一年级品德与生活上册 老师 您好教学实录 首师大版

一年级品德与生活上册老师您好教学实录首师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕一年级上册品德与生活《我们的校园》这一主题展开，旨在培养学生对校园的热爱之情，提高学生的集体荣誉感。通过引导学生观察校园环境，了解校园文化，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识。教学过程中注重实践操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。核心素养目标培养学生热爱校园的情感，增强对集体荣誉的认识；提升观察力和审美能力，发展环保意识；培养动手实践能力和团队协作精神；激发学生对生活的热爱，形成积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对于校园的认识较为初步，他们可能已经熟悉校园的基本布局，如教室、操场、食堂等，但对于校园的文化内涵、环保意识等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满热爱，学习兴趣较高。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过游戏、活动等方式激发他们的兴趣。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在观察校园环境时可能难以发现细节，需要教师引导；在参与实践活动中，可能存在动手能力不足、合作意识不强等问题；此外，对于环保意识的培养，部分学生可能难以理解环保的意义，需要教师耐心引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级品德与生活上册》教材，包含本节课相关内容。

2.辅助材料：准备校园环境图片、校园文化介绍视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备环保手工制作所需的材料，如纸张、剪刀、胶水等，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我们的校园》相关PPT和视频，要求学生观察校园图片，思考校园环境的特点和自己的校园生活。

设计预习问题：围绕“校园环境”和“校园生活”，设计问题如“你最喜欢的校园角落是哪里？为什么？”和“你有什么校园趣事？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解校园的基本情况。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于校园生活的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解校园环保的重要性，如节约用水、垃圾分类等。

组织课堂活动：设计“校园环保小卫士”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习环保知识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考环保知识在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验环保行动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解环保知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习环保。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个校园环保宣传海报，提高环保意识。

提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计宣传海报，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的环保知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，加深对环保知识的理解。

反思总结法：学生通过设计海报和拓展学习，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解校园环保的重要性，并能够在日常生活中实践环保行为。通过课前预习、课堂活动和课后作业，帮助学生建立环保意识，培养良好的生活习惯。学生学习效果一、情感态度与价值观

1.学生对校园有了更深的认识和热爱，能够说出自己最喜欢的校园角落和校园生活趣事。

2.学生开始关注校园环境，对节约用水、垃圾分类等环保行为有了初步的认识和行动意愿。

3.学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，表现出对学习内容的兴趣和热情。

二、过程与方法

1.学生通过课前预习，自主阅读相关资料，提高了自主学习能力。

2.在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，提升了沟通能力和表达能力。

3.学生通过设计环保宣传海报，培养了动手能力和创造力。

三、知识与技能

1.学生掌握了校园的基本布局和功能，如教室、操场、食堂等。

2.学生了解了校园环保的重要性，能够说出节约用水、垃圾分类等环保行为的必要性。

3.学生学会了如何观察校园环境，发现校园的美，提高了审美能力。

四、实际应用

1.学生能够将所学环保知识应用到日常生活中，如节约用水、垃圾分类等。

2.学生在校园中主动参与环保行动，如捡拾垃圾、宣传环保等。

3.学生通过设计环保宣传海报，提高了环保意识，带动身边的人关注环保。

五、反思与改进

1.学生能够反思自己在学习过程中的不足，如课堂发言不够积极、环保行动不够主动等。

2.学生提出改进建议，如加强课堂互动、开展更多环保活动等。

3.学生通过反思，不断提高自己的学习效果，形成良好的学习习惯。

六、综合评价

1.学生在学习过程中，情感态度与价值观得到提升，对校园和环保有了更深的认识和热爱。

2.学生在过程与方法上，自主学习能力、沟通能力、表达能力等方面得到提高。

3.学生在知识与技能上，掌握了校园布局、环保知识、审美能力等，并将其应用于实际生活中。

4.学生在反思与改进中，不断提高自己的学习效果，形成良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题：

小明的书包里有3本故事书、4本作业本和2支铅笔。如果每次拿出2本作业本和1支铅笔，请问小明最多可以拿出几次？

答案：小明可以拿出6次。因为书包里有4本作业本，每次拿出2本，所以4除以2等于2，即可以拿出2次。铅笔有2支，每次拿出1支，所以2除以1等于2，即可以拿出2次。将两次操作结合起来，小明最多可以拿出6次。

2.例题：

小红有5个苹果，小明给她1个苹果后，小红有多少个苹果？

答案：小红原来有5个苹果，小明给她1个苹果，所以小红现在有5+1=6个苹果。

3.例题：

小刚有8个球，他给了小丽3个球，然后又从家里拿来了2个球。请问小刚现在有多少个球？

答案：小刚原来有8个球，给了小丽3个球，所以剩下8-3=5个球。然后又拿来了2个球，所以小刚现在有5+2=7个球。

4.例题：

小王有12个橘子，小张有18个橘子。他们两个人一共有多少个橘子？

答案：小王有12个橘子，小张有18个橘子，他们两个人一共有12+18=30个橘子。

5.例题：

小丽有7个气球，小芳有4个气球，他们两个人一共有多少个气球？

答案：小丽有7个气球，小芳有4个气球，他们两个人一共有7+4=11个气球。

这些例题紧扣一年级上册品德与生活课程中的“加减法”知识点，通过实际情境帮助学生理解和掌握基本的加减法运算。在实际教学中，教师可以根据学生的掌握情况，逐步增加难度，例如：

6.例题：

小华有6个苹果，小华的妈妈又买来了5个苹果。小华家现在一共有多少个苹果？

答案：小华原来有6个苹果，妈妈又买来了5个苹果，所以小华家现在有6+5=11个苹果。

7.例题：

小强有9个糖果，他吃掉了3个糖果，请问小强还剩下多少个糖果？

答案：小强原来有9个糖果，吃掉了3个，所以小强还剩下9-3=6个糖果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园布局：教室、操场、食堂、图书馆等校园设施的分布。

-校园生活：学生在校的学习、活动、交往等日常行为。

-校园文化：学校的校训、传统、节日庆典等文化内涵。

②重点词句：

-“校园的每一个角落都有我们的足迹。”

-“我们一起学习，一起玩耍，一起成长。”

-“学校的节日庆典，让我们感受到集体的温暖。”

③逻辑关系阐述：

①校园布局与校园生活：

-教室：学习知识的地方，是校园生活的核心区域。

-操场：进行体育锻炼和集体活动的场所，是学生身心健康的重要部分。

-食堂：提供餐饮服务，是校园生活的必要设施。

-图书馆：知识的海洋，是学生自主学习和阅读的重要场所。

②校园生活与校园文化：

-学生在校园中的行为习惯、礼仪规范等影响着校园文化的形成。

-校园节日庆典等活动，是校园文化的重要载体，体现了学校的精神风貌。

③校园文化与校园布局：

-校园的布局设计往往与校园文化相呼应，如标志性建筑、雕塑等，都能体现学校的特色和文化内涵。课堂1.课堂提问：

-通过提问，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提高他们的语言表达能力。

-例如，在讲解校园布局时，可以提问：“你们认为学校的设计有哪些优点？”或“你们在校园里最喜欢的活动是什么？”

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与、是否认真听讲等。

-关注学生的表情和动作，了解他们对知识的兴趣和接受程度。

-例如，在角色扮演活动中，观察学生是否投入角色，是否与其他同学有效沟通。

3.小组合作评价：

-通过小组讨论和合作，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-观察学生在小组中的角色定位，如是否主动承担责任、是否尊重他人意见等。

-例如，在环保宣传海报设计环节，评价学生是否能够合理分工，是否能够有效沟通。

4.实践活动评价：

-在实践活动环节，评价学生的动手能力和创新能力。

-观察学生在实践过程中的操作技巧，如是否能够按照要求完成任务、是否能够提出改进建议等。

-例如，在环保手工制作活动中，评价学生是否能够熟练使用工具，是否能够设计出富有创意的作品。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，了解学生对知识的掌握情况。

-设计简单的选择题、填空题等，快速评估学生的学习效果。

-例如，在讲解校园环保知识后，进行一次小测验，检验学生对节约用水、垃圾分类等知识的