小学信息技术第三册 画正多边形（一）选修教学实录 苏科版

小学信息技术第三册画正多边形（一）选修教学实录苏科版主备人备课成员设计思路本节课以“画正多边形（一）”为主题，结合苏科版小学信息技术第三册教材，旨在引导学生掌握使用图形工具绘制正多边形的方法。通过实践操作，培养学生的动手能力和空间想象力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、分析、总结，逐步提高信息技术素养。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：通过绘制正多边形，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术工具进行创新实践，提高学习效率。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养良好的网络道德和安全意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解正多边形的概念，包括边数、角度和对称性。

②掌握使用图形工具绘制正多边形的基本步骤，包括选择工具、设置参数和调整形状。

③能够根据给定的边数和角度，独立绘制出不同大小的正多边形。

2.教学难点，

①理解并应用正多边形的对称性来简化绘制过程。

②在绘制过程中，精确控制角度和边长，确保多边形的对称性和规则性。

③解决在绘制过程中可能遇到的技术问题，如工具使用不当或软件操作失误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，讲解正多边形的基本概念和绘制步骤。

2.通过小组合作，引导学生进行正多边形的绘制实践，培养协作能力。

3.设计互动游戏，让学生在游戏中学习如何精确绘制正多边形，提高学习兴趣。

4.利用多媒体软件展示不同边数的正多边形案例，帮助学生理解正多边形的特征。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示自然界中正多边形的实例（如蜜蜂的蜂巢、花朵的瓣数等），引导学生观察和思考正多边形的特点。提问：“你们在生活中见过哪些正多边形？它们有什么共同的特点？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——画正多边形。

2.新课讲授

①讲解正多边形的概念：介绍正多边形的定义，强调边数相等、角度相等的特点。

②演示绘制正多边形的方法：教师使用多媒体软件演示绘制正多边形的步骤，包括选择工具、设置参数、调整形状等。

③讲解正多边形的对称性：解释正多边形具有轴对称和中心对称的特点，并举例说明。

3.实践活动

①学生独立尝试绘制正三角形：在教师指导下，学生使用图形工具绘制一个边长为5厘米的正三角形。

②学生绘制正四边形：学生根据所学知识，绘制一个边长为6厘米的正方形。

③学生绘制正五边形：学生尝试绘制一个边长为7厘米的正五边形，并注意对称性的应用。

4.学生小组讨论

①讨论正多边形的对称性：学生分组讨论正多边形的对称性，举例说明如何在绘制过程中利用对称性简化操作。

②讨论绘制过程中的难点：学生分享在绘制正多边形过程中遇到的难点，如角度控制、边长调整等。

③讨论如何提高绘制精度：学生讨论如何通过调整工具参数和操作技巧来提高绘制正多边形的精度。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调正多边形的特点和绘制方法。举例说明正多边形在生活中的应用，如建筑、设计等。总结本节课的重难点，如对称性的应用、角度和边长的控制等。

用时：45分钟

教学流程详细分析：

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示实例和提问，引导学生关注正多边形的特点，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解正多边形的概念（5分钟）：通过讲解和举例，使学生理解正多边形的定义和特点。

②演示绘制正多边形的方法（5分钟）：教师演示绘制正多边形的步骤，使学生掌握基本操作。

③讲解正多边形的对称性（5分钟）：解释对称性，并举例说明其在绘制过程中的应用。

3.实践活动（15分钟）

①学生独立尝试绘制正三角形（5分钟）：学生独立完成正三角形的绘制，巩固所学知识。

②学生绘制正四边形（5分钟）：学生绘制正方形，进一步练习绘制技巧。

③学生绘制正五边形（5分钟）：学生尝试绘制正五边形，提高难度，锻炼学生解决问题的能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论正多边形的对称性（5分钟）：学生分组讨论对称性，提高合作能力。

②讨论绘制过程中的难点（5分钟）：学生分享难点，共同寻找解决方法。

③讨论如何提高绘制精度（5分钟）：学生讨论提高绘制精度的技巧，提高实践能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重难点，并举例说明正多边形在生活中的应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解正多边形的定义，包括边数相等、角度相等的特点。

学生掌握了使用图形工具绘制正多边形的基本步骤，如选择工具、设置参数、调整形状等。

学生能够根据给定的边数和角度，独立绘制出不同大小的正多边形。

2.技能提升：

学生在绘制正多边形的过程中，提高了对图形工具的熟练运用能力。

学生学会了如何利用对称性来简化绘制过程，提高了操作效率。

学生在解决绘制过程中遇到的问题时，培养了问题解决能力和创新思维。

3.学习态度：

学生对信息技术学习的兴趣得到提高，愿意主动探索和学习新知识。

学生在小组合作中，学会了倾听、表达和沟通，增强了团队合作意识。

学生在面对挑战时，表现出坚持不懈的学习态度，勇于克服困难。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计图案、解决实际问题等。

学生在完成实践活动后，能够独立完成类似的图形绘制任务。

学生在日常生活中，能够关注到正多边形的应用，提高对信息技术与生活的联系的认识。

5.信息素养：

学生在绘制正多边形的过程中，培养了良好的信息意识，能够正确使用信息技术工具。

学生学会了在信息社会中负责任地使用网络，提高了网络安全意识。

学生在解决问题时，能够运用信息技术手段，提高学习效率。

通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度、应用能力和信息素养等方面取得了显著的效果。学生不仅掌握了绘制正多边形的方法，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用信息技术，提高自身综合素质。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

①知识点回顾：在讲授新内容之前，教师可以提出一些与正多边形相关的基础问题，如“什么是正多边形？它有哪些特点？”等，以检验学生对已有知识的掌握情况。

②理解应用：在讲解绘制正多边形的方法时，教师可以提问：“如何使用图形工具绘制正多边形？请举例说明。”以此了解学生对新知识的理解程度。

③分析讨论：在学生进行实践活动时，教师可以提问：“在绘制过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”通过分析学生的回答，了解他们在实践中的问题解决能力。

（2）观察评价

教师应密切关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、操作熟练度等。以下是一些观察要点：

①学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率等，了解他们对课程的兴趣和积极性。

②合作精神：观察学生在小组讨论和实践活动中的合作情况，如是否能够主动分享、倾听他人意见等。

③操作熟练度：观察学生在使用图形工具绘制正多边形时的熟练程度，如是否能够准确设置参数、调整形状等。

（3）测试评价

在课程结束时，教师可以设计一份简单的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。测试内容可以包括：

①正多边形的基本概念和特点；

②绘制正多边形的方法和步骤；

③对称性在绘制过程中的应用。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以进一步了解学生的学习效果，并及时给予反馈。

（1）作业内容

作业内容应与课堂教学内容相一致，包括以下几方面：

①绘制不同边数的正多边形；

②分析正多边形的对称性；

③解决绘制过程中遇到的问题。

（2）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

①绘制准确性：检查学生绘制的正多边形是否准确，是否符合要求；

②解题思路：分析学生在解决问题时的思路和方法，了解他们的思维过程；

③创新性：鼓励学生在作业中发挥创意，提出不同的解决方案。

（3）作业反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，包括以下几方面：

①正确指出作业中的错误和不足；

②鼓励学生继续努力，提高作业质量；

③提供改进建议，帮助学生克服困难。板书设计①正多边形概念

-定义：边数相等、角度相等的平面图形

-特点：对称性、规则性

②绘制步骤

-选择工具：图形绘制工具

-设置参数：边数、边长、角度

-调整形状：对称性、精确度

③对称性应用

-轴对称：通过旋转、翻转绘制

-中心对称：通过中心点绘制

④绘制实例

-正三角形：等边三角形

-正方形：四边相等、四个直角

-正五边形：五边相等、五个内角相等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解正多边形的概念和绘制方法时，结合实际生活中的例子，如花朵的瓣数、建筑物的设计等，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实用性。

2.小组合作学习：通过小组合作绘制正多边形，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能让学生在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生来自不同的学习背景，对信息技术的掌握程度存在差异，这可能导致部分学生在绘制正多边形时遇到困难。

2.教学方法单一：虽然采用了情境教学和小组合作，但在实际操作中，教学方法可能过于依赖教师的讲解，学生的主动性和创造性没有得到充分激发。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新思维和实践能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学方法：除了讲授法，还可以引入游