解决问题（连续两问）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

解决问题（连续两问）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《解决问题（连续两问）》选自人教版二年级上册数学教材。本节课主要引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会分析题意，找出解题条件，并能正确地解决问题。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学运算等核心素养。学生将通过实际问题情境，学会将实际问题转化为数学问题，运用数学语言进行表达，并运用逻辑推理能力解决连续两问的问题。同时，通过动手操作和合作交流，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解连续两问问题的题意，能准确找出题目中的已知条件和问题。

②学会分析问题，运用已知的数学知识和方法，逐步解决连续的两个问题。

③能够将实际问题转化为数学问题，用数学语言进行表达和计算。

2.教学难点，

①学生在理解连续两问的逻辑关系时可能存在困难，需要引导学生逐步分析问题，逐步解决。

②学生在解决连续两问时，可能难以把握问题的先后顺序和计算步骤，需要通过具体的操作和练习来强化这一能力。

③学生在解决连续两问的过程中，可能会遇到计算错误或理解偏差，需要教师及时给予指导和纠正，帮助学生形成正确的解题思路。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解连续两问问题的解题思路。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便学生在解决连续两问问题时进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在讨论中共同解决问题。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师以生活中的实际问题引入，例如：“同学们，你们在生活中遇到过需要连续解决两个问题的情况吗？比如，你去超市购物，首先需要买一件商品，然后还需要买另一件商品，你们会如何计算总共需要支付多少钱呢？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这类问题。

2.新课讲授

（1）问题提出与解析

详细内容：教师展示一个连续两问的问题，如：“小明去书店买书，一本故事书39元，一本科学书比故事书贵5元，小明想买这两本书，他一共需要多少钱？”引导学生分析问题，找出已知条件和问题。

（2）解题思路与方法

详细内容：教师引导学生思考解题步骤，可以举例说明：“首先，我们要找出科学书的价格，然后加上故事书的价格，就是小明需要支付的总金额。”强调解题思路的重要性。

（3）计算与验证

详细内容：教师指导学生进行计算，如：“科学书的价格是39元+5元=44元，所以小明买这两本书一共需要39元+44元=83元。”同时，提醒学生检查计算过程，确保答案正确。

3.实践活动

（1）独立完成练习题

详细内容：教师分发练习题，让学生独立完成，如：“小华去文具店买文具，一支铅笔3元，一个本子5元，小华想买一支铅笔和一个本子，他需要多少钱？”学生完成练习后，教师进行个别辅导。

（2）小组合作解决问题

详细内容：将学生分成小组，每个小组共同解决一个连续两问的问题，如：“小刚去水果店买水果，苹果每斤10元，香蕉每斤15元，小刚想买1斤苹果和1斤香蕉，他一共需要多少钱？”小组讨论后，每组派代表汇报解题过程。

（3）课堂展示与反馈

详细内容：教师邀请学生上台展示解题过程，其他学生进行评价和补充。教师对学生的解题方法和思路进行点评，指出优点和不足。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）如何找出已知条件和问题？

学生回答：“我们要先看题目，找出题目中给出的数字和比较符号，然后确定我们要解决的问题。”

（2）如何将实际问题转化为数学问题？

学生回答：“我们可以用数学符号表示题目中的数量关系，比如用加号表示两数相加。”

（3）如何检查计算过程？

学生回答：“我们可以再次阅读题目，确保我们的计算步骤和结果与题目要求一致。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调连续两问问题的解题思路和方法。例如：“今天我们学习了如何解决连续两问的问题，首先要找出已知条件和问题，然后运用数学方法进行计算，最后检查答案是否正确。希望大家在以后的学习中，能够灵活运用这些方法来解决实际问题。”通过举例说明，如：“如果小明去超市买3件商品，每件商品的价格分别是20元、30元和40元，他一共需要支付多少钱？”引导学生运用所学知识解决问题。

用时：45分钟知识点梳理1.连续两问问题的理解

-连续两问问题指的是在一个问题情境中，需要连续解决两个或多个相关的问题。

-学生需要学会从题目中提取信息，理解问题的逻辑关系。

2.分析题意与找出条件

-学会仔细阅读题目，找出题目中的已知条件和问题。

-理解题目中的关键词，如“比”、“多”、“少”等，以及它们在数学计算中的应用。

3.解题步骤与方法

-第一步：分析问题，确定解题思路。

-第二步：根据已知条件，运用数学运算解决问题。

-第三步：检查计算过程，确保答案的正确性。

4.数学运算的应用

-加法：解决涉及加法的问题，如求和、计算总价等。

-减法：解决涉及减法的问题，如找差、计算剩余数量等。

-乘法：解决涉及乘法的问题，如计算总价、计算面积等。

-除法：解决涉及除法的问题，如分配、计算单价等。

5.实际问题与数学模型的转化

-学会将实际问题转化为数学问题，用数学语言进行表达。

-理解数学模型在解决实际问题中的重要性。

6.解题策略与技巧

-使用画图、列表等方式帮助理解问题。

-运用逻辑推理和逆向思维解决问题。

-学会从不同角度思考问题，寻找解题的多种方法。

7.小组合作与交流

-学会在小组中分享解题思路，互相学习。

-通过讨论和交流，提高解决问题的能力。

8.错误分析与纠正

-学会识别解题过程中的错误，如计算错误、理解偏差等。

-通过分析错误，找到原因，并学会纠正。

9.总结与反思

-学会在解题后进行总结，回顾解题过程。

-反思解题过程中的优点和不足，为今后的学习积累经验。

10.评价与反馈

-学会自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况。

-教师通过评价和反馈，帮助学生改进学习方法，提高解题能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，创设情境

我发现，如果能够将数学问题与学生的日常生活紧密结合起来，他们会更加投入。比如，通过模拟超市购物、餐厅点餐等情境，让学生在解决实际问题的同时，加深对数学知识的理解。

2.强化小组合作，培养团队意识

在课堂上，我尝试让学生分组合作，共同解决问题。这样的做法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。我计划在接下来的教学中，进一步优化小组合作的方式，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异明显，教学进度难以统一

课堂上，我发现学生的学习进度和能力水平参差不齐，这给教学带来了一定的挑战。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别辅导。我意识到，需要更加关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。

2.学生解决问题的能力有待提高

在解决连续两问问题时，有些学生能够快速找到答案，但有些学生则显得较为吃力。这说明学生的数学思维能力和解决问题的策略需要进一步提升。我需要找到更有效的方法来帮助学生发展这些能力。

3.教学评价方式单一

目前，我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方法，如通过项目评估、学生自评和互评等，来更全面地了解学生的学习进展。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略

针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和学习任务。同时，我会增加个别辅导的时间，帮助学生克服学习上的困难。

2.多元化教学活动

为了提高学生的数学思维能力，我计划设计更多元化的教学活动，如数学游戏、数学故事、数学谜题等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价体系

我将尝试引入更加全面的教学评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、项目评估和学生自评等。通过这些评价方式，我可以更准确地了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。板书设计1.连续两问问题概述

①连续两问

②问题情境

③解题步骤

2.分析题意与找出条件

①阅读题目

②提取信息

③确定条件

3.解题思路与方法

①分析问题

②运用运算

③检查答案

4.数学运算应用

①加法

②减法

③乘法

④除法

5.实际问题转化

①转换为数学问题

②数学语言表达

6.解题策略与技巧

①画图

②列表

③逻辑推理

7.小组合作与交流

①分组讨论

②分享思路

③互相学习

8.错误分析与纠正

①识别错误

②分析原因

③纠正方法

9.总结与反思

①回顾过程

②反思不足

③积累经验课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何解决连续两问的问题。首先，我们要学会从题目中提取信息，找出已知条件和问题。然后，根据题目要求，运用加、减、乘、除等数学运算来解决问题。最后，我们要检查计算过程，确保答案的正确性。

2.我们通过生活中的实际问题，如购物、点餐等，学会了如何将实际问题转化为数学问题。这个过程不仅锻炼了我们的数学思维能力，还提高了我们解决实际问题的能力。

3.在解决连续两问问题时，我们要注意解题步骤的顺序，先解决问题一，再解决问题二。同时，我们要学会运用不同的解题策略，如画图、列表等，来帮助我们更好地理解和解决问题。

当堂检测：

1.请同学们阅读以下问题，并尝试独立解决