初中生道德观念与法治意识培养策略研究

摘要：在初中道德与法治教学中，教师要重视培养学生的道德观念与法治意识，促进学生全面发展。从教师素养、教学目标、教学资源、教学方法、学生主体等方面深入探讨了如何不断提升初中生道德观念与法治意识培养质量。关键词：初中；道德与法治；道德观念；法治意识初中生道德观念与法治意识的培养，需要以教师为主导，以学生为主体，切实注重明确教学目标和拓展教学资源，不断创新教学方法，从而促进学生学科素养的提升。一、基于教师素养提升道德观念与法治意识培养的质量（一）更新道德观念与法治意识培养的理念教师作为培养学生道德观念与法治意识的重要人员，需要更新培养理念，深刻认识到道德与法治教育的重要性，将道德与法治教育视为促进学生全面发展的重要方式。教师要倡导和践行以核心素养培育为导向的教育理念，注重培养学生的道德观念与法治意识，使学生在日常生活中自觉遵守社会规范和法律法规。在此基础上，教师要不断更新自身的教育观念，与时俱进地调整教学方法和内容，以充分满足学生的学习需求。（二）丰富道德观念与法治意识培养的知识储备为了有效培养学生的道德观念与法治意识，教师需要掌握丰富的知识。除了要掌握传统的道德规范和法律条文，教师还要了解现代社会的伦理道德和法治精神。教师应通过不断学习和进修，掌握最新的教育方法和教育内容，以确保自己在教学过程中能够准确、全面地传授知识，结合学生的生活经验和认知水平，选择合适的教学内容和案例，让学生在具体情境中理解和运用所学知识。（三）提升道德观念与法治意识培养的能力除了要具备扎实的知识基础，教师还应不断提升自身的教学能力和专业素养，学会运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探讨道德与法治问题。教师要合理运用案例教学、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法，以此使学生在学习过程中加深对道德规范和法律知识的理解，培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生在面对复杂的社会问题时能够做出正确的选择［1］。二、基于教学目标明确道德观念与法治意识培养的方向教学目标是教师培养初中生道德观念与法治意识的重要指引。在初中道德与法治教学中，教师要紧密结合新课标、新教材和新学情，确定具体的教学目标。（一）加强课标解读2022年版的义务教育道德与法治课程标准是初中生道德观念与法治意识培养的指导性文件，明确了道德与法治教育的基本要求和目标。通过深入解读该课程标准我们能发现，课程目标从之前的三维目标转变成了核心素养目标，更加注重对学生综合素质的培养。因此，在进行教学目标设计前，教师要明确初中生道德观念与法治意识培养的整体方向和核心精神，即帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，内化道德规范，成为尊法学法守法用法的社会主义建设者和接班人。为了提升道德观念与法治意识培养的针对性，教师要在教学目标中融入道德观念与法治意识元素，并设计具有探究性的道德与法治议题，创设相应的道德与法治教学情境，以此有效提升学生的道德修养，让学生充分掌握法治知识，学会运用道德与法律知识解决实际生活问题。（二）注重教材解读教材是教学内容的主要载体，其中蕴含着丰富的道德与法治教育元素。教师应深入分析教材内容，挖掘其中的道德观念与法治意识培养元素。初中道德与法治教材的品德和法律知识设计，符合初中生的成长特点，能引导学生参与社会生活，为建设法治国家贡献自己的力量。因此，教师要深入解读每个单元的知识内容，分析知识间的内在关系，科学整合教学内容，设置大单元教学目标，以此有效培养学生的道德观念与法治意识。（三）强化学情分析为了确保设计的教学目标具有更强的引领作用，在重视课标和教材解读的基础上，初中道德与法治教师还要重视对学生学情的分析，紧密结合学生的现有知识经验，帮助学生理解新知识，让学生将知识内化于心，并基于学生的思维困惑，采用适当的教学方法，以有效提升学生的学习效率。此外，教师还要结合学生的个性化学习需求，根据学生的个性差异，设计个性化教学目标，以此有效培养学生的道德观念与法治意识［2］。三、基于教学资源丰富道德观念与法治意识培养的内容（一）课内借助教材丰富教学资源在课堂教学过程中，教师要充分利用教材，将其作为培养学生道德观念与法治意识的重要工具。通过对教材内容进行深入挖掘和拓展，教师可帮助学生理解道德规范和法律法规的基本原则。人教版初中道德与法治教材中蕴含着很多与道德观念与法治意识培养有关的内容，教育资源十分丰富。因此，教师需要对教材中的知识进行整理，并以大单元教学的方式，帮助学生建构完善的道德与法治知识体系。在此基础上，教师可结合教材中设置的辅助栏目，拓展教学内容。同时，教师可将习近平法治思想融入课堂教学中，让学生加深对相关知识的理解。此外，教师在培养学生道德观念与法治意识时，要遵循传承性、时代性的基本原则，深挖教材内容，引入相应的时政教育资源，以丰富教学案例，有效培养学生的道德修养与法治观念。比如，在教学公民义务的相关知识时，教师可引入某些明星偷税漏税的事件，以此让学生形成良好的道德观念与法治意识，明白“法律面前人人平等，必须切实履行法定义务，否则就要承担相应的法律责任”的道理。（二）课外基于实践开发教学资源除了课内教学，课外实践活动也是培养学生道德观念与法治意识的重要途径。教师可组织各种形式的实践活动，如社区志愿服务活动、道德与法治教育讲座、模拟法庭活动等，让学生在实践活动中学习道德规范和法律法规。通过参与社区志愿服务活动，学生能体验到助人为乐、服务社会的快乐，培养社会责任感和道德观念。通过参加道德与法治教育讲座和模拟法庭活动，学生能直观地了解法律法规和法治精神，增强法治意识。教师通过这些课外实践活动，能进一步丰富教学资源，为学生提供更好的学习体验［3］。四、基于教学方法创新道德观念与法治意识培养的过程（一）依托情境创设激发学习热情在教学过程中，教师可通过创设各种情境来激发学生的学习热情，让学生在情境中提升道德修养，强化法治意识。初中道德与法治教师在创设情境时，需要以培养学生道德观念与法治意识为中心，让学生深入学习知识。以“法治社会”一课的教学为例，教师可为学生播放展示社会不同领域依法有序高效运行的视频，创设相应的情境，引导学生思考加强法治社会建设的重要性，以此培养学生的道德修养和法治意识。再以“权利与义务的关系”一课的教学为例，教师可为学生创设如下情境：小张在晚上12点之后还在小区内燃放烟花，影响了小区居民的休息。小区物业在警告无效后，向相关部门举报了小张，但是小张对此不予理会，认为燃放烟花是自己的权利。结合这一情境，教师可引导学生思考以下问题：（1）小张是否正确行使了自己的权利？（2）从权利与义务的角度分析，小张和小区居民应如何行使权利？在问题的引领下，学生结合所学知识，能意识到小张行使权利时侵犯了小区居民的合法权益，其对权利与义务的关系处理不当。通过这个例子，学生能加深对相关知识的理解，增强法治意识。（二）依托案例教学深化学生认知案例教学是一种有效的教学方法，通过分析具体的案例，学生能更深入地理解法律知识和道德规范。教师可引入一些具有代表性的案例让学生讨论和分析，帮助学生更好地理解法律的适用范围和道德的界限。通过案例教学，学生能将抽象的法律知识转化为具体的实践经验，从而加深对道德与法律的认识。但是，教师必须选择具有真实性的案例，并以科学的方式呈现案例，这样才能让学生在案例探究中加深对道德与法律的认识。例如，为了让学生深入理解保护未成年人的四道防线，教师可引入一些真实的校园欺凌案例，以此增强学生的自我保护意识和防范意识，加深学生对相关知识的认识。（三）依托议题探究培养道德观念在教学过程中，教师要引导学生围绕一些具有探究性的议题进行讨论交流，以有效培养学生的道德观念与法治意识。例如，教师可组织学生讨论一些社会热点问题，引导学生从不同的角度思考问题，从而培养学生的批判性思维和道德判断能力。通过议题探究，学生能更好地理解道德规范的重要性，从而在日常生活中自觉遵守道德规范。但是，教师选择的议题必须与学生的实际生活背景和认知水平相符，这样才能让学生围绕议题进行深入探究，从而培养学生的道德观念与法治意识。（四）依托实践活动践行法治观念在学习理论知识后，学生需要通过实践活动来加深理解。教师可组织学生参加各种法治实践活动，如模拟法庭活动、法律援助活动等，让学生在实践中感受法治精神。通过实践活动，学生能将所学的法律知识转化为实际行动，更好地将理论知识与现实生活相结合，获得更丰富的体验、感悟，加深对理论知识的理解，提升法治实践能力，学会运用法律武器维护自身的合法权益。但是，在目前的初中道德与法治教学中，部分教师往往过于重视理论知识的学习，忽视对学生综合能力的培养，这样的教学无法有效提升学生学法、用法的能力，会影响学生道德观念与法治意识的发展。基于此，教师要大力开展有关道德与法治的实践活动，以有效提升教学成效。例如，教师可紧密结合宪法和权利与义务等内容，组织学生开展普法知识竞赛或模拟法庭活动，以此加深学生对相关知识的理解，培养学生的法治意识。此外，教师可带领学生到学校的道德模范实践学习基地开展实践活动，让学生在参与道德宣传、法治宣传、志愿服务和社会调查等活动时，明白遵守规则是良好道德修养的表现，认识到遵守规则在法治社会建设中的重要性，加深对维权程序、社会秩序维护等的认识［4］。五、基于学生主体提升道德观念与法治意识的培养效果（一）增强学生的道德观念与法治意识内化能力在教育过程中，教师需要注重培养学生的道德观念与法治意识内化能力，让学生深刻理解生活中的道德规范和法律法规，并通过课堂教学、实践活动等多种方式，引导学生树立正确的价值观和法治观念。教师应当运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中主动思考和探索，从而帮助学生内化道德观念与法治意识。此外，教师可通过道德讲堂、法治教育讲座等活动，进一步加深学生对道德规范和法律知识的理解，让学生形成正确的道德观念和强烈的法治意识。（二）增强学生的道德观念与法治意识外化能力在培养学生的道德观念与法治意识的过程中，教师要不断培养学生的道德观念与法治意识外化能力。教师不仅要让学生在内心深处认同和理解道德规范和法律法规，还要让其在日常生活中自觉遵守这些规范和法规。教师可组织各种形式的社会实践活动，让学生在实际操作中运用其所学的道德规