三年级数学下册教案-6.3 比大小（6）-北师大版

三年级数学下册教案6.3比大小（6）北师大版一、课题名称三年级数学下册6.3比大小（6）北师大版二、教学目标1.知识与技能：能熟练运用比较符号（＞、＜、=）比较小数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和比较能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解小数大小比较的规则。重点：熟练运用比较符号比较小数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数大小比较的方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.操作活动：通过动手操作，加深对小数大小比较的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小数卡片3.白板和粉笔六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的小数，如商品价格、气温等，引导学生回顾小数的认识。提问：你们知道怎样比较小数的大小吗？引入课题：比大小（6）2.课本讲解原文内容：课本上给出几个小数，要求学生用比较符号表示它们的大小关系。分析：引导学生观察小数的位数，从最高位开始比较，若最高位相同，则比较下一位，以此类推。3.随堂练习操作活动：分发小数卡片，让学生自由组合，比较卡片上小数的大小，并用比较符号表示。多媒体展示：展示几组小数，让学生在白板上写出比较结果。4.互动交流讨论环节：分组讨论小数大小比较的方法，每组选代表发言。提问问答：问题1：小数点后面有几位数的小数比较大？话术：同学们，小数点后面的位数对比较大小有影响吗？谁能举例说明？问题2：如果小数点后面的位数相同，我们应该怎样比较？话术：如果小数点后面的位数相同，我们应该从哪一位开始比较呢？七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，帮助学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和比较能力。八、作业设计1.作业题目：比较下列小数的大小：2.345、2.3456、2.346。答案：2.345＜2.3456＜2.346。2.作业题目：比较下列小数的大小：5.123、5.、5.5。答案：5.123＜5.＜5.5。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数大小比较的方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生收集生活中常见的小数，进行大小比较。引导学生思考：在数学学习中，还有哪些知识需要我们掌握？重点和难点解析1.导入新课的环节：这是激发学生学习兴趣的关键。我会特别注意设计一个贴近学生生活实际、有趣且富有启发性的导入，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。2.课本讲解环节：这是传授新知识、突破教学难点的核心。我会确保将课本内容讲解得清晰、易懂，同时注重引导学生积极参与，通过观察、操作等活动，让他们在实践中理解知识。3.互动交流环节：这是培养学生合作交流能力和提升课堂氛围的重要时刻。我会鼓励学生积极参与讨论，通过提问、问答等方式，引导他们深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。4.作业设计环节：这是巩固所学知识、拓展学生思维的重要环节。我会设计具有针对性、层次性的作业，确保学生能够通过作业巩固所学知识，并在实践中提升能力。重点和难点解析：1.导入新课我会利用多媒体课件展示生活中的小数实例，如商品价格、气温等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会提问：“你们知道怎样比较小数的大小吗？”以激发学生的思考，为新课的学习奠定基础。2.课本讲解在讲解小数大小比较的方法时，我会引导学生观察小数的位数，从最高位开始比较，若最高位相同，则比较下一位，以此类推。我会结合具体例子，让学生动手操作，如分发小数卡片，让他们自由组合，比较卡片上小数的大小，并用比较符号表示。3.互动交流在讨论环节，我会鼓励学生分组讨论小数大小比较的方法，每组选代表发言，培养他们的合作交流能力。在提问问答环节，我会设计具有启发性的问题，如：“小数点后面有几位数的小数比较大？”引导学生深入思考小数位数对比较大小的影响。4.作业设计我会设计具有针对性的作业，如比较下列小数的大小：2.345、2.3456、2.346，让学生巩固所学知识。我还会设计拓展性的作业，如让学生收集生活中常见的小数，进行大小比较，激发他们的学习兴趣。一、课题名称三年级数学下册6.3比大小（6）北师大版二、教学目标1.知识与技能：理解小数大小比较的方法，能够熟练运用比较符号（＞、＜、=）比较小数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和比较能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解小数大小比较的规则。重点：熟练运用比较符号比较小数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数大小比较的方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.操作活动：通过动手操作，加深对小数大小比较的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小数卡片3.白板和粉笔六、教学过程1.导入新课展示生活中的小数实例，如商品价格、气温等，提问：“你们知道怎样比较这些小数的大小吗？”引入课题：比大小（6）2.课本讲解原文内容：课本上给出几个小数，要求学生用比较符号表示它们的大小关系。分析：从最高位开始比较，若最高位相同，则比较下一位，以此类推。3.随堂练习操作活动：分发小数卡片，让学生自由组合，比较卡片上小数的大小，并用比较符号表示。多媒体展示：展示几组小数，让学生在白板上写出比较结果。4.互动交流讨论环节：分组讨论小数大小比较的方法，每组选代表发言。提问问答：步骤一：提问：“如果小数点后面的位数相同，我们应该怎样比较？”话术：“同学们，如果两个小数的整数部分和小数点后的位数都相同，我们应该如何比较它们的大小呢？”步骤二：提问：“小数点后面有几位数的小数比较大？”话术：“在比较小数时，小数点后面的位数对结果有影响吗？谁能举例说明一下？”步骤三：提问：“如果一个小数的整数部分比另一个小数的整数部分大，那么这个小数就一定大吗？”话术：“有时候，一个小数的整数部分比另一个小数的整数部分大，但并不意味着它就一定更大。大家能找到这样的例子吗？”七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，帮助学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和比较能力。八、互动交流（已在教学过程中详细说明）九、作业设计1.作业题目：比较下列小数的大小：2.345、2.3456、2.346。答案：2.345＜2.3456＜2.346。2.作业题目：比较下列小数的大小：5.123、5.、5.5。答案：5.123＜5.＜5.5。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数大小比较的方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生收集生活中常见的小数，进行大小比较。引导学生思考：在数学学习中，还有哪些知识需要我们掌握？重点和难点解析导入新课的环节至关重要。我会特别注重设计一个贴近学生生活实际、生动有趣的情景，以此来激发学生的学习兴趣。例如，我会引入一个关于购物比较的场景，让学生们体验到数学在日常生活中的应用，从而引发他们对小数大小比较的兴趣。课本讲解环节是传授新知识、突破教学难点的核心。在这个环节，我会确保将课本内容讲解得清晰、易懂，同时注重引导学生积极参与，通过观察、操作等活动，让他们在实践中理解知识。重点和难点解析：1.导入新课我会精心设计一个购物比较的情景，比如：“同学们，今天我们要去超市买东西，看看这些商品的价格，你们能帮我比较一下哪个更便宜吗？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们感受到数学与生活的紧密联系。2.课本讲解在讲解小数大小比较的方法时，我会先展示几个简单的小数，让学生自己尝试比较它们的大小。然后，我会逐步引导学生从最高位开始比较，若最高位相同，则比较下一位，以此类推。为了让学生更好地理解这个规则，我会用具体的例子进行说明，比如：“现在我们来比较2.3和2.31这两个小数。我们比较它们的整数部分，发现都是2，所以我们需要比较小数点后的第一位。在这里，3比1大，所以2.3比2.31小。”3.互动交流在互动交流环节，我会鼓励学生分组讨论，让他们在小组内分享自己的比较方法，并互相纠正错误。这样不仅能增强他们的合作意识，还能通过讨论加深对知识点的理解。4.作业设计一、课题名称三年级数学下册6.3比大小（6）北师大版二、教学目标1.让学生理解小数大小比较的方法，能够熟练运用比较符号（＞、＜、=）比较小数的大小。2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和比较能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解小数大小比较的规则。重点：熟练运用比较符号比较小数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数大小比较的方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.操作活动：通过动手操作，加深对小数大小比较的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小数卡片3.白板和粉笔六、教学过程1.导入新课展示生活中的小数实例，如商品价格、气温等，提问：“你们知道怎样比较这些小数的大小吗？”引入课题：比大小（6）2.课本讲解原文内容：课本上给出几个小数，要求学生用比较符号表示它们的大小关系。分析：从最高位开始比较，若最高位相同，则比较下一位，以此类推。3.随堂练习操作活动：分发小数卡片，让学生自由组合，比较卡片上小数的大小，并用比较符号表示。多媒体展示：展示几组小数，让学生在白板上写出比较结果。4.互动交流讨论环节：分组讨论小数大小比较的方法，每组选代表发言。提问问答：步骤一：提问：“如果小数点后面的位数相同，我们应该怎样比较？”话术：“同学们，当两个小数的整数部分和小数点后的位数都相同时，我们应该如何进行下一步的比较呢？”步骤二：提问：“小数点后面有几位数的小数比较大？”话术：“在比较小数时，小数点后面的位数对结果有影响吗？谁能举例说明一下？”步骤三：提问：“如果一个小数的整数部分比另一个小数的整数部分大，那么这个小数就一定大吗？”话术：“有时候，一个小数的整数部分比另一个小数的整数部分大，但并不意味着它就一定更大。大家能找到这样的例子吗？”七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，帮助学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和比较能力。八、互动交流（已在教学过程中详细说明）九、作业设计1.作业题目：比较下列小数的大小：2.345、2.3456、2.346。答案：2.345＜2.3456＜2.346。2.作业题目：比较下列小数的大小：5.123、5.、5.5。答案：5.123＜5.＜5.5。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数大小比较的方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生收集生活中常见的小数，进行大小比较。引导学生思考：在数学学习中，还有哪些知识需要我们掌握？重点和难点解析1.导入新课的设计：这是激发学生学习兴趣的关键环节。我会设计一个与生活紧密相关的情景，让学生在熟悉的环境中自然地接触到小数比较的概念。2.课本讲解的深度与广度：这是传授新知识、突破教学难点的核心。我需要确保讲解清晰，同时引导学生深入理解小数比较的原理。3.互动交流的引导：这是培养学生合作交流能力和提升课堂氛围的重要时刻。我需要通过有效的提问和讨论，引导学生积极参与，深入思考。重点和难点解析：1.导入新课的设计我会设计一个关于超市购物的情景，让学生们扮演顾客，面对不同的商品价格，需要比较它们的大小。这样的情景能够让学生们感受到数学在生活中的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。我会提问：“如果你们去超市购物，看到两个价格相近的商品，你们会如何比较它们的价格呢？”通过这样的问题，我希望学生们能够主动思考，并引出今天的学习主题。2.课本讲解的深度与广度在讲解小数比较的方法时，我会强调比较的原则，即从最高位开始，依次比较每一位数字。