Unit 1 Growing up (Period 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Unit1Growingup(Period1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit1Growingup”为主题，通过丰富多彩的教学活动，帮助学生了解和掌握成长过程中的重要经历，培养学生积极向上的人生态度。通过听说读写技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，使他们在实际交流中更加自信和流利。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握本单元关于成长的词汇，如growingup,childhood,teenager等。

2.句型结构：熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。

难点：

1.过去时态的正确运用：学生可能难以准确区分过去时态和现在时态。

2.描述过去经历：学生可能缺乏相关经历，难以描述具体事例。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解词汇意义。

2.设计练习题，对比过去时和现在时，强化时态感知。

3.鼓励学生分享个人经历，通过角色扮演等方式提高描述能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如成长过程图片集、成长故事视频等。

3.教学工具：准备记号笔、黑板、白板等，以便板书和演示。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区和学生展示台，营造轻松的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于成长的图片，如婴儿、儿童、青少年等不同阶段的照片，引导学生思考成长的不同阶段和变化。

-回顾旧知：询问学生已经学过的关于时间、时态等英语知识，帮助学生回顾并复习相关内容。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Growingup”，讲解一般过去时的构成和用法，强调在描述过去经历时使用过去时态的重要性。

-举例说明：通过展示一些简单的句子，如“Iwasbornin2005.”，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据提示词用一般过去时描述自己的童年趣事，如“Iplayedwithmyfriendsinthepark.”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据提示词，用一般过去时写一段关于自己童年经历的短文，如描述一次难忘的旅行或生日派对。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误和表达不准确的地方。

4.情景模拟（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟一个家庭聚会场景，其中一位学生扮演家长，其他学生扮演孩子的角色，用英语描述自己的成长经历。

-教师评价：鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体建议。

5.小组合作（约15分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个成长阶段，如童年、青春期等，收集相关资料，制作一份关于该阶段的成长报告。

-教师指导：提供必要的资料和指导，帮助学生完成任务。

6.展示与分享（约10分钟）

-各小组展示自己的成长报告，其他小组成员和教师进行评价。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调成长过程中不同阶段的特点和重要性。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的内容，写一篇关于自己成长经历的短文，要求用一般过去时描述。

-教师提醒：提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和收获，鼓励学生在课后继续学习和实践。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-成长故事书籍：推荐一些关于个人成长和经历的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍不仅能够丰富学生的阅读体验，还能帮助他们理解成长的主题。

-成长纪录片：选择一些关于不同年龄段成长经历的纪录片，如《成长教育》、《青春》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受成长的历程。

-成长相关的歌曲：挑选一些与成长主题相关的歌曲，如《青春修炼手册》、《岁月神偷》等，通过音乐的力量激发学生对成长的思考。

2.拓展建议：

-阅读分享会：组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己阅读的成长故事书籍，讨论书中的成长主题和人物经历。

-角色扮演活动：设计一些与成长相关的角色扮演活动，如模拟家庭聚会、学校活动等，让学生在角色扮演中体验不同的成长阶段。

-家庭作业：布置一些与成长相关的家庭作业，如让学生采访家庭成员，了解他们的成长故事，并记录下来。

-成长日记：鼓励学生开始写成长日记，记录自己每天的所思所想，以及成长过程中的点滴变化。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验成长的意义和价值。

-成长主题绘画：让学生以“我的成长故事”为主题进行绘画创作，通过艺术表达自己的成长经历和感悟。

-成长主题演讲：举办成长主题的演讲比赛，让学生准备并发表关于自己成长经历或对成长的看法的演讲。

-成长主题写作：鼓励学生撰写关于成长的文章或故事，可以是个人经历，也可以是虚构的故事，通过写作深化对成长的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言频率和积极性，评价他们是否能够主动参与讨论和活动。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，评估学生对一般过去时态的理解和应用能力。

-学生在情景模拟中的表现：评价学生在角色扮演中的语言表达、情感投入和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论和合作过程中的沟通效率、分工合作和共同解决问题的能力。

-小组成员的参与度：观察每个小组成员在讨论中的发言和贡献，确保每个学生都有机会参与和表达自己。

-小组展示的质量：评价小组展示内容的准确性、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

-学生对词汇的掌握：通过随堂测试，检查学生对本节课所学的词汇如growingup,childhood,teenager等的掌握情况。

-学生对句型结构的运用：测试学生对一般过去时态句型的理解和应用能力。

-学生对描述过去经历的准确性：通过写作或口头描述的方式，评估学生描述过去经历的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习效果等。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们相互评价在小组讨论和展示中的表现，培养批判性思维和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定，对表现不佳的学生提供具体的改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作的成果给予评价，对展示中的亮点给予表扬，对不足之处提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，对掌握良好的学生给予鼓励，对存在困难的学生提供个性化的辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评进行指导，帮助他们学会客观评价自己和他人，提高自我认知和人际交往能力。八、教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。咱们这个“Unit1Growingup”的主题，挺贴近学生生活的，他们都能找到共鸣。不过，说起来，教学过程中也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和故事来激发学生的兴趣，效果还是不错的。孩子们挺喜欢这种直观的教学方式，通过图片和故事，他们对成长这个话题有了更深的理解。但是，我也发现，有些学生可能因为年龄或者生活经历的原因，对某些成长阶段的理解还不够深入，所以在讨论的时候，他们的观点可能比较单一。

然后，新课呈现的时候，我尽量用简单的例子来讲解一般过去时态，希望他们能更容易理解。但是，我发现，有些学生对于时态的转换还是有点混淆，他们在写句子的时候，有时候会不小心用错时态。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解时态的用法，可以通过更多的练习和游戏来帮助他们巩固。

至于小组讨论和展示环节，我觉得学生们表现得挺积极的。他们能够很好地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我挺高兴的。但是，我也发现，有些小组在展示的时候，内容不够丰富，可能是因为准备时间不够充分，或者是他们对于如何展示自己的成果还不够清楚。所以，我打算在下一节课之前，给他们一些具体的展示技巧和准备方法的指导。

随堂测试嘛，我觉得效果还是不错的，大部分学生都能正确运用一般过去时态。但是，也有少数学生在这方面还有困难，这说明我需要针对这部分学生进行个别辅导。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上可能还可以更加严格一些，确保每个学生都能集中注意力。另外，对于一些学习有困难的学生，我可能需要更加耐心和细致地指导他们。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学上的不足。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。课后作业1.写作练习：

描述你小时候的一次难忘经历。要求使用一般过去时态，至少包含三个动作或事件。

答案示例：WhenIwasakid,Ioncehadawonderfulbirthdaypartyatmygrandparents'house.Weplayedgames,atedeliciouscakes,andwatchedfireworksinthegarden.

2.完形填空：

Readthefollowingpassageandchoosethecorrectpasttenseverbstofillintheblanks.

I______(go)tothebeachlastsummer.Itwasasunnyday,andwe______(have)agreattimeplayinginthewaterandbuildingsandcastles.MyfriendsandI______(run)upanddownthebeach,laughingandshouting.Suddenly,abigwave______(come)towardsus,andwe______(run)totheshoreasfastaswecould.

答案：went,had,ran,came,ran

3.句型转换：

Convertthefollowingsentencesintothepastcontinuoustense.

1.Iamreadingabooknow.

2.SheiswatchingTV.

3.Theyareeatinglunch.

答案：1.Iwasreadingabook.

2.ShewaswatchingTV.

3.Theywereeatinglunch.

4.连词成句：

Usethegivenwordstoformcompletesentencesinthepastcontinuoustense.

Words:was,sitting,doing,reading,homework,TV,in,when,I

答案：IwassittinginthelivingroomwhenIwasreadingmyhomework,andmysisterwaswatchingTV.

5.日常对话练习：

Createadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirchildhoodmemories.Usethepastcontinuoustensetodescribewhattheyweredoingataspecifictimeinthepast.

答案：

A:Hey,doyourememberwhatyouweredoinglastsummerwhenitstartedtorain?

B:Oh,yes!Iwasplayingfootballwithmyfriendsatthepark.