Unit 2 Section A (2a-2e) 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionA(2a-2e)教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、口语和阅读活动，学生将提升对英语语音、词汇和语法结构的理解，增强跨文化交流的意识和能力，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语音、词汇和简单的语法知识。他们能够进行简单的日常对话，并掌握基本的英语书写规范。对于本节课所涉及的过去时态，部分学生可能已有初步的了解，但理解和运用能力参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，学生表现出多样化特点，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的理解和应用不够熟练，容易混淆时态；二是口语表达时缺乏信心，害怕犯错；三是阅读理解能力不足，难以把握文章的主旨和细节。针对这些问题，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、教学平板或笔记本电脑

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、语法练习网站

-教学手段：英语教材、教学卡片、PPT课件、实物教具（如时间轴、钟表模型）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语交流时，有没有遇到过语法上的困难？”

展示一些学生常见的语法错误实例，让学生思考这些问题背后的原因。

简短介绍本节课将要学习的英语语法结构类型，例如过去时态，并强调其在英语学习中的重要性。

2.英语语法结构讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解英语过去时态的定义，包括构成方式和用法。

详细介绍过去时态的构成元素，如助动词、动词变化形式等，并使用例句进行说明。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的英语对话案例，展示过去时态的使用。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和过去时态的运用，让学生理解过去时态的语境应用。

引导学生分析案例中的时态变化，并讨论过去时态在描述过去经历中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何在写作或口语表达中正确使用过去时态，并分享自己的技巧和经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法规则、常见错误和改进方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语法规则、常见错误和改进方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态的构成、用法和案例。

强调过去时态在英语交流中的重要性，提醒学生注意在日常学习中正确运用。

布置课后作业：让学生用过去时态写一段描述过去经历的短文，以巩固学习效果。

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：确保学生能够将所学知识应用于实际，并鼓励学生自主学习和练习。

过程：

布置作业：要求学生完成一份关于过去时态的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

反馈机制：教师将在下一节课开始时收集作业，并进行点评和反馈，以帮助学生了解自己的学习情况。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度：

2.语法运用能力：

学生在课后作业和课堂活动中展示出的语法运用能力显著提升。他们能够根据语境选择合适的时态，并在句子中正确使用助动词和动词变化形式。

3.听力理解能力：

学生在听力练习中表现出对过去时态的敏感度提高。他们能够从听力材料中准确捕捉到过去时态的线索，并理解对话或故事中的过去事件。

4.口语表达能力：

学生在口语练习中能够自信地使用过去时态进行描述和叙述。他们能够用过去时态讲述自己的经历，描述过去发生的事情，并能够与同伴进行简单的过去时态对话。

5.阅读理解能力：

学生在阅读练习中能够更好地理解过去时态的句子结构，并从中提取关键信息。他们能够分析文章中的过去事件，并理解作者的观点和意图。

6.写作能力：

学生在写作练习中能够运用过去时态来描述过去的事件或经历。他们能够使用正确的时态结构，并在文章中展示对过去时态的掌握。

7.语法意识：

8.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度有所提高。他们积极回答问题，参与小组讨论，并提出自己的观点。这种积极的参与态度有助于加深对过去时态的理解和记忆。

9.学习策略：

学生在学习过程中学会了使用多种学习策略，如制作语法卡片、总结笔记、进行角色扮演等。这些策略有助于他们更好地掌握过去时态，并提高学习效率。

10.自主学习能力：

总之，通过本节课的学习，学生在知识掌握、语法运用、听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力、语法意识、课堂参与度、学习策略和自主学习能力等方面都取得了显著的学习效果。这些效果将为他们未来的英语学习打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

Iwenttothemovieslastnight.Wesawagreatmovieaboutspaceexploration.

答案：Iwent;Wesaw

讲解：这个例题展示了过去时态的简单句。第一句使用了助动词“went”来构成过去时态，主语“I”是第一人称单数，所以动词“go”变为“went”。第二句中，“Wesaw”也是过去时态，主语“We”是复数，动词“see”变为“saw”。

2.例题：

Shevisitedhergrandparentslastweekend.Theyhadawonderfultimetogether.

答案：Shevisited;Theyhad

讲解：这个例题展示了过去时态的复合句。第一句中的“visited”是过去时态的动词形式，表示过去发生的动作。第二句中的“had”是助动词“have”的过去式，与“awonderfultime”一起构成过去完成时态，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

3.例题：

Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinner.Theyhadenoughtimetorelax.

答案：Theyfinished;Theyhad

讲解：这个例题同样展示了过去时态的复合句。第一句中的“finished”是过去时态的动词形式，表示过去完成的动作。第二句中的“had”是过去时态的助动词，与“enoughtime”一起构成过去完成时态，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

4.例题：

Theteacherexplainedtherulestous.Weunderstoodthemclearly.

答案：Theteacherexplained;Weunderstood

讲解：这个例题展示了过去时态的复合句。第一句中的“explained”是过去时态的动词形式，表示老师过去解释了规则。第二句中的“understood”也是过去时态的动词形式，表示学生过去理解了规则。

5.例题：

Hestudiedfortheexamallnight.Hefelttiredinthemorning.

答案：Hestudied;Hefelt

讲解：这个例题展示了过去时态的复合句。第一句中的“studied”是过去时态的动词形式，表示他过去整夜学习。第二句中的“felt”也是过去时态的动词形式，表示他早上感到疲倦。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式可以及时了解学生对知识点的掌握程度。教师会设计一系列与课文内容相关的问题，如：

-提问学生关于过去时态构成规则的掌握情况。

-针对案例中的句子，询问学生如何判断时态的正确性。

-让学生用自己的语言解释过去时态在句子中的作用。

2.观察评价：

在课堂上，教师会观察学生的参与度和学习态度。以下是一些观察点：

-学生在课堂活动中的参与程度，是否积极举手回答问题。

-学生在小组讨论中的互动情况，是否能够有效地与他人交流。

-学生在书写练习中的表现，是否能够按照要求正确书写过去时态的句子。

3.课堂活动评价：

为了检验学生对过去时态的理解和应用，教师会设计以下课堂活动：

-角色扮演：学生分成小组，模拟过去发生的场景，使用过去时态进行对话。

-完成句子：教师给出部分句子，学生需要补充完整，使用正确的过去时态。

-语法游戏：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去时态。

教师会根据学生的表现进行评价，包括语法准确性、语言流畅性和创造性。

4.课堂测试评价：

为了更全面地评价学生的学习效果，教师会定期进行课堂测试。以下是一些测试形式：

-单项选择题：测试学生对过去时态概念的理解。

-完形填空：测试学生将过去时态应用于句子中的能力。

-短文改错：测试学生识别和纠正句子中过去时态错误的能力。

测试结果将作为学生学习效果的量化指标，教师会根据测试成绩分析学生的学习强项和弱项，并在后续教学中针对性地加强。

5.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段。以下是作业评价的几个方面：

-及时批改：教师会对学生的作业进行及时批改，确保学生能够得到及时的反馈。

-详细点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还会给出正确的例子和修改建议。

-反馈与鼓励：教师会给予学生积极的反馈，鼓励他们在后续学习中继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的定义和构成规则

-过去时态的助动词和动词变化形式

-过去时态在句子中的用法和功能

②重点词汇：

-went

-saw

-visited

-finished

-explain