跨学科实践活动04 基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学设计+设计（人教版2024）

跨学科实践活动04基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学设计+设计（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《跨学科实践活动04基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）》是人教版2024年九年级化学跨学科实践活动教学设计。本章节内容与课本中氧气的性质和制取方法相关联，旨在培养学生动手实践能力和创新意识，提高学生对化学知识的运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新实践能力和团队合作精神。学生将通过实践活动学习氧气的性质，锻炼设计、制作简易供氧器的能力，提升解决实际问题的科学思维，同时培养严谨求实的科学态度和良好的团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了氧气的制取方法、性质以及简单的化学反应原理。他们能够识别氧气在日常生活和工业生产中的应用，具备一定的化学实验操作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验普遍具有浓厚兴趣，乐于动手实践。他们具备一定的观察能力和分析问题的能力，能够根据实验现象进行初步推断。学习风格上，部分学生偏向于直观操作，通过实验直观感受化学知识；部分学生则更倾向于理论分析，注重化学反应原理的推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计和制作简易供氧器的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对氧气性质理解不够深入，影响供氧器的设计；二是实验操作技能不足，导致供氧器效果不佳；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响活动进展。教学资源-软硬件资源：实验室设备（氧气发生器、集气瓶、导管、酒精灯、火柴、铁架台等），计算机（用于数据记录和分析）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线交流

-信息化资源：网络数据库，提供氧气相关资料和实验视频

-教学手段：多媒体教学软件，实物模型展示，小组讨论板，实验报告模板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示氧气在自然界和人类生活中的应用图片或视频，引导学生思考氧气的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾氧气的基本性质和制取方法，帮助学生复习相关知识，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解简易供氧器的设计原理、材料选择、制作步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示实物或图片，为学生展示不同类型的简易供氧器，并分析其优缺点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探讨如何优化供氧器设计，提高供氧效果。

3.实践操作（约60分钟）

-学生活动：学生分组进行简易供氧器的制作，教师巡回指导，确保学生正确操作。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

4.数据收集与分析（约30分钟）

-学生活动：学生记录实验数据，包括供氧器在不同条件下的供氧量、供氧时间等。

-教师指导：教师引导学生分析实验数据，总结影响供氧器性能的因素。

5.小组讨论与分享（约30分钟）

-学生活动：各小组展示实验成果，分享制作经验，讨论优化供氧器设计的建议。

-教师指导：教师对各小组的讨论进行点评，引导学生总结实验过程中的收获和不足。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调氧气的重要性和简易供氧器的制作要点。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，反思自己在实验中的表现，提出改进意见。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置与氧气相关的课后作业，如查阅资料、撰写实验报告等，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。

-及时发现并解决学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

-引导学生从实验中总结经验，提高他们的科学素养。

-通过课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在生物体内的作用：介绍氧气在人体呼吸过程中的重要性，包括氧气的运输、利用以及缺氧对生物体的影响。

-氧气与其他化学物质的反应：探讨氧气与其他元素的化学反应，如与金属、非金属的反应，以及这些反应在实际生活中的应用。

-氧气在工业生产中的应用：介绍氧气在钢铁冶炼、焊接、切割等工业生产中的重要作用。

-氧气在环境保护中的作用：分析氧气在减少大气污染、提高环境质量方面的贡献。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，深入了解氧气的性质和应用。

-组织学生进行氧气相关的小实验，如制取氧气、氧气与金属的反应等，提高学生的实验操作能力。

-建议学生参与科学讲座或研讨会，了解氧气领域的最新研究进展。

-引导学生关注氧气在日常生活、环境保护和工业生产中的实际应用，提高他们的社会责任感。

-鼓励学生撰写实验报告或论文，总结氧气实验中的发现和心得，培养他们的写作能力。

-组织学生进行小组合作，共同探讨氧气在不同领域的应用，提高他们的团队协作能力。

-鼓励学生参加科技竞赛或创新项目，将氧气知识应用于实际问题解决，锻炼他们的创新思维和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。

-氧气的制取方法：常用过氧化氢分解、氯酸钾分解等方法。

-氧气的化学反应：氧气与其他物质的反应，如与金属、非金属的反应。

②本文重点词句：

-“氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水。”

-“在实验室中，常用过氧化氢分解制取氧气。”

-“氧气在燃烧过程中起到助燃作用。”

③本文重点知识点：

-简易供氧器的设计原理：利用化学反应产生氧气，通过物理方法收集和储存氧气。

-供氧器的材料选择：考虑氧气的产生速度、收集效率和使用安全性。

-供氧器的制作步骤：设计、组装、测试和优化。

④本文重点词句：

-“简易供氧器的设计原理是利用化学反应产生氧气。”

-“在材料选择上，应考虑氧气的产生速度和收集效率。”

-“制作供氧器时，要确保实验操作的安全性和供氧效果。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、实验操作和提问中的积极性，记录学生是否能够主动参与到教学活动中。

-学生对实验操作的熟练程度：评估学生在制作简易供氧器过程中的操作技能，包括使用工具、观察现象、记录数据等。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作效果：评价学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。

-学生展示内容的质量：评估学生展示的简易供氧器设计方案的合理性和创新性，以及展示过程中的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-学生对氧气性质和反应的理解：通过提问或小测验，检查学生对氧气基本性质、制取方法及反应特点的理解程度。

-学生对简易供氧器设计原理的掌握：测试学生对供氧器工作原理、材料选择和制作步骤的掌握情况。

4.实验报告评价：

-学生实验报告的完整性：评估实验报告的结构、内容、数据和结论的完整性。

-学生对实验结果的分析：检查学生对实验数据的分析和解释能力，以及是否能从中得出合理结论。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与的学生给予肯定，对于表现不佳的学生提出改进建议，如提高实验操作的准确性、增强课堂讨论的深度等。

-针对小组讨论成果：对于合作良好的小组给予表扬，对于讨论不充分的小组提出改进措施，如加强分工合作、提高沟通效率等。

-针对随堂测试结果：针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对实验报告：对于实验报告书写规范、内容详实的学生给予表扬，对于报告质量不高或存在错误的学生进行个别辅导，提高报告质量。

-针对整个教学过程：教师应定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学目标的实现。重点题型整理1.题型一：氧气性质的应用

-题目：氧气在医疗急救中有什么作用？

-答案：氧气在医疗急救中可以用于治疗呼吸困难、缺氧等病症，帮助患者恢复正常呼吸。

2.题型二：氧气的制取方法

-题目：实验室中常用哪些方法制取氧气？

-答案：实验室中常用过氧化氢分解、氯酸钾分解等方法制取氧气。

3.题型三：氧气的化学反应

-题目：氧气与铁反应会生成什么物质？

-答案：氧气与铁反应会生成氧化铁（Fe2O3）。

4.题型四：简易供氧器的制作

-题目：制作简易供氧器时，如何选择合适的材料？

-答