甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 5.1 质量守恒定律教学实录 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册5.1质量守恒定律教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过实验探究和理论讲解，帮助学生理解质量守恒定律的基本原理，并学会运用该定律解决实际问题。通过设计一系列与课本内容紧密相关的实验，引导学生观察、分析、总结，从而加深对质量守恒定律的理解和掌握。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升观察能力、实验操作技能和科学思维能力。增强学生的科学态度与责任，理解科学原理在生活中的应用，培养严谨求实的科学精神。提高学生的科学知识迁移能力，能够运用质量守恒定律解释日常生活中的化学现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的化学基础知识，包括物质的分类、化学式的书写、化学反应的基本类型等。对于质量守恒定律的概念，部分学生可能已有初步了解，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探究科学现象。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和观察力，能够迅速捕捉实验中的关键信息。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解质量守恒定律时可能遇到的问题包括：如何正确进行实验操作，如何准确测量和记录数据，如何将实验现象与理论联系起来。此外，学生在面对复杂的化学反应时，可能会感到难以区分反应物和生成物，以及难以理解反应过程中质量守恒的原理。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解质量守恒定律的基本原理，引导学生理解其重要性。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察化学反应前后物质的质量变化，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示化学反应的动态过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享实验心得，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是化学中的基本定律——质量守恒定律。在开始之前，请大家思考一下，你们在日常生活中有没有遇到过类似的现象？比如，为什么在化学反应中，我们总是看到物质的质量没有减少或增加？

（学生）老师，我觉得化学反应就像是一个变魔术的过程，反应前后的物质虽然变了，但总质量应该是不变的。

（老师）非常好，这就是我们要学习的质量守恒定律的核心思想。那么，接下来我们就通过一系列的实验和讨论，来探究这个定律。

二、实验探究

（老师）首先，我们来进行一个简单的实验。请大家拿出实验器材，按照以下步骤进行操作：

1.准备一个干燥的烧杯，称量其质量，记录为m1。

2.在烧杯中加入一定量的稀盐酸，再次称量，记录为m2。

3.将烧杯中的稀盐酸倒入一个装有锌粒的试管中，观察反应现象。

4.反应结束后，将试管中的溶液和锌粒倒入烧杯中，称量，记录为m3。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家注意观察实验现象，并记录下实验数据。

（学生）老师，我们看到了锌粒表面有气泡产生，溶液变成了浅绿色。

（老师）很好，这说明锌和稀盐酸发生了化学反应。接下来，我们比较一下m1、m2和m3，看看它们之间的关系。

（学生）m1<m2<m3，也就是说，反应后的总质量比反应前的总质量要大。

（老师）是的，这个实验结果与我们之前的预期不符。那么，这是为什么呢？

（学生）老师，可能是实验过程中有物质逸散或者测量误差。

（老师）很好，这是一个很好的分析。接下来，我们再进行一次实验，这次我们将确保所有物质都完全反应，并尽量减少误差。

三、理论讲解

（老师）同学们，通过刚才的实验，我们发现反应后的总质量比反应前的总质量要大。这是因为在化学反应中，物质的质量是守恒的。也就是说，反应前后物质的总质量是相等的。

（老师）那么，什么是质量守恒定律呢？它是指在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。这个定律是化学实验和理论研究的基础。

（老师）接下来，我们来学习质量守恒定律的数学表达式。设反应物的总质量为m1，生成物的总质量为m2，则有m1=m2。

（学生）老师，我明白了，质量守恒定律就是反应前后物质的总质量相等。

（老师）很好，那么在化学反应中，如何应用质量守恒定律呢？

（学生）老师，我们可以根据反应物的质量来计算生成物的质量，或者根据生成物的质量来计算反应物的质量。

（老师）完全正确。接下来，我们将通过一些例题来巩固这个知识点。

四、例题讲解

（老师）现在，我们来解决一些与质量守恒定律相关的例题。

例题1：某化学反应中，反应物的质量为10g，生成物的质量为15g，求该化学反应的反应物与生成物的质量比。

（学生）老师，根据质量守恒定律，反应物的质量比生成物的质量少，所以质量比为10:15，即2:3。

（老师）很好，回答正确。接下来，我们再看一个例题。

例题2：某化学反应中，已知反应物的质量为20g，生成物的质量为30g，求该化学反应的反应物与生成物的质量比。

（学生）老师，这个例题与例题1类似，反应物的质量比生成物的质量少，所以质量比为20:30，即2:3。

（老师）回答正确。通过这两个例题，我们可以看到，质量守恒定律在解决化学问题时非常有用。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了质量守恒定律，了解了它在化学反应中的重要性。通过实验和例题，我们掌握了如何应用这个定律来解决问题。

（老师）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的化学素养。接下来，请大家完成课后作业，巩固今天所学的内容。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业的。

六、课后作业

1.完成课本中的相关练习题，巩固质量守恒定律的应用。

2.思考并记录生活中与质量守恒定律相关的现象，下节课与同学们分享。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对质量守恒定律有更深入的理解。下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.化学实验视频：提供一些与质量守恒定律相关的实验视频，如酸碱中和反应、燃烧反应等，让学生通过观看视频了解实验操作步骤和观察现象。

2.质量守恒定律的历史背景资料：介绍质量守恒定律的发现过程，以及著名化学家拉瓦锡的实验和理论贡献，激发学生对化学历史的兴趣。

3.化学反应方程式的书写规则：提供详细的化学反应方程式书写规则，包括化学式的正确书写、反应物与生成物的表示方法等，帮助学生掌握化学方程式的书写技巧。

二、拓展建议

1.鼓励学生收集生活中的化学现象，如食物腐败、燃烧、腐蚀等，通过观察和记录，尝试运用质量守恒定律解释这些现象。

2.引导学生查阅相关资料，了解不同化学反应类型的特点，如酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等，并分析这些反应中质量守恒的表现。

3.设计一些开放性的问题，如“在化学反应中，为什么会有气体产生？”或“如何判断一个化学反应是否发生了？”鼓励学生进行思考和讨论，提高他们的科学思维能力。

4.组织学生进行小组合作，共同完成一个与质量守恒定律相关的实验项目，如探究不同化学反应中的质量变化，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。

5.鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，通过展示自己的实验成果，提高他们的科学探究能力和表达能力。

6.引导学生关注化学在工业、农业、环保等领域的应用，了解质量守恒定律在现实生活中的重要性，增强他们的社会责任感。

7.提供一些在线学习资源，如化学教育网站、化学实验教程等，让学生在课外自主学习和探索，拓宽他们的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在教学中，我注重将实验操作与理论讲解相结合，让学生在实验中直观感受质量守恒定律的应用，提高他们的实践操作能力和理论理解水平。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，课堂纪律有待加强。此外，对于学生的个别差异关注不够，未能充分满足不同学生的学习需求。

2.教学组织方面：在实验操作环节，部分学生动手能力较弱，实验过程中出现了一些错误操作，影响了实验结果的准确性。

3.教学方法方面：在讲解质量守恒定律时，我发现部分学生理解不够深入，对定律的应用感到困惑。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律，提高学生的注意力。同时，关注学生的个别差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

2.完善实验操作指导：在实验教学中，加强对学生的实验操作指导，确保实验过程规范、准确。对于实验中出现的错误操作，及时纠正，避免影响实验结果。

3.丰富教学方法：在讲解质量守恒定律时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，帮助学生深入理解定律的应用。同时，结合实际生活，让学生体会化学知识的实用性。

4.加强教学评价：在教学中，注重过程性评价和总结性评价相结合，关注学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学策略。

5.加强校企合作：与相关企业合作，开展实践活动，让学生在真实的工作环境中运用所学知识，提高他们的职业素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与社会》——质量守恒定律在环境保护中的应用。这篇阅读材料介绍了质量守恒定律在环境保护中的重要性，以及如何通过这一原理来评估和减少工业排放对环境的影响。

-视频资源：《化学实验演示：酸碱中和反应》。这个视频展示了酸碱中和反应的实验过程，包括反应物和生成物的质量变化，帮助学生直观理解质量守恒定律。

2.拓展要求：

-学生在课后可以阅读上述材料，了解质量守恒定律在环境保护中的应用，思考如何将这一原理应用到日常生活中。

-观看视频资源后，学生应尝试总结酸碱中和反应中质量守恒的表现，并讨论实验中可能出现的误差来源。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，下节课可以与同学和老师一起探讨。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，验证质量守恒定律，如通过测量反应前后水的质量来观察质量是否守恒。

-鼓励学生撰写一篇短文，描述自己对质量守恒定律的理解，以及它在化学学习和生活中的意义。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以引导学生关注文章中的关键概念和实例，如“排放标准”、“环境监测”等。

-对于视频资源，教师可以提醒学生在观看时注意实验操作的规范性，以及实验结果的分析。

-对于实验设计，教师可以提供实验器材的建议，并指导学生如何安全地进行实验。

-对于短文写作，教师可以提供一些写作框架和关键词，帮助学生组织思路和语言表达。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，特别是与质量守恒定律相关的题目，如计算反应物和生成物的质量比、推导化学方程式等。

2.设计一个简单的实验方案，验证质量守恒定律。要求包括实验目的、实验步骤、所需材料和预期结果。

3.收集生活中与质量守恒定律相关的实例，如烹饪、日常清洁用品的使用等，并分析这些实例中质量守恒的体现。

4.撰写一篇短文，阐述质量守恒定律在化学学习和生活中的重要性，以及如何将这一原理应用到实际问题中。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.在批改过程中，重点关注学生是否能够正确理解质量守恒定律的概念，是否能够熟练运用定律解决实际问题。

3.对于作业中出现的错误，要具体指出错误的原因，如概念理解错误、计算失误、实验操作不规范等。

4.提供改进建议，帮助学生纠正错误，提高解题能力和实验操作水平。例如，对于概念理解错误，可以建议学生重新阅读课本相关章节，加深对概念的理解。

5.对于实验方案，要评估其可行性、科学性和创新性，给予学生相应的指导，如实验步骤的优化、实验数据的记录和分析等。

6.对于收集到的实例，鼓励学生从不同角度进行分析，如化学反应类型、质量守恒的体现等，培养学生的批判性思维。

7.对于短文写作，要关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力，给予针对性的反馈，如文章结构的合理性、论点的明确性等。

8.在反馈过程中，要注意保护学生的自尊心，鼓励他们继续努力，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

9.定期组织学生进行作业交流，让学生分享自己的学习心得和实验成果，促进同学之间的相互学习和进步。板书设计①质量守恒定律

-定律内容：在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。

-数学表达式：m(反应物)=m(生成物)

-应用