Unit 1 Making friends Part A Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingfriendsPartALet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本节课设计以“Makingfriends”为主题，通过Let'slearn部分的学习，让学生掌握关于友谊的词汇和表达。教学活动设计注重趣味性和实用性，通过游戏、歌曲和情景对话等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标培养学生对英语学科的兴趣和好奇心，提高学生听、说、读、写四项基本技能。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，增进对友谊的理解和表达，培养跨文化交流的意识，同时提升学生的合作精神和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经初步接触了英语学习，掌握了基本的字母和简单的单词。然而，对于本节课的主题“Makingfriends”，学生可能已经有一定的生活经验，但对于相关的英语词汇和表达可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的图片和动作能够较好地理解和记忆新词汇。学习风格上，学生倾向于通过互动和游戏来学习，对有趣的活动和故事情节特别感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用新词汇时可能会遇到发音和拼写上的困难。此外，对于如何将新学到的词汇和句型应用到实际交流中，学生可能感到挑战。此外，由于英语是第二语言，学生在理解和使用英语进行交流时可能会遇到文化差异带来的理解障碍。教学方法与策略1.采用直观教学法和情境教学法，通过图片、动作和歌曲等辅助手段，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实的语境中运用所学词汇，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT展示和在线互动平台，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生自由发言，分享自己与朋友的故事，激发学生对友谊话题的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于友谊的图片，引导学生思考：“Whatisfriendship?”

2.学生用英语回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriendsinEnglish.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示“friend”的图片，引导学生说出该单词的发音和意思。

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

3.老师依次展示其他与友谊相关的词汇，如：bestfriend、classmate、schoolmate等。

4.学生跟读并模仿，老师纠正发音和拼写。

5.老师引导学生用新学的词汇造句，如：“MybestfriendisTom.”，并请学生上台展示。

四、句型学习（10分钟）

1.老师展示例句：“Howareyou?”，引导学生思考如何用英语询问朋友的情况。

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

3.老师依次展示其他与询问朋友情况的句型，如：“What'syourname?”、“Whereareyoufrom?”等。

4.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

5.老师引导学生用新学的句型进行对话练习，如：“What'syourname?”、“I'mfromChina.”等。

五、情景对话（15分钟）

1.老师展示一段关于结识新朋友的情景对话，引导学生观看并思考。

2.学生分组进行角色扮演，模拟情景对话。

3.老师巡回指导，纠正发音和表达。

4.学生展示对话，老师给予评价和鼓励。

六、拓展活动（10分钟）

1.老师播放一首关于友谊的歌曲，让学生跟唱。

2.学生分组，用新学的词汇和句型创作一段关于友谊的短剧。

3.学生展示短剧，老师给予评价和鼓励。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：回家后，用新学的词汇和句型与家人或朋友进行对话。

3.学生认真完成作业，老师给予个别指导。

八、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发音、表达等方面。

2.学生进行自评和互评，互相学习，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入与友谊相关的更多词汇，如：companion、ally、confidant等，以及描述友谊特点的词汇，如：trustworthy、loyal、supportive等。

-句型拓展：除了课本中的句型外，可以增加一些日常交流中常用的句型，如：“Howdoyoufeelabout...?”、“Doyouhaveanyfriendswho...?”等，以丰富学生的语言表达。

-文化拓展：介绍不同文化中关于友谊的观念和习俗，如：西方文化中重视个人独立，友谊建立在共同兴趣和价值观上；而东方文化中更强调亲情和集体主义，友谊与家庭和社交网络紧密相连。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐一些关于友谊的英语绘本或简短故事，如《TheBestFriends》或《Charlotte'sWeb》，让学生在阅读中感受友谊的力量。

-视频资源：利用网络视频资源，如友谊相关的英语动画片或短片，让学生在观看中学习英语，同时了解友谊的不同表现形式。

-实践活动：组织学生开展“友谊日”活动，让学生通过写信、制作友谊卡片、共同完成一个小项目等方式，增进彼此的了解和友谊。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论有关友谊的话题，鼓励他们用英语表达自己的观点，并记录下来，作为课后作业提交。

-课外阅读：鼓励学生阅读关于友谊的英文文章或书籍，如《TheArtofFriendship》或《TheSevenPrinciplesforMakingandKeepingFriends》，通过阅读提升对友谊的深入理解。

-互动平台：利用社交媒体或在线学习平台，让学生分享自己的友谊故事，进行在线讨论，扩大交流范围，提高语言运用能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于“Makingfriends”的相关知识，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，老师可以提问：“Canyoutellmesomewordsaboutfriendship?”或者“Whocanusethesentence'Howareyou?'inadialogue?”来评估学生的理解和应用能力。

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论活动中，老师要观察学生是否积极参与，是否能够正确使用新学的词汇和句型。通过学生的表情、动作和语言反馈，老师可以了解学生的真实学习状态。

-实时反馈：在课堂上，老师要对学生回答问题或参与活动时的表现给予及时的正面反馈，如：“Greatjob!”或“Yourpronunciationisverygood!”这样可以增强学生的学习自信心。

-及时纠正错误：当学生犯错时，老师要温和地纠正，并提供正确的示范，如：“Remember,'friend'ispronouncedas'frien-d'.”这样可以帮助学生巩固正确的发音和语法。

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，如：“Whatdidyouthinkofyourpartner'sperformance?”这样可以培养学生的批判性思维和合作能力。

2.作业评价：

-作业批改：老师要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，要检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，要评估学生的发音、语调和流利度。

-个性化反馈：在批改作业时，老师要针对每个学生的具体情况进行个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：老师要及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中，老师要鼓励学生继续努力，如：“Youhavemadegreatprogress.Keeppracticing!”这样可以激发学生的学习动力。

-家长沟通：对于学生的作业表现，老师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。板书设计①本文重点知识点：

-友谊的词汇：friend,bestfriend,classmate,schoolmate,companion,ally,confidant

-友谊的特点：trustworthy,loyal,supportive,honest,kind

②词汇：

-友谊相关词汇：friend,friend,pal,mate,comrade

-描述友谊特点的词汇：loyal,trustworthy,supportive,honest,kind,helpful

③句型：

-自我介绍：“Mynameis...,andIamfrom...”

-询问对方：“What'syourname?Whereareyoufrom?”

-介绍朋友：“Thisismyfriend,...,andhe/sheis...”

-询问朋友情况：“Howareyou?How'syourday?”

-表达友谊：“Wearegoodfriends.”或“Ireallyappreciateourfriendship.”教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。每节课结束后，我都会静下心来，回顾一下课堂上的点点滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对“Unit1MakingfriendsPartALet'slearn”这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常成功。学生们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，他们能够很好地运用新学的词汇和句型进行交流。这让我意识到，通过实践活动来提高学生的语言运用能力是非常有效的。因此，我计划在未来的教学中，增加更多类似的活动，比如组织学生进行英语角，让他们有更多的机会去实践和运用所学知识。

其次，我发现有些学生在发音上还存在一些问题。虽然我在课堂上反复强调了正确的发音，但仍有部分学生的发音不够准确。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重语音教学，比如通过听音模仿、跟读练习等方式，帮助学生纠正发音。

另外，我注意到在课堂讨论环节，一些学生比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励这些学生积极参与，我计划采取一些措施，比如设立“勇敢发言者”奖项，对积极参与讨论的学生给予表扬和奖励。同时，我也会在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学媒体的使用上，我发现PPT的展示对于学生的视觉刺激起到了很好的作用。但是，我也意识到，过多地依赖PPT可能会让学生忽视课本内容。因此，我打算在未来的教学中，更加注重课本和PPT的结合使用，让学生既能通过课本学习基础知识，又能通过PPT的辅助来丰富学习内容。

此外，我在课后作业的布置上也有所反思。我发现有些学生的作业完成得不够认真，这可能是因为作业难度过大或者与学生的实际生活脱节。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，更加注重作业的针对性和实用性，确保作业内容与学生的生活紧密相连，同时难度适中，让学生能够通过完成作业来巩固所学知识。

最后，我意识到在评价学生方面，我还可以做得更好。目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但我认为还可以加入一些多元化的评价方式，比如学生自评、互评和教师评价相结合，这样能够更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.单词拼写题：

-题型：请将下列单词的正确拼写写出来。

-例题：Mybest________(friend)isverykind.

-答案：friend

2.句型填空题：

-题型：根据句意，选择合适的句型填空。

-例题：My________isinClass3.

-选项：A.bestfriendB.friendC.schoolmateD.classmate

-答案：D.classmate

3.词汇匹配题：

-题型：将左边的词汇与右边的意思进行匹配。

-例题：

A.friend1.apersonyouknowwellandlike

B.bestfriend2.apersonyougotoschoolwith

C.schoolmate3.apersonyouhaveagoodrelationshipwith

-答案：A-3,B-1,C-2

4.短文改错题：

-题型：在下列短文中找出并改正错误。

-例题：

Ihavea_______friend.HisnameisTom.Heisveryfunnyandhe