19 威尼斯的小艇（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

19威尼斯的小艇（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以《威尼斯的小艇》为教学内容，旨在让学生感受威尼斯小艇的独特魅力，培养对文学作品的欣赏能力。通过引导学生品读课文，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对异国文化的兴趣，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，提升文学素养。

3.激发学生对异国文化的兴趣，拓宽文化视野。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的生动形象。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对威尼斯小艇的赞美之情。

②通过品读课文，学会从不同角度欣赏和评价文学作品，提高文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：威尼斯小艇的图片、视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于威尼斯风光的视频，引导学生观察小艇在威尼斯运河中的情景，提问：“你们认为小艇在威尼斯有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习过的关于水乡、运河等题材的课文，讨论这些课文中的共同点和不同点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《威尼斯的小艇》的背景和作者介绍。

-分析课文的段落结构，引导学生理解作者的写作思路。

-介绍作者在文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-举例说明：

-选取文中具有代表性的句子，如“小艇在威尼斯就像鱼儿在水中游动”，引导学生分析其比喻的巧妙之处。

-通过对比阅读，让学生体会不同表达方式对文章情感表达的影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，例如：“你认为作者为什么对威尼斯的小艇如此喜爱？”

-角色扮演：让学生选择文中的人物，扮演他们的角色，以第一人称的方式复述故事片段。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解和记忆。

-仿写句子：根据课文中的修辞手法，让学生仿写类似的句子，如使用比喻或拟人。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别辅导，针对学生的不同问题给予解答和指导。

-鼓励学生提出自己的见解，引导他们进行批判性思考。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课的学习内容，分享自己的学习体会。

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进意见。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与威尼斯相关的小故事或图片，拓宽知识面。

-布置写作任务，要求学生以“我最喜爱的一种交通工具”为题，写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法。

（注：以上时间为大致估计，实际教学时间可根据学生掌握情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-威尼斯历史与文化资料：介绍威尼斯的历史背景、文化特色以及小艇在威尼斯社会生活中的地位。

-意大利水城风光图片集：收集威尼斯运河、小艇、古建筑等图片，用于课堂展示和激发学生兴趣。

-水乡交通工具比较研究：搜集不同水乡地区的交通工具，如荷兰的平底船、中国的乌篷船等，进行比较分析。

-威尼斯文学创作选集：挑选一些与威尼斯相关的文学作品，如诗歌、小说等，供学生阅读和欣赏。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集关于威尼斯的历史文化资料，丰富课堂学习内容。

-组织学生进行小组合作，设计一份关于威尼斯小艇的介绍手册，包括小艇的历史、构造、使用场景等。

-在课后安排一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观当地的水乡或模拟威尼斯的运河环境，让学生亲身体验小艇的独特魅力。

-引导学生进行跨学科学习，如结合美术课，让学生尝试绘制威尼斯小艇的图画；结合音乐课，让学生创作与威尼斯小艇相关的音乐作品。

-鼓励学生撰写一篇关于威尼斯小艇的短文，要求运用多种修辞手法，展现小艇的美丽和独特性。

-安排一次主题班会，让学生分享自己关于威尼斯小艇的学习心得和感受，促进交流与互动。

-鼓励学生参与社区活动，如组织一次关于保护水乡环境的公益活动，让学生从小艇的角度思考环境保护的重要性。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。设计开放性问题，如“你认为作者为什么对威尼斯的小艇如此着迷？”引导学生深入思考，并鼓励他们从不同角度回答。

-观察学生参与度：在课堂活动中，观察学生的参与情况，包括发言积极性、小组合作态度等。对于参与度低的学生，给予适当的关注和鼓励，帮助他们融入课堂。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对课文知识的掌握情况。

-小组讨论与展示：在小组讨论环节，观察学生的讨论过程，评估他们的合作能力和沟通技巧。在展示环节，评价学生的表达能力和对知识的理解深度。

-反馈与调整：根据课堂评价结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的及时性和准确性。对于作业中的错误，给予详细的批注和纠正，帮助学生改正。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出学生的错误，还要肯定他们的优点和进步。鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，给予表扬和激励；对于表现不佳的学生，给予适当的指导和帮助。

-个性化指导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的作业指导。对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习；对于学习优秀的学生，提供更具挑战性的任务。

-定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：

-课文原文：“小艇在威尼斯就像鱼儿在水中游动。”请用比喻的修辞手法，描述一下你家乡的一种交通工具。

答案：

-我家乡的自行车就像穿梭在街道上的精灵，灵活便捷。

2.例题：

-课文原文：“船夫的操纵技巧非常高超，能在狭窄的运河中穿梭自如。”请用拟人的修辞手法，描述一下你在生活中遇到的一位技术高超的人。

答案：

-我的爸爸就像一位魔术师，在厨房里翻手为云，变出美味的佳肴。

3.例题：

-课文原文：“小艇的船夫总是带着微笑，给人一种亲切感。”请用排比的修辞手法，描述一下你遇到的一位和蔼可亲的人。

答案：

-她的眼睛像星星一样明亮，笑容像阳光一样温暖，声音像泉水一样清脆。

4.例题：

-课文原文：“威尼斯的小艇在运河中穿梭，就像一幅流动的画卷。”请用夸张的修辞手法，描述一下你看到的一场精彩的演出。

答案：