Review Module Unit 2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

ReviewModuleUnit2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）ReviewModuleUnit2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教材分析ReviewModuleUnit2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册。本单元围绕“我的家庭”这一主题，通过歌曲、故事和游戏等活动，让学生学习家庭成员的英语表达，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等，以及相关动词短语，如“playwith”、“watchTV”等。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识，通过家庭成员的表达和活动场景的创设，帮助学生运用英语进行基本的日常交流。同时，通过学习不同家庭成员的称呼，增强学生的文化理解能力，培养他们的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握家庭成员的英语词汇，如“dad”、“mom”、“brother”、“sister”等。

-重点短语：学习使用“playwith”、“watchTV”、“gotoschool”等日常活动短语。

-句型结构：练习使用“Ihavea...”句型介绍家庭成员。

2.教学难点

-难点词汇：家庭成员的词汇对于一年级学生来说可能较难记忆，需要通过重复和实际情境来强化。

-难点短语：学生可能难以理解“playwith”和“watchTV”等短语的实际含义和用法，需要通过图片和动作示范来辅助教学。

-难点句型：介绍家庭成员时使用“Ihavea...”句型，学生可能不熟悉这种句型的结构，需要通过分解步骤和练习来掌握。

-难点交际：在实际交流中运用所学词汇和句型，学生可能缺乏自信，需要通过角色扮演和游戏活动来提高交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼和日常活动短语。

2.游戏教学法：设计互动游戏，如“家庭成员猜猜看”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭成员，练习对话和句型，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示家庭成员图片和日常活动场景，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。

3.实物教具：使用家庭成员的图片卡片，进行实物展示和记忆游戏，增强记忆效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭日常生活的英语动画或视频，引导学生观察并思考家庭中的成员。

2.提出问题：询问学生自己家庭成员的英语称呼，引发学生对家庭话题的兴趣。

3.引导学生分享：请几位学生分享自己家庭成员的信息，并用英语表达。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍家庭成员词汇：展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并讲解其英语表达。

2.学习日常活动短语：通过图片或动作示范，教授“playwith”、“watchTV”、“gotoschool”等短语。

3.练习句型结构：“Ihavea...”句型，通过实物或图片展示家庭成员，让学生用句型介绍。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：分发家庭成员的图片卡片，让学生找出对应的英语称呼。

2.短语练习：设计小游戏，如“单词接龙”，让学生运用日常活动短语进行交流。

3.句型练习：分组进行角色扮演，用“Ihavea...”句型介绍家庭成员。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：提问学生家庭成员的称呼和日常活动短语，检查学生对知识的掌握情况。

2.小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭，培养团队合作能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：邀请学生上台，展示自己的家庭成员图片，并用英语介绍。

2.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和鼓励，指出不足之处并给予指导。

3.角色扮演：教师和学生共同参与角色扮演，模拟家庭场景，练习对话。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、日常活动短语和句型结构。

2.拓展：鼓励学生在课后向家人询问家庭成员的英语称呼，并在家庭中尝试运用所学知识。

总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。知识点梳理1.家庭成员的英语表达

-爸爸：dad

-妈妈：mom

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-弟妹：sister

-外公：grandpa

-外婆：grandma

-丈夫：husband

-妻子：wife

2.日常活动短语

-玩：play

-玩耍：playwith

-看电视：watchTV

-上学：gotoschool

-吃饭：eat

-睡觉：sleep

-做作业：dohomework

-去公园：gotothepark

3.句型结构

-我有一个...：Ihavea...

-我的...叫...：My...iscalled...

4.家庭成员介绍

-介绍家庭成员的称呼和活动：Mybrotherisastudent.Hegoestoschooleveryday.

-介绍家庭成员的爱好：Mymotherlikestoreadbooks.

5.家庭关系表达

-我和...是...关系：Iam...to...

-...是我的...：...ismy...

6.家庭活动描述

-描述家庭日常活动：MyfamilyusuallywatchesTVintheevening.

-描述家庭周末活动：Weoftengototheparkonweekends.

7.家庭成员特点描述

-描述家庭成员的性格：Myfatherisverykind.

-描述家庭成员的兴趣：Mysisterlikestodrawpictures.

8.家庭成员职业

-描述家庭成员的职业：Mymotherisateacher.

9.家庭成员关系图

-使用图表展示家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

10.家庭成员照片展示

-展示家庭成员的照片，让学生通过图片识别家庭成员。

11.家庭成员角色扮演

-通过角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话和互动。

12.家庭成员介绍游戏

-设计介绍家庭成员的游戏，如“猜猜我是谁”，提高学生的参与度和兴趣。板书设计①家庭成员英语词汇

-Dad

-Mom

-Brother

-Sister

-Brother

-Sister

-Grandpa

-Grandma

-Husband

-Wife

②日常活动短语

-Play

-Playwith

-WatchTV

-Gotoschool

-Eat

-Sleep

-Dohomework

-Gotothepark

③句型结构

-Ihavea...

-My...iscalled...

-Mybrotherisastudent.

-Mymotherlikestoreadbooks.

④家庭关系表达

-Iam...to...

-...ismy...

⑤家庭活动描述

-MyfamilyusuallywatchesTVintheevening.

-Weoftengototheparkonweekends.

⑥家庭成员特点描述

-Myfatherisverykind.

-Mysisterlikestodrawpictures.

⑦家庭成员职业

-Mymotherisateacher.

⑧家庭成员关系图

-使用图表展示家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

⑨家庭成员照片展示

-展示家庭成员的照片，让学生通过图片识别家庭成员。

⑩家庭成员角色扮演

-通过角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话和互动。

⑪家庭成员介绍游戏

-设计介绍家庭成员的游戏，如“猜猜我是谁”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入真实的生活情境，让学生在熟悉的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：设计互动游戏和角色扮演，让学生在活动中学习，增强他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇记忆困难：一些学生对家庭成员的英语词汇记忆不牢固，需要更多的练习和复习。

2.学生句型运用不灵活：学生在实际运用句型时，往往缺乏灵活性，需要更多的实践机会。

3.教学评价单一：评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇练习：设计多样化的词汇练习，如卡片游戏、记忆比赛等，帮助学生巩固记忆。

2.提供句型运用机会：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用句型，提高他们的口语能力。

3.丰富教学评价方式：引入多元化的评价方法，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

4.利用多媒体资源：利用多媒体设备展示家庭成员的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和句型。

5.家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同关注孩子的进步，形成良好的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》故事书或绘本，通过阅读不同家庭的故事，让学生了解不同文化背景下的家庭结构和生活习惯。

-视频资源：英语动画短片，如《PeppaPig》中的家庭生活片段，通过观看视频，学生可以学习到更多关于家庭成员的英语表达和日常活动。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以阅读《MyFamily》故事书，通过故事中的角色和情节，了解不同家庭成员之间的关系和互动。

-阅读过程中，教师可以引导学生关注故事中的英语词汇和句型，鼓励学生进行摘录和模仿。

-阅读后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受，以及学习到的英语知识。

-视频资源：

-学生可以观看《PeppaPig》中的家庭生活片段，注意观察角色之间的对话和互动。

-观看后，可以让学生复述视频中的对话，或者尝试用英语描述视频中的场景。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考视频中展示的家庭价值观和生活习惯。

-家庭调查：

-学生可以回家后，向家人询问家庭成员的英语称呼，并记录下来。

-学生可以尝试用英语描述自己家庭成员的特点和爱好，或者用“Ihavea...”句型介绍家庭成员。

-家庭英语角：

-教师可以鼓励学生在家里或学校组织英语角活动，与家人或同学用英语交流家庭相关的话题。

-活动中，可以设置一些简单的游戏，如“家庭成员猜猜看”、“家庭照片接力”等，增加互动性和趣味性。

-家庭英语日记：

-学生可以