比大小、第几（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

比大小、第几（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：比大小、第几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。学生将通过比较大小和确定顺序，提升逻辑推理和数学运算能力。同时，通过小组合作和游戏活动，促进学生合作学习能力和人际交往能力的提升，培养学生在数学学习中的自信心和积极性。三、学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知能力和学习习惯正在逐步形成。在知识层面，学生对数字有一定的认识，但具体到大小比较和顺序排列的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力和初步的逻辑思维能力有所发展，但独立解决问题的能力相对较弱。

素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，这对于小组合作学习活动尤为重要。

行为习惯上，一年级学生的自主学习能力有限，依赖教师指导和同伴帮助的情况较为普遍。此外，学生的语言表达能力和数学语言的应用能力有待提高，这在进行数学比较和描述时尤为明显。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和实际操作来吸引学生的注意力。其次，教师应设计符合学生认知水平的教学活动，逐步引导学生从直观感受到抽象逻辑思维的发展。此外，教师还需培养学生的合作意识和表达能力，以便他们在小组活动中能够有效沟通和协作。总之，针对一年级学生的特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以促进学生的全面发展。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（大小不同的卡片、数字卡片）、多媒体投影仪、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数字故事书、数学教育软件、在线数学游戏

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“比大小、第几”的预习PPT，包含基本概念和操作步骤。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到家里最大的和最小的物品吗？它们分别是什么？”引导学生思考大小比较的概念。

-监控预习进度：通过微信群查看学生的预习反馈，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解大小比较的基本规则。

-思考预习问题：学生思考并尝试在家中找到大小不同的物品进行比较。

-提交预习成果：学生通过微信提交找到的物品图片和比较结果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大小比较的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于大小比较的故事，如“小熊找朋友”，引出课题。

-讲解知识点：讲解如何用符号“>”、“<”、“=”来表示大小关系。

-组织课堂活动：设计“大小接力”游戏，让学生在游戏中练习比较大小。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用大小比较符号。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习比较大小。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解大小比较的符号和规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握比较大小的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大小比较的符号和规则，掌握比较方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭大小比较”作业，要求学生在家与家长一起进行大小比较。

-提供拓展资源：推荐数学绘本《比较大小》，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生与家长一起完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读数学绘本，进一步理解大小比较的概念。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过家庭作业和阅读，引导学生自主学习和拓展知识。

-反思总结法：通过作业和阅读后的反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维方式。

-通过反思总结，促进学生自我提升和学习习惯的养成。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学童话故事集》中的《小兔子和红萝卜》

故事内容：通过小兔子寻找红萝卜的过程，让学生在阅读中学习如何比较大小，理解大小比较在日常生活中的应用。

2.《数学启蒙绘本》中的《数字大小比》

故事内容：通过一系列有趣的图画和故事，引导学生认识数字的大小，并学会用符号表示大小关系。

3.《有趣的数学世界》

内容摘要：介绍数学中的大小比较概念，以及大小比较在数学运算中的应用，如排序、分类等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家庭大小比较实践

指导学生与家长一起在家中寻找大小不同的物品，如水果、玩具、家具等，并用文字或符号记录比较结果。

2.数字大小比较游戏

设计一个数字大小比较的游戏，如“数字接力”，让学生在游戏中练习比较数字大小，提高反应速度。

3.排序与分类练习

提供一些排序与分类的练习题，如“给下列物品按大小顺序排列”、“将下列物品分类”等，让学生在实践中巩固大小比较的知识。

4.数学日记

鼓励学生记录自己在生活中遇到的大小比较问题，以及解决这些问题的方法和思路，提高学生的数学应用能力。

5.数学故事创作

引导学生发挥想象力，创作一个以大小比较为主题的数学故事，如《小猪找朋友》、《小猫捉迷藏》等，培养学生的创新思维。

6.亲子数学活动

设计一些亲子数学活动，如“大小接力赛”、“数字猜猜乐”等，增进家长与孩子之间的感情，同时提高学生的数学素养。

7.数学角

在班级内设立“数学角”，让学生在课余时间自由交流数学问题，分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。

8.数学网站资源

引导学生关注一些优质的数学教育网站，如“国家教育资源公共服务平台”、“数学乐园”等，获取更多数学学习资源。

9.数学竞赛

鼓励学生参加数学竞赛，如“希望杯”、“华罗庚金杯”等，提高学生的数学竞技水平，激发学习兴趣。

10.数学课题研究

引导学生选择一个与大小比较相关的课题进行研究，如“生活中的大小比较现象”、“大小比较在科学实验中的应用”等，培养学生的探究精神和创新意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。本节课中，学生的课堂表现将包括对基本概念的理解、参与课堂活动的积极性和合作交流的能力。

-评价方式：观察学生的课堂发言、提问、参与游戏和活动的程度以及是否能够遵循课堂规则。

-反馈：对积极参与的学生给予口头表扬，对表现不佳的学生进行个别辅导，鼓励他们更加积极地参与课堂。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作学习和解决问题能力的重要环节。本节课将通过小组讨论来深化学生对大小比较和顺序排列的理解。

-评价方式：评估小组讨论的组织性、参与度、讨论的深度和广度，以及最终展示的成果。

-反馈：对表现出色的讨论小组进行全班表扬，对讨论中存在的问题给予针对性的指导。

3.随堂测试：

-随堂测试是即时评估学生学习效果的有效手段。本节课将设计一些简单的问题，如“比较下列数字的大小：3和5”、“找出下列物品中最大和最小的一个”。

-评价方式：通过测试分数来评估学生对知识的掌握程度。

-反馈：对测试结果进行分析，对掌握不牢固的学生进行个别辅导，确保他们能够理解并掌握相关概念。

4.课后作业完成情况：

-课后作业是对学生学习成果的进一步巩固和检验。

-评价方式：检查作业的完成质量、正确率以及学生的解题思路。

-反馈：对作业完成得好的学生给予积极反馈，对作业中出现的错误进行详细解释，帮助学生纠正。

5.教师评价与反馈：

-教师评价将基于学生的学习态度、参与程度、知识掌握和应用能力。

-反馈：教师将针对每个学生的学习情况给予个性化评价，包括优点和需要改进的地方。对于表现好的学生，教师将鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，教师将提出具体的改进建议，并帮助他们制定学习计划。

6.学生自评与互评：

-学生自评和互评是培养学生自我反思能力和团队合作能力的重要方法。

-评价方式：引导学生对自己的学习过程进行反思，同时评价同伴的表现。

-反馈：通过学生自评和互评，学生可以更好地认识到自己的优势和不足，学会从他人的反馈中学习和成长。

7.家长反馈：

-家长的反馈对于全面了解学生的学习情况非常重要。

-评价方式：通过家校沟通，了解学生在家的学习态度和作业完成情况。

-反馈：教师将向家长提供学生的学