第24课《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教材分析第24课《带上她的眼睛》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级下册。本课为现代文阅读课文，通过讲述一位盲人女孩在旅行中克服困难，勇敢面对生活的故事，引导学生关注生命、关爱他人，培养积极向上的生活态度。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提升阅读理解能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《带上她的眼睛》，学生将学会从不同角度理解文本，感受人物情感，提升审美鉴赏能力；同时，通过语言实践，锻炼语言表达和写作能力，培养良好的阅读习惯和人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解文本主旨，把握人物形象。

2.分析作品中的修辞手法及其作用。

难点：

1.深入理解盲人女孩的内心世界和成长历程。

2.探讨作品所蕴含的深层意义和人生哲理。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析文本，分享不同观点。

2.结合多媒体辅助教学，展示盲人女孩的生活环境，帮助学生理解其内心世界。

3.通过课堂提问和小组合作，引导学生探讨作品的意义，提升学生的思辨能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐段理解文本，并通过提问促进学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演盲人女孩，体验其生活，增进对人物的理解和同情。

3.运用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.组织小组合作，让学生共同分析作品中的修辞手法，提高语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《带上她的眼睛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过或了解过盲人？他们是如何生活的？”

展示一些关于盲人生活的图片或视频片段，让学生初步感受盲人的生活状态。

简短介绍《带上她的眼睛》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与理解（10分钟）

目标：让学生初步了解文本内容，把握故事梗概。

过程：

教师朗读课文，学生跟读，确保学生对文本有基本的了解。

教师提问：“故事的主人公是谁？她经历了哪些事情？”

学生回答问题，教师总结故事梗概，引导学生关注人物形象和情节发展。

3.人物形象分析（15分钟）

目标：深入理解人物形象，分析人物性格特点。

过程：

教师提问：“盲人女孩在故事中表现出了哪些性格特点？”

学生分组讨论，分析人物性格，如勇敢、乐观、坚强等。

每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.情节分析（20分钟）

目标：分析作品中的情节，探讨其作用和意义。

过程：

教师提问：“故事中的哪些情节让你印象深刻？为什么？”

学生分组讨论，分析情节的作用，如推动故事发展、展现人物性格等。

每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5.主题探讨（15分钟）

目标：引导学生探讨作品所蕴含的主题和深层意义。

过程：

教师提问：“《带上她的眼睛》想要告诉我们什么？”

学生分组讨论，探讨作品的主题，如关爱他人、勇敢面对生活等。

每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

6.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作品主题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物形象、情节分析、主题探讨等。

强调作品在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步思考作品的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《带上她的眼睛》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-盲人生活与文化：介绍盲人生活的基本状况，包括盲文、导盲犬、无障碍设施等。

-盲人文学与艺术：探讨盲人文学艺术家的创作，如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等。

-社会关爱与支持：了解社会各界对盲人的关爱和支持，如盲人协会、志愿者服务等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《假如给我三天光明》、《黑暗中的光明》等书籍，让学生了解盲人的生活。

-观看纪录片：推荐《盲人世界》、《导盲犬的故事》等纪录片，通过影像感受盲人的生活。

-参观盲人学校：组织学生参观盲人学校，了解盲人教育和社会融入情况。

-开展主题班会：以“关爱盲人，从我做起”为主题，开展班会活动，提高学生的社会责任感。

-组织志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，为盲人提供帮助，如阅读、陪伴等。

-设计手语课程：学习手语，了解盲人沟通方式，增进与盲人的交流。

-创作艺术作品：鼓励学生创作与盲人生活相关的绘画、诗歌、音乐等艺术作品，表达对盲人的关爱和理解。课后作业1.创作一篇短文，以“如果我能看见一天”为题，描述盲人女孩在“我”的视角下所看到的美好世界。

答案示例：

如果我能看见一天，我想去那片繁花似锦的公园，感受春天的气息。我想坐在草地上，看着孩子们奔跑嬉戏，听着鸟儿的歌唱。我想走进图书馆，翻阅那些我从未见过的书籍，让知识的海洋滋润我的心田。

2.想象一下，如果你是《带上她的眼睛》中的主人公，你会如何应对生活中的困难？请写出你的应对策略。

答案示例：

如果我是主人公，我会首先学会接受自己的现状，然后制定计划，一步一步地克服困难。我会努力学习盲文，提高自己的阅读能力；我会学习使用导盲犬，提高自己的行动能力；我会积极参与社会活动，扩大自己的社交圈，让自己不再孤独。

3.分析《带上她的眼睛》中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案示例：

在《带上她的眼睛》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将盲人女孩的内心世界比喻成一片广袤的森林，生动形象地展现了她的孤独和渴望。这些修辞手法使得文本更加生动、形象，增强了读者的阅读体验。

4.结合自身经历，谈谈你对“勇敢面对生活”的理解，并举例说明。

答案示例：

在我看来，“勇敢面对生活”意味着在遇到困难和挫折时，不轻易放弃，而是勇敢地迎接挑战。比如，我曾因为一次考试失败而感到沮丧，但最终我选择振作起来，努力学习，最终取得了好成绩。

5.请你从《带上她的眼睛》中摘录一段你认为最感人的话，并谈谈你的感受。

答案示例：

摘录：“我虽然看不见，但我能感受到生活的美好。”这句话让我深受感动。它告诉我们，生活中的美好不仅仅来自于视觉，更来自于我们的内心感受。即使面对困难，我们也要学会用心去感受生活的每一份美好。教学反思与改进教学一节课，就像是一场旅行，有惊喜也有遗憾。回顾《带上她的眼睛》这节课的教学，我感到既有收获也有需要改进的地方。

首先，我注意到学生在阅读过程中对文本的理解和感悟很深刻。他们在讨论中能够提出很多有见地的观点，比如对盲人女孩性格的分析、对作品主题的探讨等。这说明我的教学方法是有效的，能够激发学生的思考。但是，我也发现一些学生在讨论中比较被动，缺乏主动参与的积极性。这可能是因为他们对文本不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。

然而，反思中也暴露出一些问题。比如，在布置课后作业时，我可能过于注重知识的巩固，而忽视了学生创新能力的培养。另外，课堂上的讨论环节，虽然激发了学生的思考，但也出现了时间控制不当的情况，导致课堂节奏有些混乱。

针对这些问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.加强课前预习的指导。我会提前布置预习任务，让学生对文本有一个初步的了解，这样在课堂上讨论时，他们就能更有针对性地参与。

2.优化讨论环节的设计。我会设计更多互动性强的讨论题目，鼓励学生主动提出问题，分享观点，同时也会注意控制时间，确保每个学生都有发言的机会。

3.增加创新性作业的布置。除了传统的阅读理解题，我还会布置一些开放性的作业，如让学生创作以盲人生活为主题的诗歌、绘画或音乐作品，以此激发学生的创造力。

4.关注学生的个性化学习。我会根据学生的学习情况，提供个性化的辅导，帮助那些在课堂上不太积极的学生提高参与度。

5.不断反思和调整教学方法。我会定期对自己的教学方法进行反思，根据学生的反馈和课堂效果，不断调整教学策略，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《带上她的眼睛》中的情节和人物形象有了较好的理解。大部分学生能够积极回答问题，表达自己的观点，展现了良好的阅读理解能力和思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出各自独特的见解。例如，在讨论盲人女孩的性格特点时，有学生提到她的乐观和坚强，也有学生关注到她在面对困境时的无助和迷茫。这些讨论成果的展示体现了学生们的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对文本内容的记忆和理解较为扎实。测试涵盖了人物形象、情节分析、主题探讨等方面，大部分学生能够准确回答问题。但也存在一些学生在理解文本深层含义时存在困难，需要进一步引导和帮助。

4.学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。他们普遍认为课堂氛围轻松，讨论环节有趣，能够激发他们的学习兴趣。同时，也有学生提出建议，希望教师在讲解过程中能够结合更多实际案例，以便更好地理解文本。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生在课堂上的积极性较高，能够积极参与讨论和活动。

-理解能力：学生对文本的理解较为深入，能够抓住故事的主题和人物特点。

-合作能力：在小组讨论中，学生们能够互相协作，共同完成任务。

-创新能力：部分学生在课后作业中展现出了较高的创新能力，能够将文本内容与自己的生活实际相结合。

教师反馈如下：

-对文本的解读：教师在课堂上注重引导学生深入理解文本，但部分学生对于文本深层含义的把握仍需加强。

-课堂节奏：教师在课堂时间控制上有所欠缺，导致部分教学内容未能充分展开。

-教学方法：教师在教学方法上较为灵活，能够根据学生的反馈进行调整，但仍有改进空间。

今后的教学改进措施：

-加强对文本深层含义的讲解，提高学生的理解能力。

-优化课堂时间分配，确保教学内容完整展开。

-丰富教学方法，增加