内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 8.4 常见的盐（2）教学实录 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册8.4常见的盐（2）教学实录（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册8.4常见的盐（2）教学实录（新版）粤教版教学内容内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册8.4常见的盐（2）教学实录（新版）粤教版

本节课将围绕以下内容展开：盐的化学性质、盐的溶解度规律、常见盐的分类及用途。具体包括：1.盐的化学性质，如酸碱中和反应、氧化还原反应等；2.盐的溶解度规律，探讨不同盐类在不同溶剂中的溶解度；3.常见盐的分类，如碳酸盐、硝酸盐、硫酸盐等；4.常见盐的用途，如食品、医药、工业等领域的应用。通过本节课的学习，学生应能掌握盐的化学性质、溶解度规律，并能列举常见盐的用途。核心素养目标培养学生对化学现象的观察与分析能力，提高学生的实验操作技能和科学探究精神。通过学习盐的化学性质和溶解度规律，增强学生对化学知识的理解和应用能力。培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的创新思维，使其能够在生活中发现化学现象，运用化学知识解决实际问题。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对化学学科充满兴趣。然而，由于化学学科本身具有一定的抽象性和复杂性，部分学生对化学概念的理解可能存在困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，能够掌握基本的化学概念和实验操作。但在知识掌握程度和思维深度上存在差异，部分学生可能对盐的化学性质和溶解度规律理解不够深入。

2.知识方面：学生在八年级已经学习了盐的基本概念和分类，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于盐的化学性质和溶解度规律的理解可能存在模糊，需要进一步巩固和深化。

3.能力方面：学生的实验操作能力有待提高，尤其是在观察、记录和分析实验现象方面。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也需要在教学中得到锻炼。

4.素质方面：学生在课堂上表现积极，但部分学生可能存在依赖心理，需要引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，实验操作过程中，部分学生可能存在安全隐患意识不足的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、滴定管、电子秤等）、实验药品（氯化钠、硝酸银、硫酸铜等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：化学教学软件、在线实验模拟软件、相关化学知识视频和动画。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体教学。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对盐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些盐？它们有什么作用？”

展示一些生活中常见的盐类物质，如食盐、苏打粉等，让学生初步感受盐的魅力或特点。

简短介绍盐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、盐的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解盐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍盐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、盐的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的盐类物质案例进行分析，如氯化钠、硫酸铜等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盐类物质解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与盐相关的案例进行深入讨论，如盐湖资源的开发、盐的环保问题等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盐相关的主题进行深入讨论，如“盐与健康”、“盐与环境”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调盐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括盐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调盐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用盐类物质。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于盐的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的探究兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

提出一些与盐相关的研究课题，如“盐对植物生长的影响”、“盐对水质的影响”等。

鼓励学生课后自主选择课题进行探究，并分享探究过程和结果。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

反思教学过程中的优点，如学生参与度、互动效果等。

分析教学过程中存在的问题，如个别学生参与度不高、教学进度过快等。

制定改进措施，为今后的教学提供指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解盐的定义、分类、化学性质和溶解度规律等基本概念。他们能够列举出常见的盐类物质，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钠等，并描述它们在生活中的应用。

2.实验技能：学生在实验操作过程中，学会了正确使用实验器材，如试管、烧杯、滴定管等，能够根据实验步骤进行实验操作。他们能够观察并记录实验现象，如沉淀的形成、颜色的变化等，并能够根据实验结果分析盐的化学性质。

3.思维能力：在学习盐的化学性质和溶解度规律时，学生需要运用逻辑思维和推理能力。他们能够通过实验现象推断出盐的化学性质，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并能够根据溶解度规律预测不同盐类在不同溶剂中的溶解度。

4.解决问题能力：通过案例分析，学生能够将所学知识应用于实际问题解决。他们能够分析案例中的问题，如盐湖资源的开发、盐的环保问题等，并提出自己的解决方案或建议。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地沟通和协调，共同达成共识。

6.创新思维：在课堂展示环节，学生需要展示自己的小组讨论成果，这要求他们具备一定的创新思维。他们能够提出新颖的观点或建议，如开发新型盐资源、改进盐的环保处理方法等。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学学科的兴趣得到提升。他们能够认识到化学知识在生活中的重要性，并愿意主动探索和学习更多的化学知识。

8.自主学习能力：课后作业的布置要求学生自主查阅资料，撰写关于盐的短文或报告。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够独立完成学习任务。课堂1.课堂提问：

-提出与盐相关的基础性问题，如“什么是盐？盐由哪些元素组成？”来检验学生对基本概念的理解。

-针对盐的化学性质，如“盐在酸碱中和反应中的作用是什么？”来评估学生对该性质的理解。

-通过“请举例说明盐在生活中的应用”等问题，观察学生是否能将理论知识与实际生活相结合。

2.观察学生参与度：

教师通过观察学生的课堂表现，可以评估他们的学习态度和参与程度。具体评价方法如下：

-观察学生在课堂讨论中的发言情况，评估他们的思考深度和表达能力。

-注意学生在实验操作中的规范性，如是否按照操作步骤进行实验，是否能够注意安全等。

-观察学生在小组讨论中的合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通能力。

3.实验评价：

实验是化学学习的重要环节，通过实验评价可以了解学生的实验技能和科学探究能力。具体评价方法如下：

-评估学生在实验过程中的操作熟练度和准确性。

-观察学生是否能够根据实验结果进行分析和解释，是否能够提出合理的假设和结论。

-评价学生在实验过程中遇到问题时是否能独立解决或与同伴合作解决。

4.小组讨论评价：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要方式。具体评价方法如下：

-评估学生在小组讨论中的参与度和贡献度，如是否积极发言、是否能够提出建设性意见等。

-观察学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见、尊重他人观点。

-评价学生是否能够将小组讨论的结果清晰地表达出来。

5.课堂展示评价：

课堂展示是检验学生学习效果和表达能力的环节。具体评价方法如下：

-评估学生展示内容的准确性和完整性，是否能够涵盖课程的主要内容。

-观察学生的表达能力，如是否能够流利地讲解、是否能够使用恰当的图表或模型辅助说明。

-评价学生的自信心和临场应变能力，如面对突发情况时是否能够冷静应对。

6.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂知识、提高学生自主学习能力的重要手段。具体评价方法如下：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-及时反馈学生的学习效果，指出错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生通过课后作业继续深入学习，提高自己的化学素养。教学反思教学反思

这节课上完后，我感到既有收获也有不足。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我觉得在导入新课环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是很有效的。我看到学生们对盐这种生活中常见的物质表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，在介绍盐的基本概念时，有的学生显得有些迷茫，这说明我在讲解过程中可能没有很好地将抽象的概念具体化，我需要改进这一点。

接着，我在讲解盐的化学性质时，采用了实例和案例来帮助学生理解。我发现这种方法很有效，因为学生们能够通过实例更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，在讲解一些较为复杂的反应时，学生的反应并不热烈，这可能是由于他们的基础知识的不足或者是对化学反应的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对基础知识的教学，同时也要注重提高学生的理解能力。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论盐的多种应用，这个环节我原本预期能够激发学生的创造性思维，但实际情况是，很多小组的讨论都集中在比较简单的应用上，对于一些较为复杂或创新性的应用，学生们讨论得较少。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深入思考和探索，鼓励他们提出不同的观点和解决方案。

在小组讨论环节，我注意到一些学生表现出较强的领导能力和团队合作精神，而有些学生则相对被动。这让我反思，如何更好地调动每一个学生的学习积极性，如何让每一个学生都能在小组讨论中有所收获。或许，我可以通过设置不同的角色，如记录员、发言人、总结者等，来确保每个学生都有参与的机会。

在课堂展示环节，学生们表现得都比较自信，但我也发现有些学生对自己的展示内容不够熟悉，这说明我在课后指导学生准备展示时可能不够细致。今后，我需要在学生准备展示的过程中提供更多的指导，确保他们能够充分掌握展示内容。

最后，我认为课后作业的布置是一个很好的巩固学习效果的方式。然而，我也发现有些学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够或者是对作业的要求理解不够。因此，我需要在布置作业时，更加明确作业的目的和要求，同时也要加强对学生作业完成情况的跟踪和反馈。课后作业1.实验报告：

题目：探究不同温度下食盐溶解度的变化

要求：设计实验方案，通过实验测定不同温度下食盐在水中的溶解度，并分析实验结果。

示例：

实验步骤：

（1）准备不同温度的水样（如0°C、20°C、40°C、60°C、80°C）。

（2）分别取相同质量的食盐，放入上述不同温度的水样中。

（3）搅拌至食盐完全溶解，记录溶解时间。

（4）称量剩余未溶解的食盐质量，计算溶解度。

（5）绘制溶解度与温度的关系图。

2.应用题：

题目：某工厂生产一种含氯化钠的工业盐，已知该盐中氯化钠的质量分数为20%，若要生产1000kg该盐，需要纯氯化钠多少千克？

要求：计算所需纯氯化钠的质量。

示例：

解答：

设所需纯氯化钠的质量为x千克，则根据质量分数计算：

x×20%=1000kg×20%

x=1000kg×20%/20%

x=1000kg

答案：需要纯氯化钠1000千克。

3.判断题：

题目：盐溶液的pH值总是小于7。

要求：判断正误，并简要说明理由。

示例：

解答：

错误。盐溶液的pH值取决于盐的组成。例如，氯化钠溶液的pH值接近中性，而硫酸铜溶液的pH值小于7，因为硫酸铜是酸性盐。

答案：错误。

4.分析题：

题目：分析以下反应方程式，并说明该反应属于哪种类型的化学反应。

示例：2NaCl+CuSO4→CuCl2+Na2SO4

要求：写出反应类型，并解释原因。

解答：

该反应属于复分解反应。因为反应物是两种化合物，生成物也是两种化合物，且在反应过程中交换了组成部分。

答案：复分解反应。

5.设计题：

题目：设计一个实验方案，用于检测某食盐样品中是否含有碘化物。

要求：列出实验步骤和预期结果。

示例：

实验步骤：

（1）取