Unit 1 A trip to the silk road Lesson 5 教学设计 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit1AtriptothesilkroadLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1AtriptothesilkroadLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit1AtriptothesilkroadLesson5

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和写作活动，使学生能够用英语描述丝绸之路的历史和文化。

2.提高学生的文化意识，让学生了解丝绸之路在国际交流中的重要性，增强对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的思维品质，通过分析丝绸之路的历史背景和影响，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的对话交流。他们对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的听说读写活动。在之前的学习中，学生可能接触过一些关于世界地理和文化的基础知识，但对于丝绸之路这一特定历史主题的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史和文化话题尤其感兴趣。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生可能在词汇积累和语法运用上较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“丝绸之路”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史背景和文化的理解不够深入，难以将所学内容与实际情境相结合；二是英语词汇量不足，影响了对复杂句子和文章的理解；三是写作时可能难以用英语准确表达自己的想法和感受。此外，部分学生可能对学习历史主题缺乏兴趣，导致学习动力不足。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（丝绸之路地图、相关历史文物图片或模型）。

-课程平台：冀教版英语教学平台，用于提供电子教材和在线练习。

-信息化资源：丝绸之路相关的视频资料、在线历史资料库、互动地图和虚拟博物馆链接。

-教学手段：多媒体课件、角色扮演剧本、小组讨论指南、写作模板。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“丝绸之路”为主题，展示一组丝绸之路的历史图片，引导学生观察并分享自己的感受。随后，教师简要介绍丝绸之路的历史背景，提出问题：“你们知道丝绸之路吗？它有什么重要的历史意义？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：教师通过PPT展示丝绸之路的地理位置、历史时期、主要城市和贸易路线，让学生对丝绸之路有一个整体的了解。

-详细内容2：教师讲解丝绸之路的历史文化，包括佛教、丝绸、陶瓷等商品在东西方交流中的作用，以及丝绸之路对世界文明发展的贡献。

-详细内容3：教师引导学生分析丝绸之路的历史影响，如促进了东西方文化的交流、推动了经济的发展等。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：教师将学生分成小组，每组选择一个丝绸之路上的城市，通过查阅资料、讨论等方式，了解该城市的历史、文化和特色。

-详细内容2：每组学生用英语制作一张关于所选城市的海报，内容包括城市名称、历史背景、文化特色等。

-详细内容3：各小组轮流展示海报，其他学生根据海报内容提问，促进交流与互动。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面内容1：学生讨论丝绸之路的历史意义，例如：“丝绸之路对世界文明的发展有哪些贡献？”

-方面内容2：学生分析丝绸之路对东西方文化交流的影响，例如：“丝绸之路在东西方文化交流中起到了什么作用？”

-方面内容3：学生探讨丝绸之路对经济贸易的推动作用，例如：“丝绸之路是如何促进东西方经济发展的？”

-举例回答1：学生回答：“丝绸之路促进了东西方文化的交流，使得佛教、丝绸、陶瓷等商品得以传播，丰富了各国的文化。”

-举例回答2：学生回答：“丝绸之路为东西方提供了贸易往来，促进了经济的繁荣，对世界经济发展产生了积极影响。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调丝绸之路的历史意义和影响。教师提问：“通过今天的学习，你们对丝绸之路有了哪些新的认识？”学生回答后，教师总结：“丝绸之路不仅是一条贸易通道，更是一条文化交流的桥梁。它对世界文明的发展产生了深远的影响。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：一部世界历史的形成》节选，介绍丝绸之路的历史背景和影响。

-《丝绸之路上的故事》选篇，讲述丝绸之路上的传奇人物和事件。

-《丝绸之路的地理与文化交流》摘录，分析丝绸之路在地理和文明交流中的作用。

-《丝绸之路上的艺术与建筑》摘要，探讨丝绸之路沿线地区的艺术和建筑风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究丝绸之路上的主要城市，如长安、洛阳、敦煌等，了解它们的历史和文化特点。

-学生可以探索丝绸之路上的著名历史人物，如张骞、玄奘等，研究他们的生平事迹和对丝绸之路的贡献。

-学生可以尝试绘制丝绸之路的地图，标注重要的城市、贸易路线和文化遗址。

3.设计课后作业，引导学生深入理解丝绸之路：

-作业一：撰写一篇关于丝绸之路对现代文化交流影响的短文，结合具体实例进行分析。

-作业二：收集丝绸之路上的传统工艺品图片，制作一份展示报告，介绍其制作工艺和文化内涵。

-作业三：以小组为单位，选择丝绸之路上的一个国家或地区，进行文化调研，制作一份文化手册，包括当地的历史、文化、风俗习惯等。

4.建议学生利用以下资源进行拓展学习：

-图书馆：查阅关于丝绸之路的书籍和资料。

-网络：访问可靠的在线历史网站，获取丝绸之路的最新研究成果。

-视频资源：观看与丝绸之路相关的纪录片，增强对历史场景的直观感受。

-校园活动：参与学校组织的丝绸之路主题讲座或展览，与其他同学交流学习心得。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是收获挺多的。咱们这节课的主题是“丝绸之路”，这个话题本身就很有吸引力，学生的兴趣也都很高。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。一开始我用了一些历史图片，孩子们看到这些图片，一下子就被吸引了过来，他们的眼神里都充满了好奇。提问环节也激发了他们的思考，他们对丝绸之路有了初步的了解。

在新课讲授部分，我尽量用简单易懂的语言来讲解复杂的历史背景和文化内涵。我发现，学生们对丝绸之路的历史时期、主要城市和贸易路线有了更清晰的认识。不过，在讲解丝绸之路的文化影响时，我发现有些学生对于佛教、丝绸、陶瓷等商品在东西方交流中的作用理解起来还是有点困难。这说明我在讲解深度上可能需要再做一些调整，尽量结合实例来讲解，让他们更容易理解。

实践活动环节，我设计了小组讨论和海报制作，目的是让学生在实践中学习和运用英语。看他们的表现，我觉得效果还是不错的。孩子们在讨论和制作海报的过程中，不仅提高了自己的英语表达能力，还对丝绸之路有了更深入的理解。不过，也有个别小组在讨论过程中有些混乱，没有很好地聚焦主题。这让我意识到，在分组讨论时，我需要更加细致地指导他们，确保每个小组都能有效地完成任务。

学生小组讨论环节，我看到了他们的积极参与和合作精神。他们在讨论丝绸之路的历史意义、文化交流和经济发展等方面，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法激发了他们的思维。但是，也有一些学生比较内向，不太敢开口。在这方面，我需要在今后的教学中更加关注这类学生，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。不过，我也发现了一些问题。比如，部分学生对复杂的历史概念理解起来有困难，个别学生在讨论环节表现不够积极等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂的历史概念时，尽量结合实际案例，用更加生动形象的方式来进行教学。

-在分组讨论时，要更加细致地指导学生，确保每个小组都能围绕主题进行有效的讨论。

-针对内向的学生，要多创造机会让他们参与到课堂活动中来，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。

-在课后，可以通过布置相关的拓展作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-丝绸之路的地理位置和历史时期

-丝绸之路上的主要城市和贸易路线

-丝绸之路上的商品和文化交流

②本文重点词汇：

-SilkRoad

-historical

-traderoute

-majorcities

-culturalexchange

-goods

③本文重点句子：

-"TheSilkRoadisanancienttraderoutethatconnectedtheEastandtheWest."

-"Itplayedasignificantroleintheexchangeofgoods,ideas,andcultures."

-"MajorcitieslikeChang'anandDunhuangwereimportantstopsalongtheSilkRoad."课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于丝绸之路的第五课，主题是“丝绸之路”。通过这节课的学习，我们了解了丝绸之路的历史背景、地理位置、主要城市和贸易路线，以及它对文化交流和经济发展的贡献。

首先，我们知道了丝绸之路是一条连接东西方的古代贸易路线，它的历史可以追溯到两千多年前。丝绸之路的起点在中国，终点在欧洲，它贯穿了亚洲、非洲和欧洲，成为了古代世界的重要通道。

在地理位置方面，我们学习了丝绸之路的主要路径，包括通过河西走廊、新疆地区、中亚和西亚，最终到达欧洲。这些路径上的城市，如长安、洛阳、敦煌等，都是丝绸之路上的重要节点。

关于贸易路线，我们了解到丝绸之路不仅是商品的交流之路，也是文化的交流之路。丝绸、瓷器、茶叶等中国特产通过这条路传到了欧洲，而西方的黄金、玻璃、香料等也沿着这条路传入了中国。

在实践活动环节，我们通过小组讨论和海报制作，对丝绸之路上的某个城市进行了深入研究，这不仅加深了我们对丝绸之路的认识，也提高了我们的英语表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（10题，每题2分，共20分）

-丝绸之路的起点是哪个城市？

-以下哪个不是丝绸之路上的主要商品？

-丝绸之路对文化交流的主要贡献是什么？

2.简答题（2题，每题5分，共10分）

-简述丝绸之路的历史意义。

-请举例说明丝绸之路上的文化交流。

3.完形填空（1题，5分）

-TheSilkRoadisanancienttraderoutethatconnected_______and_______.Itplayedasignificantroleintheexchangeof_______and_______.

4.写作（1题，10分）

-假设你是一位古代丝绸之路上的商人，写一段话描述你在旅途中的所见所闻。

检测结束后，我们将对学生的答案进行集体评讲，帮助他们巩固所学知识，并针对存在的问题进行个别辅导。通过这样的课堂小结和当堂检测，我们希望学生能够更好地理解和记忆丝绸之路的相关内容。重点题型整理1.**情景对话复述题**

-题型描述：根据课文中的对话内容，用自己的语言复述对话的情景和内容。

-例题：课文中有关于张骞出使西域的对话，请复述这段对话的内容。

-答案：张骞向皇帝汇报了西域的情况，皇帝询问了西域的地理环境、风俗习惯以及与汉朝的关系，张骞一一回答。

2.**历史事件分析题**

-题型描述：分析课文中所提到的历史事件，阐述其对丝绸之路的影响。

-例题：课文提到了丝绸之路上的一个重要事件，请分析这个事件对丝绸之路的积极意义。

-答案：这个事件是唐朝玄奘法师的西行取经，他的经历不仅促进了佛教的传播，也加深了东西方的文化交流。

3.**地理知识应用题**

-题型描述：结合课文中的地理信息，回答与丝绸之路相关的地理问题。

-例题：丝绸之路的主要路径是如何穿越沙漠和山脉的？

-答案：丝绸之路通过河西走廊穿越沙漠，通过天山山脉，利用绿洲和山间水源，形成了多条穿越沙漠和山脉的路径。

4.**文化交流描述题**

-题型描述：描述丝绸之路上的文化交流，包括交流的内容和影