Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module4Unit1“MumboughtanewT-shirtforme.”，涉及英语五年级上册外研版教材中的词汇和句型学习，包括new、T-shirt、bought、forme等单词和句型如“MumboughtanewT-shirtforme.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在之前学习中的衣物类词汇和一般过去时态相关，有助于学生巩固已有知识，并进一步拓展词汇和句型运用。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中使用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习与家庭生活相关的词汇和句型，了解西方文化中家庭关系的表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析句型结构和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，了解一般过去时的基本结构。他们可能已经接触过一些家庭生活相关的词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及一些描述物品的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一些学生可能更喜欢通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到以下困难：

-对于一些新词汇的记忆和理解可能存在困难，尤其是那些与衣物相关的词汇。

-对于一般过去时态的理解和运用可能不够熟练，容易混淆时态。

-在实际对话中，学生可能难以将学到的词汇和句型自然地融入到交流中。

-部分学生可能在语言表达上缺乏自信，害怕犯错，影响学习积极性。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实语境中运用新词汇和句型，提高语言实践能力。

2.采用任务型教学法，设计相关任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并解决问题，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示衣物图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.使用互动白板软件，设计互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行自主学习和在线练习，巩固所学知识。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一张家庭照片，引导学生描述照片中的家庭成员和他们的衣物，从而引入本节课的主题“衣物”。

2.回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些关于家庭和衣物的词汇？”学生回答后，教师总结并引导进入新内容。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师展示T-shirt的图片，介绍其名称和用途，并讲解“bought”和“forme”的用法。

2.举例说明：教师用例句“MumboughtanewT-shirtforme.”来展示一般过去时的结构，并解释动词过去式的变化规则。

3.互动探究：教师提出问题，如“WhoboughttheT-shirt?”让学生回答，然后进一步引导讨论家庭购买衣物的情况。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发含有新词汇和句型的卡片，让学生根据卡片内容进行对话练习。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生自信表达。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：教师提出任务，让学生设计一张购物清单，列出他们想要购买的衣物，并用新学的句型描述。

2.教师指导：教师给予学生必要的帮助，如提供词汇和句型模板。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：教师回顾本节课学习的重点词汇和句型，强调一般过去时的用法。

2.作业：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己购买新衣物的短文，用上所学词汇和句型。

六、课堂评价（约5分钟）

1.教师评价：教师根据学生在课堂上的参与度和作业完成情况给予评价。

2.学生互评：鼓励学生相互评价，提高他们的合作能力和自我反思能力。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生在学习后能够正确识别和拼写新词汇，如new、T-shirt、bought、forme等，并能够在句子中使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够理解并运用一般过去时态的句型，如“MumboughtanewT-shirtforme.”，并在实际对话中正确表达过去发生的事情。

3.语法理解：学生通过本节课的学习，对动词过去式的变化规则有了更深入的理解，能够正确形成动词的过去式形式。

4.语言技能提升：学生在听、说、读、写四个方面的语言技能都有所提升。在听力方面，学生能够听懂与衣物相关的对话；在口语方面，学生能够用所学词汇和句型进行简单的对话；在阅读方面，学生能够阅读和理解与衣物相关的短文；在写作方面，学生能够用所学词汇和句型写简短的短文。

5.文化意识增强：学生通过学习西方家庭生活中衣物的购买和使用，对西方文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的能力。

6.学习策略改进：学生在本节课中学会了如何通过角色扮演、小组讨论和任务型学习来提高学习效果，这些策略可以帮助他们在未来的学习中更加自主和高效。

7.自信心提升：通过课堂上的积极参与和成功完成练习，学生的自信心得到提升，他们更加愿意在课堂上发言和尝试新的事物。

8.合作能力增强：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在团队环境中更好地工作。

9.评价与反思能力：学生在完成作业和课堂评价后，能够对自己的学习情况进行反思，并针对不足之处进行改进。

10.终身学习意识：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，他们开始意识到终身学习的必要性，并愿意在日常生活中不断学习新知识。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-new：表示“新的”，用于描述刚购买或刚出现的物品。

-T-shirt：表示“T恤衫”，是一种常见的上衣。

-bought：表示“买”，动词过去式，用于描述过去发生的购买行为。

-forme：表示“给我”，用于指明物品的归属。

-generalpasttense（一般过去时）：表示过去某个时间发生的动作或状态。

②本文重点词汇：

-new

-T-shirt

-bought

-forme

③本文重点句型：

-MumboughtanewT-shirtforme.

-WhoboughttheT-shirt?

-IboughtanewT-shirtyesterday.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-发言质量：评估学生的回答是否准确、流利，以及是否能够运用新学的词汇和句型。

-表达自信：注意学生是否能够自信地表达自己的观点，是否敢于在课堂上发言。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评价学生在小组讨论中的合作程度，是否能够倾听他人意见，共同完成任务。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-团队精神：评估学生在小组中的团队精神，是否能够支持队友，共同克服困难。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对新词汇和句型的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，如完成购物清单或描述购买经历。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理技巧。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，识别自己的优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，让他们互相提供反馈，这有助于学生从不同角度看待自己的学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度和发言质量，给予具体的评价和反馈，如“你今天在课堂上表现得非常积极，你的回答很准确。”

-针对小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，如“你在小组讨论中提出了很好的建议，你的团队精神值得表扬。”

-针对随堂测试：教师针对测试结果，给予学生针对性的反馈，如“你在词汇掌握方面做得很好，但在句型运用上还需要多加练习。”

-针对学习策略：教师根据学生的学习习惯和策略，提供个性化的建议，如“我发现你在阅读时容易分心，建议你尝试使用番茄工作法来提高专注力。”

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度，鼓励他们保持积极的学习态度，如“你在面对困难时没有放弃，这种坚持不懈的精神值得学习。”教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我感觉收获挺多的，但也发现了一些问题，咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我用了一张家庭照片，结果孩子们都特别兴奋，一个个开始描述照片里的人和他们穿的衣服。这个方法挺管用的，一下子就调动了他们的积极性。然后，我在讲解新知的时候，尽量用简单的语言和例子，比如我用“bought”这个词，就举了“MumboughtanewT-shirtforme.”的例子，这样他们就容易理解了。

在教学过程中，我还采用了小组讨论的方式，让他们在讨论中学习。我发现，这种方法的优点是孩子们能够互相启发，有时候他们能提出一些我没想到的问题，这让我挺惊喜的。不过，也有点小遗憾，就是个别学生似乎不太愿意参与讨论，我以后得想办法调动他们的积极性。

说到课堂管理，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生知道什么时候可以发言，什么时候需要安静听讲。不过，我发现有时候自己的语气可能太严厉了，下次我会注意调整，尽量用鼓励和引导的方式来管理课堂。

在巩固练习环节，我让学生动手设计购物清单，这个活动挺实用的。孩子们通过这个活动，不仅复习了新学的词汇和句型，还锻炼了他们的实际应用能力。不过，我发现有些学生在写作时，词汇和句型的运用还不够灵活，这可能是因为他们在平时练习得不够。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一般过去时态的时候，可能没有解释得够清楚，有些学生还是不太理