Unit 5 In the Park Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5IntheParkLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5IntheParkLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册教学内容教学内容：人教新起点版英语二年级上册Unit5IntheParkLesson2，主要内容包括：1.学习新单词：park,bench,tree,bird,squirrel；2.学习新句型：Whatcanyouseeinthepark?；3.朗读课文，理解故事情节。通过本节课的学习，学生能够掌握新单词和句型，并能用英语描述公园里的景物。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习公园场景中的词汇和句型，提高语言运用能力；通过了解公园文化，增强文化意识；通过参与课堂活动，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.新单词的记忆与应用：park,bench,tree,bird,squirrel等与公园相关的词汇。

2.新句型的掌握：Whatcanyouseeinthepark?

难点：

1.学生对公园场景词汇的理解和记忆。

2.学生运用新句型进行简单描述的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示公园场景，帮助学生直观理解词汇。

2.设计游戏和活动，如“FindtheWord”和“RolePlay”，让学生在语境中学习和运用新词汇。

3.通过小组讨论和合作，鼓励学生尝试用新句型描述公园中的景物。

4.定期复习和巩固，通过制作单词卡片、句子接龙等形式，帮助学生记忆和运用所学内容。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教新起点英语二年级上册配套教学平台

-信息化资源：公园场景图片、相关视频片段、英语单词卡片

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如公园模型）、互动游戏道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于公园的英语动画片或视频，让学生初步感知公园的场景和氛围。

2.提问：Doyoulikegoingtothepark?Why?引导学生思考公园的乐趣。

3.引出主题：Today,wearegoingtolearnaboutthepark.

二、讲授新课（15分钟）

1.展示公园场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.介绍新单词：park,bench,tree,bird,squirrel，通过实物或图片辅助记忆。

3.演示新句型：Whatcanyouseeinthepark?引导学生模仿发音和句型。

4.分组活动：让学生分组讨论，用新句型描述公园中的景物。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，让学生找出正确的单词并贴在黑板上。

2.句型接龙：学生依次说出公园中的物品，并用新句型进行描述。

3.小组合作：每组选派一名代表，用新句型描述公园中的景物。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatisyourfavoriteplaceinthepark?Why?

2.鼓励学生用新句型回答，展示自己的表达能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Howdoyoufeelwhenyouareinthepark?引导学生分享在公园的感受。

2.学生分组讨论：在公园里可以做哪些有趣的事情？

3.教师总结：Inthepark,wecanplaygames,readbooks,andenjoythefreshair.

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.提问：Ifyouareinthepark,whatwillyoudofirst?引导学生思考公园活动。

2.学生分组讨论：在公园里如何保护环境？

3.教师总结：Weshouldkeeptheparkcleanandtakecareofthetreesandbirds.

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调新单词和句型。

2.布置作业：让学生回家后用新句型描述自己最喜欢的公园。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyVisittotheZoo》：一篇关于参观动物园的短文，学生可以学习更多关于动物和公园活动的词汇。

-《ADayattheBeach》：一篇关于在海滩度过的美好一天的短文，学生可以了解海滩上的活动以及相关的英语表达。

-《AWalkintheForest》：一篇关于森林散步的短文，学生可以学习关于森林和自然环境的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于公园、动物园、海滩或森林的图片，制作成小册子或海报，展示他们的发现和创意。

-学生可以邀请家人或朋友一起参观附近的公园或自然区域，实际观察并记录所见所闻，用英语进行描述。

-学生可以参与社区服务活动，如清理公园或海滩，了解环境保护的重要性，并将这些经历用英语记录下来。

3.设计课后活动：

-角色扮演：学生可以分组扮演不同的角色，如导游、游客、动物保护者等，模拟在公园或自然区域的活动。

-故事创作：学生可以创作一个关于公园的故事，包括角色、情节和对话，用英语进行叙述。

-词汇卡片制作：学生可以制作一套关于公园活动的词汇卡片，包括图片和英文单词，以便复习和记忆。

4.利用多媒体资源：

-学生可以观看关于公园、动物园或海滩的英语视频，学习更多的词汇和表达方式。

-利用在线英语学习平台，学生可以找到相关的英语课程或游戏，通过互动学习提高英语能力。

5.家庭作业建议：

-让学生写一篇关于他们最喜欢的公园的短文，描述公园的景色、活动和他们的感受。

-让学生设计一个公园地图，标出他们最喜欢的地点和活动区域。典型例题讲解1.例题：Whatcanyouseeinthepark?

解答：Icanseeabench,atree,somebirds,andasquirrel.

2.例题：Whatisonthebench?

解答：Thereisacatonthebench.

3.例题：Whatarethebirdsdoing?

解答：Thebirdsaresinging.

4.例题：Whereisthesquirrel?

解答：Thesquirrelisunderthetree.

5.例题：Whatisthesquirreldoing?

解答：Thesquirreliseatingnuts.

补充说明：

1.针对例题1，学生需要理解并运用新句型"Whatcanyouseeinthepark?"来描述公园中的景物。教师可以引导学生观察图片或实物，然后提问他们看到了什么。

2.针对例题2，学生需要理解并运用句型"Whatisonthebench?"来描述公园中的物品。教师可以展示一张公园长椅的图片，然后提问学生长椅上有什么。

3.针对例题3，学生需要理解并运用句型"Whatarethebirdsdoing?"来描述公园中的动物行为。教师可以展示一只鸟在唱歌的图片，然后提问学生鸟在做什么。

4.针对例题4，学生需要理解并运用句型"Whereisthesquirrel?"来描述动物的位置。教师可以展示一只松鼠在树下的图片，然后提问学生松鼠在哪里。

5.针对例题5，学生需要理解并运用句型"Whatisthesquirreldoing?"来描述动物的行为。教师可以展示一只松鼠正在吃坚果的图片，然后提问学生松鼠在做什么。

-学生分组，每组描述一个公园场景，其他组员猜测公园中的物品。

-教师展示一张公园图片，学生用英语描述图片中的内容。

-学生创作一个小故事，描述他们在公园的一天，使用课文中学习的词汇和句型。

-学生扮演导游，向其他同学介绍他们假想的公园，使用所学的英语知识。教学反思与总结今天上了这节关于公园的英语课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于新单词和句型的掌握情况比我预期的要好，他们在课堂上也很活跃，参与度很高。下面我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放公园的视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们对公园的场景很感兴趣，这让我很欣慰。在提问环节，我注意到了一些学生能够迅速回答出问题，但也有些学生显得有些犹豫。这说明我在课堂上需要更多地关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都有机会开口说英语。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实物展示单词，通过图片和视频来帮助学生理解句型。我发现，孩子们对于这种直观的教学方式反应很好，他们能够更快地记住单词和句型。但是，我也注意到有些学生对于一些比较复杂的句型还是有些吃力，这说明我需要针对不同层次的学生进行分层教学，提供更多的个性化指导。

巩固练习环节，我设计了几个互动游戏，比如“FindtheWord”和“SentenceChain”，这些游戏不仅让孩子们在玩乐中复习了所学内容，还提高了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些学生在游戏中过于依赖同伴，自己不太愿意开口。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考和表达。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，比如“Doyoulikegoingtothepark?”这样的问题可以激发学生的思考，让他们用英语表达自己的观点。但是，我发现有些学生回答问题时过于简单，缺乏细节。这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的英语交流机会，所以我打算在课后组织一些英语