八年级语文上册 第三单元 11 中国石拱桥教学实录 新人教版

八年级语文上册第三单元11中国石拱桥教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元11中国石拱桥教学实录新人教版设计意图本节课以《中国石拱桥》为教学内容，旨在通过阅读与欣赏，让学生了解我国石拱桥的历史、艺术价值及文化内涵，培养学生的审美情趣和民族自豪感。同时，通过小组合作、探究式学习，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。核心素养目标1.培养学生审美感知，感受中国石拱桥的独特魅力。

2.提升文化理解，认识石拱桥在中华文化中的地位与价值。

3.增强审美判断，学会从艺术角度分析石拱桥的美学特征。

4.增进文化传承，激发学生对传统建筑文化的兴趣和热爱。学情分析本节课面向八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对世界充满好奇，对传统文化有一定的认识，但缺乏深入的探究和思考。在知识层面上，学生对石拱桥有一定的了解，但多为表面认知，缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的阅读理解能力、审美判断能力和文化传承意识有待提高。在素质方面，学生的合作学习能力、探究精神和民族自豪感有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，课堂参与度不高；部分学生可能过于依赖网络信息，对传统文献阅读能力较弱。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美判断能力，培养学生的文化传承意识和民族自豪感。同时，注重培养学生的合作能力和探究精神，以期达到教学目标。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解石拱桥的历史背景和建筑特点。

2.讨论法：引导学生分组讨论石拱桥的艺术价值和文化意义。

3.探究法：布置课前预习任务，鼓励学生自主发现石拱桥的奥秘。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示石拱桥的图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度。

3.实物模型：制作石拱桥的模型，让学生直观感受其结构特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国石拱桥的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些著名的石拱桥？你们觉得石拱桥有什么特别的地方？”

展示一些关于中国石拱桥的图片或视频片段，如赵州桥、卢沟桥等，让学生初步感受石拱桥的魅力或特点。

简短介绍中国石拱桥的基本概念和重要性，如其在世界桥梁建筑史上的地位，以及在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.中国石拱桥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国石拱桥的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国石拱桥的定义，包括其主要组成元素，如拱券、桥墩、基础等。

详细介绍中国石拱桥的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解石拱桥的结构特点。

3.中国石拱桥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国石拱桥的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国石拱桥案例进行分析，如赵州桥、卢沟桥等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国石拱桥的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国石拱桥的设计理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国石拱桥相关的话题进行深入讨论，如“中国石拱桥对现代桥梁设计的影响”或“如何保护和传承中国石拱桥文化”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国石拱桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国石拱桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国石拱桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国石拱桥在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国石拱桥的知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于中国石拱桥的短文或报告，要求结合所学知识，分析中国石拱桥的历史价值和文化意义。学生学习效果1.知识掌握：学生对中国石拱桥的历史背景、建筑特点、艺术价值和文化意义有了全面而深入的了解。他们能够描述中国石拱桥的基本结构，如拱券、桥墩、基础等，并能够分析不同石拱桥的设计原理和建造技术。

2.阅读理解能力：学生在阅读《中国石拱桥》一文后，能够准确把握文章的主旨，提取关键信息，理解作者的观点和意图。他们通过阅读，提高了对古代建筑文献的理解和分析能力。

3.审美鉴赏能力：学生通过对中国石拱桥的观察和讨论，培养了审美鉴赏能力。他们能够从艺术角度分析石拱桥的美学特征，如线条的流畅、比例的和谐，以及石料与自然环境的融合。

4.文化传承意识：学生在学习过程中，对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化传承意识。他们认识到石拱桥不仅是建筑艺术的杰作，也是中华文化的重要组成部分，激发了保护和传承传统建筑文化的责任感。

5.合作学习能力：通过小组讨论和课堂展示，学生提高了合作学习能力。他们学会了在小组中分工合作，共同完成任务，并在展示过程中锻炼了表达能力和团队协作精神。

6.解决问题的能力：学生在案例分析环节，学会了运用所学知识解决实际问题。他们能够结合石拱桥的设计理念，提出创新性的改进方案，培养了创新思维。

7.民族自豪感：学生在了解中国石拱桥的历史地位和艺术成就后，增强了民族自豪感。他们为祖国的建筑成就感到骄傲，更加坚定了文化自信。

8.课后实践能力：学生在完成课后作业时，能够将课堂所学知识应用于实践。他们通过查阅资料、撰写报告，提高了独立学习和研究的能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学效果。在这节课的反思中，我想从以下几个方面进行总结和改进。

首先，关于课堂互动，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于对石拱桥的了解有限，或者是对讨论的形式不够适应。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前布置一些与石拱桥相关的预习任务，让学生在课前对相关知识有所了解，这样他们在讨论时就能更有信心和兴趣参与。

其次，我在讲解石拱桥的结构和原理时，使用了图表和示意图，但发现有些学生还是难以理解。这可能是因为图表和示意图的复杂程度超过了他们的接受能力。因此，我打算在今后的教学中，简化图表和示意图，或者采用更直观的教学工具，如模型或实物展示，帮助学生更好地理解。

再者，课堂展示环节，虽然学生的表现总体不错，但部分学生的表达不够流畅，缺乏条理。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达的练习活动，如模拟演讲或辩论，让学生在轻松的氛围中提高自己的表达能力。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生完成作业的质量不高，可能是由于他们对课后作业的重视程度不够。为了提高作业完成的质量，我将调整作业的形式，使之更加多样化，如要求学生制作石拱桥的手工模型，或者撰写一篇关于石拱桥的诗歌，这样既能提高学生的动手能力，也能激发他们的创作热情。

最后，我注意到在课堂管理上，有时会出现纪律松散的情况，影响了教学秩序。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则，以及适当的奖励和惩罚措施，来维护良好的教学环境。板书设计①中国石拱桥的基本概念

-石拱桥：以天然石块为主要材料，利用拱券结构承受荷载的桥梁。

-拱券：由若干块石块或砖块按照一定的规律排列而成的圆弧形结构。

②中国石拱桥的组成部分

-拱券：主要承重部分，包括券石、券洞等。

-桥墩：支撑拱券的竖直结构，包括墩身、基础等。

-边跨：连接桥墩与拱券的部分，起到过渡作用。

③中国石拱桥的建造技术

-拱券施工：券石的选择、加工、排列方法。

-桥墩施工：墩身、基础的建造技术。

-桥面施工：桥面板的铺设方法。