反思单元竺可桢爷爷的故事（教学设计）-二年级上册科学大象版

反思单元竺可桢爷爷的故事（教学设计）-二年级上册科学大象版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《科学》二年级上册大象版中的“竺可桢爷爷的故事”为主题，通过学习竺可桢爷爷的生平事迹，了解科学家的研究精神和方法，激发学生对科学的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已学过的“科学家”相关内容相联系，通过回顾已学知识，帮助学生建立对科学家形象的认识，进一步拓展学生的科学视野。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和人文素养。通过学习竺可桢爷爷的故事，学生将学会尊重科学家的研究精神，培养对科学的兴趣和好奇心，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，通过了解科学家的生平，学生将增强对历史人物的认识，提升人文素养，培养爱国主义情感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①竺可桢爷爷生平事迹的识记，包括他的研究领域、主要成就和对科学的贡献。

②通过竺可桢爷爷的故事，引导学生理解科学家的研究精神和方法，培养科学探究的兴趣。

2.教学难点，①

①如何将竺可桢爷爷的研究精神与学生的实际生活相联系，让学生体会到科学研究的价值和意义。

②引导学生运用观察、分析等方法，从竺可桢爷爷的故事中提炼出科学探究的方法和步骤，提升学生的科学思维。

②在课堂上，如何有效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习竺可桢爷爷的故事，并从中获得启示。

③如何结合二年级学生的认知水平，设计合适的教学活动，使学生在参与过程中充分体验学习的乐趣，同时掌握科学知识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、教鞭。

-课程平台：学校科学课程平台，用于展示相关教学视频和资料。

-信息化资源：竺可桢爷爷生平事迹的图文资料、科学探究方法的介绍视频。

-教学手段：实物教具（如温度计、气象仪器模型）、图片、故事书、学生互动卡片。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个关于科学家竺可桢爷爷的故事。他是一位伟大的气象学家，他的研究对我们的生活有着重要的影响。那么，你们知道竺可桢爷爷是谁吗？他有哪些成就呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地倾听并给予肯定。

二、新课导入

1.老师拿出一张竺可桢爷爷的照片，问：“同学们，看，这位是谁？”

2.学生们回答：“这是竺可桢爷爷。”

3.老师接着问：“那么，你们知道竺可桢爷爷是做什么的吗？”

4.学生们回答：“竺可桢爷爷是一位气象学家。”

5.老师点头：“没错，竺可桢爷爷是一位气象学家，他的一生都在研究气象，为我国的气象事业做出了巨大贡献。今天，我们就来学习竺可桢爷爷的故事，了解他的研究精神和方法。”

三、新课讲授

1.老师开始讲述竺可桢爷爷的生平事迹，从他的童年、求学经历、研究工作等方面，让学生了解竺可桢爷爷的成长历程。

2.在讲述过程中，老师引导学生关注竺可桢爷爷的研究精神和方法，如：勤奋好学、严谨治学、勇于创新等。

3.老师举例说明竺可桢爷爷在气象研究中的具体事例，如：他如何通过观察天气变化来预测天气、他如何研究气候变化等。

4.老师提问：“同学们，你们觉得竺可桢爷爷的研究精神有哪些值得我们学习的地方？”

5.学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

四、互动环节

1.老师拿出一些与竺可桢爷爷研究相关的实物教具，如温度计、气象仪器模型等，让学生们观察并了解这些仪器的用途。

2.老师提问：“同学们，你们知道这些仪器是如何工作的吗？”

3.学生们回答，老师给予点评和指导。

4.老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对竺可桢爷爷故事的感悟。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调竺可桢爷爷的研究精神和方法。

2.老师提问：“同学们，你们认为竺可桢爷爷的故事对我们有什么启示？”

3.学生们回答，老师给予肯定和补充。

4.老师布置课后作业，要求学生回家后查阅有关竺可桢爷爷的资料，了解他的更多事迹。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“今天我们学习了竺可桢爷爷的故事，了解了他的研究精神和方法。希望同学们能够从竺可桢爷爷身上学到一些东西，激发自己对科学的兴趣，努力成为像他一样有成就的人。”

2.学生们纷纷点头，表示赞同。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确识记竺可桢爷爷的生平事迹，包括他的研究领域、主要成就和对科学的贡献。

-学生了解竺可桢爷爷的研究精神和方法，如勤奋好学、严谨治学、勇于创新等。

2.**科学探究能力**：

-学生通过学习竺可桢爷爷的故事，提升了观察、分析、解决问题的能力。

-学生能够运用观察、分析等方法，从竺可桢爷爷的故事中提炼出科学探究的方法和步骤。

3.**情感态度价值观**：

-学生对竺可桢爷爷等科学家产生了敬意，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。

-学生增强了爱国主义情感，认识到科学家对国家和社会的重要贡献。

4.**学习方法与习惯**：

-学生学会了如何从实际生活中寻找科学研究的例子，并将其与课堂学习相结合。

-学生养成了查阅资料、自主学习的好习惯。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将竺可桢爷爷的研究精神应用到自己的学习和生活中，如遇到困难时不轻言放弃，勇于挑战。

-学生在日常生活中，能够关注天气变化，尝试运用简单的气象知识进行预测。

6.**交流与合作能力**：

-在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成了良好的交流氛围。

-学生在合作完成课后作业时，学会了分工合作，共同完成任务。

7.**创新思维与创造能力**：

-学生在了解到竺可桢爷爷的创新精神后，激发了自身的创新思维。

-学生在课后作业中，尝试提出一些创新性的想法，如设计简单的气象观测工具。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于竺可桢爷爷的故事表现出浓厚的兴趣。

-学生在讲述竺可桢爷爷的生平事迹时，能够准确地回忆起故事的主要内容和细节。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕竺可桢爷爷的研究精神和方法进行深入的交流，提出了许多有见地的观点。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际生活中的例子进行说明。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于竺可桢爷爷的生平事迹和科学贡献的问题，显示出对知识点的掌握程度。

-测试结果反映出学生对竺可桢爷爷的研究方法和科学探究过程有一定的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、发言质量、小组合作等方面。

-学生之间进行互评，相互指出对方的优点和需要改进的地方，培养了学生的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对竺可桢爷爷故事的理解程度，教师给予积极评价，同时指出学生在讲述过程中的一些细节错误，引导学生进行纠正。

-对于学生在小组讨论中的表现，教师肯定了他们的合作精神和创新思维，并提出了改进建议，如如何在讨论中更有效地倾听和表达。

-教师对学生的课后作业进行了评价，鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，同时指出学生在作业中存在的问题，并给予具体的指导。

-教师通过个别谈话和课堂观察，了解学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和反馈，确保每个学生都能在课程中获得成长。八、板书设计1.竺可桢爷爷生平简介

①姓名：竺可桢

②职业：气象学家

③研究领域：气象学

④主要成就：长期从事气象研究，对中国气象事业有重大贡献

2.竺可桢爷爷的