Unit 1 What's he like PA Let's talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以“Unit1What'shelikePALet'stalk”为主题，以人教PEP版英语五年级上册教材为依据，通过对话练习、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。教学内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下的人物描述方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，通过音乐和图片等元素，激发学生对英语学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本课的核心词汇，如"tall"、"short"、"fat"、"thin"等，以及描述人物特征的句型，如"What'shelike?""Heistall.""Hehasshorthair."。

②通过情境对话，使学生能够自然、准确地运用所学词汇和句型进行交流。

②培养学生从图片或视频材料中提取关键信息的能力，并能根据信息进行合理推测和描述。

2.教学难点

①在真实的语境中，让学生能够灵活运用所学词汇和句型，尤其是针对不同人物特征的描述。

②培养学生通过观察和比较，识别和描述人物的外貌特征和性格特点。

③引导学生克服害羞和紧张，积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

④教师需关注不同层次学生的学习需求，适时调整教学策略，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教PEP版英语五年级上册》课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物图片、描述特征的词汇卡片等。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放听力材料或录音练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示教学内容。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.利用多媒体展示一组不同人物特征的图片，如高矮、胖瘦等，引导学生观察并说出他们的特点。

2.提问：“Howarethey?What'shelike?”激发学生对人物描述的兴趣。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.教师带领学生复习已学词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，并引导他们运用这些词汇描述图片中的人物。

2.介绍新词汇和句型，如“What'shelike?”“Heistall.”“Hehasshorthair.”等，通过实际例句让学生理解其用法。

3.通过情景对话，让学生了解如何在对话中描述人物特征，并引导他们进行角色扮演。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.学生分成小组，根据教师提供的图片，用所学词汇和句型描述人物特征。

2.每组选派代表进行展示，其他学生补充或纠正，教师给予点评和指导。

3.练习听写，播放录音，让学生根据听到的描述填写缺失的词汇。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：“Howareyou?What'syourfriendlike?”引导学生运用所学知识进行回答。

2.学生之间互相提问，描述彼此的外貌特征，提高口语表达能力。

五、师生互动环节（用时：10分钟）

1.教师提问：“Doyouliketallpeopleorshortpeople?Why?”引导学生思考并表达自己的观点。

2.学生分享自己与不同类型人物交往的经历，拓展思维。

3.教师引导学生关注不同文化背景下的人物描述方式，提高跨文化意识。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.教师引导学生关注身边的人物，尝试用英语描述他们的特征。

2.学生分组，讨论如何用英语描述一个虚构的人物，如电影角色或小说人物。

3.每组选派代表进行展示，教师点评并给予建议。

七、总结与作业布置（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置课后作业：用英语描述自己的家庭成员或朋友，并准备下节课的展示。

教学过程设计完毕。知识点梳理1.词汇：

-tall（高的）

-short（短的）

-fat（胖的）

-thin（瘦的）

-hair（头发）

-face（脸）

-eyes（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ears（耳朵）

-body（身体）

-skin（皮肤）

2.句型：

-What'shelike?

-Heistall/short/fat/thin.

-Hehasshort/longhair.

-Hehasabig/smallnose.

-Hehasaround/squareface.

-Hehasbig/smalleyes.

-Hehasasmall/mouth.

-Hehassmall/pointedears.

-Hehassmooth/roughskin.

3.描述人物特征的方法：

-通过观察人物的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。

-使用形容词和名词描述人物的具体特征。

-结合语境，运用句型进行描述。

4.文化差异：

-不同文化背景下，人物特征的描述方式可能存在差异。

-了解不同文化对人物特征的认识和表达方式。

5.口语交际：

-在实际交流中，如何运用所学词汇和句型描述人物特征。

-提高口语表达能力，学会用英语进行日常交际。

6.学习策略：

-通过观察、比较、模仿等方式，提高学习效率。

-注重积累词汇和句型，加强实际应用。

7.团队合作：

-在小组活动中，培养学生的团队协作和沟通能力。

-通过合作学习，提高学习效果。

8.创新思维：

-鼓励学生发挥想象力，用英语描述虚构的人物。

-拓展思维，提高英语学习兴趣。

9.审美情趣：

-通过欣赏不同人物的外貌特征，提高审美情趣。

-培养学生关注生活，发现美的能力。

10.跨文化意识：

-了解不同文化背景下的人物描述方式，提高跨文化交际能力。

-培养学生尊重多元文化，增进国际友谊。

知识点梳理完毕。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-学生课后完成教材上的相关练习题，巩固本节课所学词汇和句型。

-针对人物特征，让学生用英语描述自己的家庭成员或朋友，字数不限。

-学生选取一个喜欢的电影角色或小说人物，用英语描述其外貌特征和性格特点。

2.实践作业：

-家长陪同孩子一起观看英语动画片或电影，学习并模仿人物对话，提高口语表达能力。

-鼓励学生在家中或社区寻找不同类型的人物，用英语描述他们的特征，并与家人分享。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到反馈。

-对于书面作业，关注学生的拼写、语法和句型运用是否准确。

2.反馈内容：

-对学生的优点给予肯定，如词汇运用准确、句型表达流畅等。

-指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、词汇选择不当等。

-提供改进建议，如建议学生查找相关资料、模仿优秀例句等。

3.反馈方式：

-教师可以通过个别面谈、班级公告或家长会等形式，将作业反馈传达给学生和家长。

-对于学生普遍存在的问题，教师可以在下一节课上集中讲解和示范。

4.个性化反馈：

-针对学生的学习情况，教师应给予个性化的反馈，如对于进步明显的学生给予更多鼓励，对于学习有困难的学生给予更多指导。

-对于特别优秀的作业，可以展示在班级中，以提高学生的学习积极性。

5.长期反馈：

-教师应关注学生作业的长期进步情况，定期回顾和总结学生的学习成果。

-根据学生的反馈和学习需求，调整教学策略和作业布置。

作业布置与反馈完毕。板书设计1.本文重点知识点：

①人物特征描述词汇：tall,short,fat,thin,hair,face,eyes,nose,mouth,ears,body,skin

②描述人物特征的句型：What'shelike?Heistall/short/fat/thin.Hehasshort/longhair.Hehasabig/smallnose.Hehasaround/squareface.Hehasbig/smalleyes.Hehasasmall/mouth.Hehassmall/pointedears.Hehassmooth/roughskin.

2.关键词：

①tall

②short

③fat

④thin

⑤hair

⑥face

⑦eyes

⑧nose

⑨mouth

⑩ears

⑾body

⑿skin

3.句型结构：

①What'shelike?

②Heis+形容词.

③Hehas+形容词+名词.

④Hehas+形容词+形容词.

⑤Hehas+形容词+系动词+形容词.

⑥Hehas+形容词+系动词+名词.

⑦Hehas+形容词+系动词+形容词+名词.教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我注意到，在导入环节，我通过展示人物特征的图片，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于新的词汇和句型还是有些陌生，他们在回答问题时显得有些犹豫。这可能是因为我在讲解新知识时，没有充分考虑到学生的接受能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，用更加贴近学生实际的方法来教授新知识。

其次，我在讲授新课的过程中，发现了一些学生在描述人物特征时，存在一定的困难。他们往往只能用简单的词汇来描述，缺乏对复杂句型的运用。这让我意识到，我在教学过程中，需要更加注重对学生语言表达能力的培养。我计划在接下来的教学中，增加一些角色扮演和小组讨论的活动，让学生在真实的语境中练习使用所学词汇和句型。

再者，课堂互动是我需要改进的地方。我发现，在提问环节，大部分学生都能积极参与，但是回答问题的深度和广度还不够。这可能是由于我在提问时，问题过于简单，没有激发学生的思考。我需要在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力和语言表达能力。

此外，我还注意到，在布置作业时，我需要更加细致地考虑作业的难度和类型。有些学生可能觉得作业过于简单，而有些学生则可能觉得作业太难。为了满足不同学生的学习需求，我计划在作业布置上更加多样化，既有基础练习，也有提高练习，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高自己的能力。

最后，我认为教学反思是非常重要的。通过今天的反思，我意识到自己在教学过程中，还有一些地方需要改进。我会认真总结经验教训，不断调整教学策略，努力提高自己的教学水平。我相信，只要我用心去教学，用心去关注每一个学生，就一定能够帮助他们取得更好的成绩。课后作业1.完成练习册中的相关练习题，包括词汇填空、句型改写和角色扮演等。

-词汇填空：请将下列句子中的空格处填入适当的形容词。

-Sheis__________.(tall/short)

-Heis__________.(fat/thin)

-Mysisterhas__________.(long/short)hair.

-句型改写：将下列句子改写成正确的形式。

-Hehasabignose.->__________.

-Shehassmalleyes.->__________.

-角色扮演：学生两人一组，一人为描述者，一人为被描述者。描述者用所学词汇和句型描述被描述者的外貌特征，被描述者根据描述来确认自己是否被正确描述。

2.家长陪同孩子一起观看英语动画片或电影，学习并模仿人物对话。

-观看《FindingNemo》或《ToyStory》，记录下至少三个角色的外貌特征和一句对话。

3.用英语描述你的家人或朋友。

-描述你的父亲/母亲/兄弟姐妹/朋友的外貌特征，包括他们的身高、体型、面部特征、头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和皮肤等。

父亲：Myfatheristallandthin.Hehasshortblackhair,abignose,andsmalleyes.Hisfaceisround,andhehasasmallmouth.

母亲：Mymotherisshortandfat.Shehaslongbrownhair,asmallnose,andbigeyes.Herfaceissquare,andshehasab