2024-2025学年新教材高中地理 第六章 自然灾害 第一节 气象与水文灾害教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第六章自然灾害第一节气象与水文灾害教学实录新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本章第一节《气象与水文灾害》主要介绍了气象灾害和水文灾害的类型、成因、影响及防治措施。具体内容包括暴雨洪涝、干旱、台风、地震等自然灾害的成因和危害。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的自然地理知识相联系，如气候、地貌、水文等基础知识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然灾害的类型、成因和影响，为后续学习自然灾害的防治措施打下基础。核心素养目标1.培养学生的地理科学素养，通过分析气象与水文灾害的成因，提升学生对自然现象的理解能力。

2.增强学生的地理实践能力，通过实例分析，使学生能够运用地理知识解释实际问题。

3.提升学生的区域认知，通过学习不同地区的灾害类型，培养学生的空间思维和区域综合分析能力。

4.培养学生的环境责任感，使学生认识到人类活动与自然灾害之间的关系，激发学生参与灾害防治的积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①气象灾害和水文灾害的类型及其特点的识别和区分。

②不同灾害成因的地理环境分析，包括气候、地形、水文等因素的作用。

③灾害发生对人类社会和自然环境的影响评估。

2.教学难点，

①理解自然灾害的复杂成因，包括自然因素和人为因素的相互作用。

②掌握自然灾害风险评估和预警的基本方法，能够分析灾害风险等级。

③在实际案例中运用地理知识，进行灾害预防和减灾措施的设计。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解气象与水文灾害的基本概念、类型和成因，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕灾害案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型灾害案例，引导学生分析灾害发生的原因和影响，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示灾害图片、视频和统计数据，增强教学的直观性和生动性。

2.地理信息系统（GIS）应用：通过GIS软件展示灾害分布和影响范围，提高学生的空间认知能力。

3.在线资源整合：利用网络资源，如灾害预警系统、实时气象数据等，让学生实时了解灾害信息。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的纪录片片段，展示自然灾害给人类生活带来的巨大影响。

2.提出问题：引导学生思考自然灾害的成因、类型及其对人类社会的影响。

3.学生回答：鼓励学生分享自己对自然灾害的认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.气象灾害的类型及特点（5分钟）

-讲解气象灾害的概念和分类

-分析暴雨洪涝、干旱、台风等气象灾害的特点

2.水文灾害的类型及特点（5分钟）

-讲解水文灾害的概念和分类

-分析洪水、泥石流、干旱等水文灾害的特点

3.灾害成因分析（5分钟）

-分析气象灾害和水文灾害的成因，包括自然因素和人为因素

-强调人类活动对自然灾害的影响

4.灾害影响评估（5分钟）

-讲解灾害影响评估的方法和指标

-分析灾害对人类社会和自然环境的影响

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论灾害防治措施，培养学生的团队合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课堂内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾课堂内容，加深对知识的理解。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，解决学生的困惑。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.环境责任感：引导学生认识到人类活动与自然灾害之间的关系，激发学生参与灾害防治的积极性。

2.地理实践能力：通过实际案例分析，提高学生的地理实践能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和区分气象灾害和水文灾害的类型，如暴雨洪涝、干旱、台风、洪水、泥石流等。

-学生理解了灾害成因的地理环境分析，包括气候、地形、水文等因素的作用。

-学生掌握了灾害发生对人类社会和自然环境的影响评估方法。

2.能力提升：

-学生能够运用地理知识解释和分析实际案例中的自然灾害现象。

-学生提高了空间思维和区域综合分析能力，能够从地理角度理解自然灾害的分布和影响。

-学生学会了灾害风险评估和预警的基本方法，能够初步判断灾害风险等级。

3.思维发展：

-学生在讨论和案例分析中，发展了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过小组讨论，学会了合作学习和沟通技巧。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对自然灾害有了更深刻的认识，增强了环境保护和灾害防治的意识。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在了解自然灾害的严重性后，培养了同情心和责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解天气预报，关注水文变化，提高自我保护意识。

-学生在家庭和社区中，能够提出关于灾害预防和减灾的建议。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用地理知识分析和解决实际问题。内容逻辑关系①气象灾害与水文灾害的关系

-重点知识点：气象灾害与水文灾害的相互作用

-关键词：降水、蒸发、径流、洪水、干旱

-句子：气象灾害（如暴雨）直接导致水文灾害（如洪水），而水文灾害（如干旱）也可能引发气象灾害（如干旱天气）。

②灾害成因与地理环境的关系

-重点知识点：地理环境对灾害成因的影响

-关键词：地形、气候、水文、人类活动

-句子：地形起伏影响降水分布，气候类型决定灾害发生的频率，水文条件决定灾害的规模和影响。

③灾害影响与人类社会的关联

-重点知识点：灾害对人类社会的影响

-关键词：经济损失、人口迁移、生态环境破坏

-句子：自然灾害导致财产损失，迫使人口迁移，并对生态环境造成破坏，影响社会稳定和发展。

④灾害防治与减灾措施的关系

-重点知识点：灾害防治与减灾措施的实施

-关键词：预警系统、应急响应、工程措施、非工程措施

-句子：建立完善的预警系统是减少灾害损失的关键，应急响应能力的提升和工程措施的实施是减灾的重要手段。

⑤学生核心素养与教学内容的关系

-重点知识点：地理学科核心素养的培养

-关键词：地理实践力、区域认知、人地协调观、综合思维

-句子：通过学习自然灾害，学生能够提升地理实践力，增强区域认知，形成人地协调观，发展综合思维能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次《气象与水文灾害》教学的反思与改进计划。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了纪录片片段，但发现部分学生对此类形式较为陌生，反应不够积极。反思：未来可以考虑使用更贴近学生生活经验的案例或互动游戏来激发兴趣。

-讲授新课时，我注意到有些学生对于灾害成因的理解较为困难。反思：可能需要通过更直观的教学手段，如地图、模型等，来帮助学生更好地理解复杂的概念。

-巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于题目难度与学生的实际水平不匹配。反思：需要根据学生的反馈调整练习题的难度，确保学生能够积极参与。

2.教学方法与手段反思

-在使用多媒体教学手段时，我发现有些学生过于依赖视觉信息，忽视了文字内容。反思：未来应引导学生平衡使用多种感官，如通过提问引导学生关注文字信息。

-在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏引导。反思：需要更有效地组织讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.学生学习效果反思

-通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现学生对气象灾害的类型和成因有了较好的掌握，但在灾害影响评估和减灾措施方面仍有待提高。反思：需要在后续教学中加强这部分内容的讲解和练习。

-学生在课堂互动中的表现反映出他们对地理学科的兴趣，但也暴露出一些基础知识薄弱的问题。反思：需要加强对基础知识的复习和巩固。

4.改进措施与实施计划

-针对导入环节，我将尝试使用更加多样化的教学资源，如实地照片、学生作品等