2023六年级英语上册 Fun time 2 Recycle 2教学实录 人教精通版（三起）

2023六年级英语上册Funtime2Recycle2教学实录人教精通版（三起）主备人备课成员教材分析2023六年级英语上册Funtime2Recycle2教学实录人教精通版（三起），本节课围绕“家庭”这一主题，通过对话和听力练习，复习巩固家庭成员的称呼和日常用语。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过角色扮演和小组合作，提升学生的语言运用能力和合作学习能力。增强学生对家庭关系重要性的认识，培养学生的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握家庭成员的英文表达，如“mother”、“father”、“sister”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问家庭成员信息、描述家庭成员特征等。

③熟练运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用家庭成员的称呼，理解其文化内涵。

②听懂并理解听力材料中的细节信息，如家庭成员的活动、关系等。

③在小组活动中，能够有效沟通，协作完成角色扮演，并表达个人观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（家庭成员图片卡片）、学生平板电脑或手机。

-课程平台：英语学习平台账号、在线听力资源。

-信息化资源：英语学习APP、电子教材、在线练习题库。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、多媒体辅助教学。教学过程1.导入新课

-教师首先用英语进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。

-教师展示家庭成员的图片，引导学生复习之前学过的家庭成员的称呼。

-提问：“同学们，你们能说出这些家庭成员的英文怎么说吗？”

-学生回答后，教师总结并板书：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.预习课文

-教师分发课文，要求学生在课前预习，标注出不认识的单词和短语。

-学生朗读课文，注意发音和语调。

-教师随机抽取学生朗读，检查预习情况。

3.课文讲解

-教师引导学生分析课文结构，明确文章主题：描述家庭成员的活动和关系。

-教师讲解课文中的重点词汇和短语，如：“bebusywith”、“dohomework”、“watchTV”等。

-教师通过例句讲解现在进行时态的用法，如：“TheyarewatchingTV.”、“Sheisdoinghomework.”等。

-教师引导学生分析课文中的语法点，如：“be”动词的用法、形容词的比较级和最高级等。

4.情景模拟

-教师设计一个情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。

-情景一：询问家庭成员的活动，如：“Whatareyoudoing?”

-情景二：描述家庭成员的特征，如：“Mymotheristallandbeautiful.”

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

5.听力练习

-教师播放听力材料，让学生根据所听内容回答问题。

-问题设计如下：

1.Whatarethespeakersdoing?

2.Whoisbusywiththeirhomework?

3.WhatarethefamilymemberswatchingonTV?

-学生回答后，教师核对答案，讲解听力材料中的重点词汇和短语。

6.小组讨论

-教师将学生分成若干小组，要求他们讨论以下问题：

1.Yourfamilyisveryhappy.Canyoudescribeyourfamilymembers?

2.WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

7.总结与拓展

-教师引导学生总结本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、现在进行时态的用法、听力材料的理解等。

-教师拓展练习，如：让学生用所学知识编写一个简短的故事，描述他们的家庭生活。

-教师鼓励学生在课后与家人分享所学内容，提高他们的英语口语表达能力。

8.作业布置

-教师布置课后作业，包括：

1.复习课文，完成课后练习题。

2.编写一个简短的故事，描述自己的家庭生活。

3.预习下一课的课文，准备上课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生对家庭成员的英文表达有了更深入的了解，能够正确使用“father”、“mother”、“brother”、“sister”、“grandpa”、“grandma”等词汇。

2.句型运用：学生在实际语境中能够运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动，如：“TheyarewatchingTV.”、“Sheisdoinghomework.”等。

3.听力理解：学生通过听力练习，提高了对英语材料的理解能力，能够捕捉到听力材料中的细节信息，如家庭成员的活动、关系等。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论环节中，能够用英语流利地表达自己的观点，提高口语表达能力。

5.文化意识：通过学习，学生对西方家庭文化有了初步的了解，认识到不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

6.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.情感态度和价值观：通过学习，学生对家庭关系的重要性有了更深刻的认识，培养了良好的家庭观念。

8.课后复习与拓展：学生在课后能够主动复习所学内容，并尝试用所学知识编写故事，提高了自主学习能力。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

10.学习习惯：学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极发言、认真完成作业的良好学习习惯。典型例题讲解1.例题：Myfatherisadoctor.Heisbusywithhisworkeveryday.

解答：在这个例题中，我们学习了如何用现在进行时态描述一个人的活动。正确的回答已经给出，学生需要理解“isbusywith”表示正在进行的动作。

2.例题：Sheisreadingabook.Whatisshedoing?

解答：这个例题考察学生对现在进行时态的识别能力。正确的回答是：“Sheisreadingabook.”学生需要能够将句子中的“is”和“reading”识别为现在进行时态的标志。

3.例题：Thechildrenareplayinginthepark.Whataretheydoing?

解答：这个例题旨在让学生练习用现在进行时态回答问题。正确的回答是：“Theyareplayinginthepark.”学生需要能够理解问题中的“are”和“playing”表示正在进行的动作。

4.例题：Whatareyoudoingrightnow?

解答：这是一个典型的口语交流问题，用于询问某人当前正在做什么。正确的回答可以是：“Iamdoingmyhomework.”学生需要能够运用所学知识进行简单的自我描述。

5.例题：Canyoutellmewhatyourmotherisdoing?

解答：这个问题要求学生用现在进行时态描述他人的活动。正确的回答示例：“Mymotheriscookingdinner.”学生需要能够将问题中的“is”和“cooking”与现在进行时态联系起来。

补充说明和举例：

1.例题：He__________(watch)TVnow.

答案：iswatching

说明：这里使用了现在进行时态，表示正在进行的动作。

2.例题：Where__________(they)gofortheirweekendtrip?

答案：aretheygoing

说明：这是一个疑问句，使用了现在进行时态的疑问形式。

3.例题：What__________(yoursister)doafterschool?

答案：isyoursisterdoing

说明：这个问题询问的是习惯性动作，使用现在进行时态来提问。

4.例题：They__________(notgo)tothemovieslastnight.

答案：didn'tgo

说明：这是一个否定句，表示过去发生的动作，使用了过去简单时态。

5.例题：I__________(notdo)myhomeworkyet.

答案：haven'tdone

说明：这是一个否定句，使用了现在完成时态，表示到目前为止还未完成的动作。板书设计①知识点：

①家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

②现在进行时态：be+-ing

③现在进行时态的疑问句：Whatare+主语+-ing?

④现在进行时态的否定句：am/is/arenot+-ing

②词汇：

①busywith：忙