第19课《皇帝的新装》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以童话故事为载体，通过分析人物形象和故事情节，引导学生理解讽刺与幽默的写作手法，提升学生的阅读理解和审美能力。与之前学过的《愚公移山》、《狼和小羊》等寓言故事相呼应，帮助学生拓展对童话故事的认知。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《皇帝的新装》的学习，学生能够学会运用批判性思维分析故事中的讽刺手法，提升文学鉴赏能力；同时，通过故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物形象分析。学生需通过分析《皇帝的新装》中的人物性格特点，理解主人公的虚荣心理和骗子们的狡诈手段，掌握如何通过人物的语言、行动和神态描写来揭示人物内心世界。

-重点二：讽刺手法的运用。教师应引导学生识别故事中的夸张、对比等讽刺手法，理解它们在揭露社会现象、批评不良风气中的作用，并学会如何运用这些手法进行写作。

2.教学难点

-难点一：理解故事背后的深层含义。学生可能难以把握故事讽刺社会现实的深刻意义，教师需通过深入讲解，帮助学生理解童话故事所蕴含的哲理和社会批判。

-难点二：体会故事的艺术魅力。学生在理解故事内容的同时，可能难以体会到故事的幽默感和趣味性，教师可通过示范阅读和讨论，引导学生发现故事的幽默之处，提升他们的文学欣赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解故事背景和人物形象，随后引导学生进行小组讨论，分析讽刺手法和故事主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色互动体验故事情节，加深对人物性格和故事主题的理解。

3.利用多媒体展示故事插图和动画，帮助学生直观感受故事氛围，提高学习兴趣。

4.鼓励学生创作续写，发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与《皇帝的新装》类似的童话故事开头，引发学生的兴趣，如：“曾经有一个国王，他非常爱听别人赞美他的新装，那么，接下来会发生什么呢？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的内容，如：“我们之前学习了《愚公移山》和《狼和小羊》，知道了一些关于寓言故事的知识，今天我们要学习的是一篇童话故事。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《皇帝的新装》的故事情节，包括主要人物、情节发展和故事背景。

-举例说明：教师通过展示故事中的人物形象和对话，帮助学生理解人物的内心世界和讽刺手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“你们认为皇帝为什么会被骗？骗子们的动机是什么？”通过讨论，让学生思考故事背后的深层含义。

3.深入分析（约15分钟）

-人物形象分析：教师引导学生分析故事中的人物形象，如皇帝的虚荣、骗子的狡诈、大臣的阿谀奉承等。

-讽刺手法探讨：教师讲解故事中运用的讽刺手法，如夸张、对比等，并举例说明。

-故事主题挖掘：教师引导学生思考故事的主题，如对虚荣、权力、道德的批判。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-角色分配：教师将故事中的角色分配给每个小组，并简要介绍每个角色的特点。

-情景模拟：各小组进行角色扮演，模拟故事中的对话和情节。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成以下练习：

-创作故事续写，发挥想象力和创造力。

-分析其他童话故事中的讽刺手法，并举例说明。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人物形象、讽刺手法和故事主题。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，对故事的理解和感悟。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如：

-阅读其他童话故事，分析其中的讽刺手法。

-收集生活中存在的类似现象，尝试用讽刺手法进行表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，学生可以进一步了解安徒生的写作风格和主题思想，同时对比分析不同故事中的讽刺手法和人物形象。

-《格林童话》：格林童话中同样包含了许多讽刺社会现象的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，学生可以通过阅读这些故事，拓宽对童话故事的理解，并学习如何从不同角度解读故事。

-《伊索寓言》：伊索寓言以动物为角色，通过简短的故事传达深刻的道理，学生可以学习如何运用寓言的形式进行道德教育和讽刺批评。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的童话故事，运用所学的讽刺手法和人物塑造技巧，表达对社会现象的批判或对美好生活的向往。

-学生可以收集现实生活中存在的类似《皇帝的新装》中的人物或事件，分析其背后的社会原因和人物心理，撰写小论文或报告。

-学生可以组织班级内的读书分享会，推荐阅读上述拓展阅读材料，并分享自己的阅读心得和体会。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如戏剧表演、故事演讲等，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养和表达能力。

3.知识点拓展

-童话故事的历史与发展：学生可以研究童话故事的历史渊源，了解不同文化背景下童话故事的特点和演变。

-童话故事的类型与分类：学生可以学习童话故事的分类方法，如按照主题、人物、情节等进行分类，并分析不同类型童话故事的特点。

-童话故事的教育意义：学生可以探讨童话故事在道德教育、心理成长等方面的作用，以及如何通过童话故事培养学生的审美情趣和批判性思维。重点题型整理1.人物分析题

-题型：请分析《皇帝的新装》中皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点。

-答案：皇帝性格虚荣，渴望得到别人的赞美；骗子狡诈，利用皇帝的虚荣心理进行欺骗；大臣们阿谀奉承，为了自己的利益而迎合皇帝。

2.情节理解题

-题型：请简述《皇帝的新装》的主要情节。

-答案：故事讲述了一个皇帝被骗子欺骗，穿上不存在的新装游行，大臣和百姓都不敢说实话，最后真相大白的故事。

3.主题探讨题

-题型：请谈谈你对《皇帝的新装》这个故事主题的理解。

-答案：这个故事通过讽刺皇帝的虚荣和骗子的狡诈，揭示了社会现象中的虚伪和道德沦丧，同时也告诫人们要敢于说真话，保持清醒的头脑。

4.手法分析题

-题型：请分析《皇帝的新装》中运用的讽刺手法。

-答案：故事运用了夸张、对比等讽刺手法，如皇帝穿上不存在的新装却无人敢说真话，揭示了社会的虚伪和人们的盲从。

5.写作练习题

-题型：请以“诚实”为话题，写一篇短文，参考《皇帝的新装》的写作手法。

-答案示例：

小明是一个诚实的孩子，他总是说出自己内心的真实想法。有一天，学校举行了一场作文比赛，题目是“我的理想”。小明写道：“我的理想是成为一名医生，为病人解除病痛。”然而，他的作文却被老师判为零分，理由是“内容不真实”。小明不解，便向老师请教。老师告诉他：“你的理想虽然美好，但不符合现实，所以不能得分。”小明恍然大悟，他意识到诚实并不意味着说出虚假的话，而是要说出真实的心声。从此，小明更加珍惜自己的诚实，他相信，只有真诚面对自己，才能成为更好的自己。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论和小组活动等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。我发现这种方法能够激发学生的学习兴趣，同时也让他们在交流中提高自己的表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示故事插图和动画，帮助学生更直观地理解故事情节和人物性格，这种方法得到了学生的好评，因为它使得抽象的文字变得更加生动形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现课堂纪律有时不太理想，一些学生容易分心，这影响了整个班级的学习氛围。我需要更好地管理课堂，确保每位学生都能专注于学习。

2.教学组织：在组织小组讨论时，我发现有时学生之间的交流不够充分，可能会导致一些学生的观点没有得到充分的表达。我需要更有效地引导讨论，确保每个学生的声音都能被听到。

3.教学评价：评价方式相对单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。我需要尝试更加多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于课堂纪律，我计划实施更严格的管理策略，比如设定明确的课堂规则，并在课堂开始时花几分钟时间提醒学生。同时，我将利用班级奖励制度来激励学生保持