第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》。本单元旨在引导学生学习童话创作的基本技巧，通过阅读和分析童话故事，培养学生的想象力和创造力。具体内容包括：了解童话的特点，学习童话中的角色设定、情节构思、语言表达等要素，并尝试独立创作童话故事。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习童话创作，学生能够提升语言表达能力，发展想象力和创造性思维，培养对美的感知和鉴赏能力，同时加深对传统文化的理解。具体目标包括：增强语言文字运用的能力，提高文学作品的阅读理解与鉴赏水平，激发学生的创造潜能，培养积极健康的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.童话故事的基本结构：学生需要掌握童话故事的起承转合，理解故事情节的发展逻辑。

2.创意童话角色的塑造：引导学生如何创造具有独特性格和形象的童话角色。

难点：

1.童话情节的合理构思：如何使童话情节既富有想象力又符合逻辑。

2.童话语言的生动表达：如何运用丰富的词汇和生动的描写来吸引读者。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观理解童话故事的结构和特点。

2.组织角色扮演活动，让学生在实践中学习如何塑造角色。

3.引导学生进行头脑风暴，鼓励他们大胆想象，同时提供写作技巧指导，如使用比喻、拟人等修辞手法。

4.通过小组讨论和写作实践，帮助学生逐步突破情节构思和语言表达的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册第三单元教材，包括《习作：我来编童话》的相关内容。

2.辅助材料：准备童话故事书籍、图片集，以及与童话相关的视频和音频资源，用于激发学生的创作灵感。

3.教学工具：准备彩色卡纸、彩笔、剪刀等，以便学生进行角色和场景的绘画创作。

4.教室布置：设置讨论区，提供书写材料，确保教室环境整洁，有利于学生进行小组合作和创意写作。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放童话故事《白雪公主》的片段，引导学生观察画面，感受童话的魅力。

2.提问：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”（1分钟）

3.引导学生分享自己喜欢的童话故事，激发学生的学习兴趣。（2分钟）

4.提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何编写童话故事。”（1分钟）

讲授新课（20分钟）

1.教师介绍童话故事的基本结构：起因、经过、结果。（5分钟）

2.通过分析《白雪公主》的例子，讲解童话角色、情节、语言的特点。（5分钟）

3.分组讨论：学生分组讨论如何塑造童话角色，分享讨论成果。（5分钟）

4.教师引导学生进行头脑风暴，提出童话情节构思的建议。（5分钟）

5.教师示范创作童话故事，让学生了解童话创作的步骤。（5分钟）

巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一篇童话故事创作，教师巡视指导。（5分钟）

2.学生展示自己的作品，其他同学评价并提出修改建议。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问：“在创作童话故事时，你们遇到了哪些困难？”（1分钟）

2.学生分享创作过程中的问题和解决方法。（1分钟）

3.教师总结创作童话故事的技巧，强调重点。（2分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为童话故事有什么样的意义？”（1分钟）

2.学生讨论童话故事对儿童成长的积极作用。（1分钟）

3.教师总结，强调童话故事的教育意义。（1分钟）

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调童话故事的基本结构和创作技巧。（2分钟）

2.学生分享自己的学习心得，表达对童话故事的喜爱。（3分钟）

教学反思

本节课通过创设情境、小组讨论、创作实践等方式，引导学生学习童话创作的技巧。在教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，激发他们对语文学习的兴趣。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语文素养。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提升教学质量。知识点梳理1.童话故事的基本结构：

-起因：引出故事背景和主要角色。

-经过：讲述故事的主要情节，包括冲突和解决。

-结果：故事的高潮和结局，通常带有寓意或教育意义。

2.童话角色的塑造：

-主角：故事的主要人物，具有鲜明的个性和成长变化。

-反派：与主角对立的人物，推动故事情节发展。

-配角：辅助主角或反派的人物，丰富故事内容。

3.童话情节的构思：

-情节发展：通过起承转合的结构，使故事情节连贯、有趣。

-冲突设置：在故事中设置矛盾和冲突，推动情节发展。

-解决方案：通过主角的努力或外部因素，解决故事中的问题。

4.童话语言的表达：

-生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动有趣。

-简洁明了：用简洁的语言表达故事内容，避免冗长。

-富有寓意：通过故事传递道德观念、人生哲理等。

5.童话创作的技巧：

-想象力：发挥想象力，创造独特的角色和情节。

-创新性：在创作中融入自己的创意，使故事具有新意。

-情感表达：通过故事表达作者的情感和观点。

6.童话故事的教育意义：

-培养想象力：童话故事可以激发学生的想象力，丰富他们的内心世界。

-塑造品格：通过故事中的角色和情节，传递正面的道德观念。

-增强审美能力：童话故事具有丰富的艺术性，有助于提高学生的审美能力。

7.童话故事的阅读与鉴赏：

-分析故事结构：理解故事的整体布局和情节发展。

-把握角色特点：分析角色的性格、行为和动机。

-领悟寓意：从故事中提炼出深刻的道理和人生哲理。

8.童话故事的创作实践：

-确定主题：明确故事要表达的中心思想。

-创造角色：设计具有个性和特点的角色。

-构思情节：围绕主题，设计引人入胜的情节。

-运用语言：运用丰富的词汇和修辞手法，使语言生动有趣。课后作业作业一：童话故事续写

题目：以《白雪公主》为例，续写故事中白雪公主逃出城堡后的经历，要求情节合理，语言生动。

答案示例：

白雪公主逃出了恶毒皇后的魔爪，她来到了一片神秘的森林。在森林里，她遇到了一位善良的樵夫，樵夫告诉她，只有找到七颗魔法宝石，才能回到自己的王国。白雪公主决定踏上寻找宝石的旅程。她历经艰险，最终找到了七颗宝石。在宝石的帮助下，她回到了自己的王国，恶毒皇后受到了应有的惩罚，王国恢复了往日的和平与欢乐。

作业二：童话角色设计

题目：设计一个童话故事中的新角色，包括角色的名字、外貌、性格特点，并简要描述该角色在故事中的作用。

答案示例：

角色名称：勇敢的小矮人

外貌特点：身材矮小，皮肤黝黑，长着浓密的胡须。

性格特点：勇敢、善良、乐于助人。

作用描述：在故事中，勇敢的小矮人帮助白雪公主逃离了皇后的追捕，并在白雪公主回到王国后，成为了她的忠诚伙伴，共同守护王国。

作业三：童话故事改编

题目：将《灰姑娘》改编成一个现代版的童话故事，要求保持原故事的核心元素，但可以适当调整情节和人物关系。

答案示例：

现代版《灰姑娘》

灰姑娘的现代版名叫艾米，她是一个孤儿，由一位善良的奶奶抚养长大。艾米梦想着能够去巴黎参加时尚界的盛事。一天，艾米得到了一份去巴黎时装周实习的机会。在巴黎，她遇到了一个富有的年轻设计师，两人一见钟情。然而，艾米的继母和姐姐们嫉妒她的成功，试图破坏她的爱情。最终，艾米凭借自己的努力和善良，赢得了真爱和尊重。

作业四：童话故事主题探讨

题目：选择一个你喜欢的童话故事，分析其主题，并谈谈你对这个主题的理解。

答案示例：

童话故事：《丑小鸭》

主题：成长与自我认同

理解：丑小鸭在成长过程中经历了无数磨难，但他从未放弃对美好生活的追求。最终，他变成了美丽的白天鹅，找到了属于自己的位置。这个故事告诉我们，每个人都有自己的价值和潜力，只要坚持努力，就能实现自我认同和成长。

作业五：童话故事创意改编

题目：以《小红帽》为例，进行创意改编，可以改变故事背景、人物关系或结局，但要保持故事的核心寓意。

答案示例：

创意改编《小红帽》

改编背景：故事发生在现代城市。

改编内容：小红帽是一个活泼可爱的小女孩，她在一个充满科技的城市里生活。一天，她遇到了一只会说话的智能狗，狗告诉小红帽，她的奶奶可能遇到了麻烦。小红帽勇敢地踏上了寻找奶奶的旅程。在旅途中，她不仅遇到了狼，还有一群志同道合的朋友帮助她。最终，小红帽和朋友们成功救出了奶奶，并阻止了狼的阴谋。这个故事强调了友谊、勇气和智慧的重要性。内容逻辑关系①童话故事的基本结构

①.起因：故事背景、角色引入。

②.经过：故事发展、冲突产生。

③.结果：故事高潮、结局揭晓。

②童话角色的塑造

①.主角：故事中心人物，具有鲜明个性。

②.反派：推动故事发展的对立角色。

③.配角：辅助主角和反派的次要角色。

③童话情节的构思

①.情节发展：起承转合，推动故事进展。

②.冲突设置：矛盾和挑战，激发角色行动。

③.解决方案：角色通过努力或外部帮助解决问题。

④童话语言的表达

①.生动形象：运用修辞手法，增强语言表现力。

②.简洁明了：用词准确，表达清晰。

③.富有寓意：传递道德观念，引发思考。

⑤童话创作的技巧

①.想象力：发挥创意，创造独特故事。