承了民族优秀传统。

（3）人民群众是社会变革的决定力量：从封建社会的农民起义，到资本主义社会的工人运动，再到社会主义社会的改革开放，人民群众始终是社会变革的决定力量。

举例说明：

（1）我国封建社会的农民起义，如陈胜吴广起义、黄巢起义等，这些起义动摇了封建统治的基础，为后来的社会变革创造了条件。

（2）资本主义社会的工人运动，如英国的宪章运动、法国的巴黎公社运动等，这些运动推动了工人阶级的觉醒，为社会主义革命奠定了基础。

（3）社会主义社会的改革开放，人民群众积极参与，推动了中国经济社会的快速发展。

4.案例分析题：阅读以下案例，分析人民群众在改革开放中的作用，并探讨如何更好地发挥人民群众的积极性。

案例：某市在推行农村土地制度改革过程中，广大农民群众积极参与，通过民主选举产生村委会，实行村民自治。

答案示例：

在推行农村土地制度改革过程中，人民群众发挥了以下作用：

（1）积极参与：广大农民群众积极响应国家号召，参与土地制度改革，为改革提供了坚实的群众基础。

（2）民主选举：通过民主选举产生村委会，实行村民自治，使农民群众在土地制度改革中拥有更多的发言权和决策权。

（3）推动改革：农民群众的积极参与和创造性实践，推动了农村土地制度改革的顺利进行。

为了更好地发挥人民群众的积极性，我们可以：

（1）加强宣传教育，提高农民群众对土地制度改革的认识和参与意识。

（2）完善村民自治制度，保障农民群众的民主权利。

（3）加大对农村基础设施的投入，提高农民群众的生活水平，增强他们的获得感。

5.应用题：请结合所学知识，针对以下问题，提出解决方案。

问题：如何在新时期更好地发挥人民群众的积极性，推动社会进步？

答案示例：

在新时期，为了更好地发挥人民群众的积极性，推动社会进步，我们可以采取以下措施：

（1）坚持以人民为中心的发展思想，关注人民群众的需求，尊重人民群众的主体地位。

（2）加强教育培训，提高人民群众的思想觉悟和科学文化素质，增强他们的创新能力和实践能力。

（3）完善社会保障体系，保障人民群众的基本生活，提高他们的获得感。

（4）加强法治建设，保障人民群众的合法权益，营造公平正义的社会环境。

（5）发挥群众组织的作用，引导人民群众积极参与社会事务，推动社会进步。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及互动情况。评价标准包括：

-参与度：学生是否积极回答问题，参与课堂讨论。

-准确性：学生对问题的回答是否准确，对概念的理解是否到位。

-互动情况：学生是否能够与同学和教师进行有效互动，是否能够提出有建设性的问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括：

-合作能力：学生是否能够与组员有效合作，共同完成任务。

-思考深度：小组讨论的成果是否深入，是否能够提出创新性的观点。

-表达能力：小组代表是否能够清晰、准确地表达小组的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对本节课知识点的掌握程度，测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题。评价标准包括：

-知识掌握：学生对基本概念和理论的理解是否正确。

-应用能力：学生是否能够将理论知识应用于实际案例分析。

-分析能力：学生是否能够对案例进行分析，并提出合理的解决方案。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价内容包括：

-自我评价：学生对自己的学习态度、参与度和学习成果进行反思。

-互评：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，表扬积极发言和参与的学生，同时对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调合作精神和创新思维的重要性，并对小组讨论中存在的问题提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱项，并提供相应的学习资源和建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，鼓励学生认真反思，并在此基础上制定个人学习计划。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民群众的概念

-人民群众在历史发展中的作用

-群众观点和群众路线

②关键词：

-主体

-作用

-群众观点

-群众路线

③重点句子：

-“人民群众是社会历史的主体。”

-“人民群众是历史的创造者。”

-“群众观点和群众路线是我们党的根本工作路线。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授“社会历史的主体”这一章节时，我尝试通过创设历史情境，让学生身临其境地感受人民群众在