（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第一课 你我同行 第1框 心灵的呼唤教学实录 教科版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元人与人之间第一课你我同行第1框心灵的呼唤教学实录教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“心灵的呼唤”为主题，通过引导学生关注自身心灵成长，学会倾听他人心声，培养学生的同理心和沟通能力。结合七年级学生的心理特点，设计了一系列互动环节，旨在帮助学生认识自我，学会与他人和谐相处。核心素养目标1.培养学生树立正确的价值观，认识到人与人之间的相互依存和合作的重要性。

2.培养学生具有良好的沟通能力，学会倾听、表达和同理心，促进人际关系的和谐发展。

3.增强学生的法治意识，了解社会规则，学会在集体生活中遵守纪律，尊重他人。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解心灵呼唤的含义，认识到自我成长与人际关系的重要性。

②引导学生学会倾听他人心声，培养同理心，提高沟通能力。

2.教学难点，

①如何让学生在活动中深刻体验心灵呼唤的感觉，将抽象的概念具体化。

②如何引导学生从自身出发，结合实际生活，运用所学知识解决人际关系中的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

-课程平台：学校道德与法治课程平台，用于展示教学课件和视频资源。

-信息化资源：网络搜索平台，用于查找相关案例和背景资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、视频观看。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于人际关系的短视频，引导学生思考视频中人物的情感交流。

-回顾旧知：提问学生：“你们认为人与人之间的和谐相处需要具备哪些品质？”引导学生回顾上一节课学到的相关内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.引入“心灵的呼唤”概念，解释其含义，强调人与人之间情感交流的重要性。

b.讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，结合实际案例进行分析。

-举例说明：

a.通过具体案例，如家庭关系、友谊、师生关系等，展示如何运用沟通技巧解决人际关系问题。

b.分析案例中的人物心理，引导学生理解不同情境下的心灵呼唤。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用所学沟通技巧。

b.邀请学生分享自己的经验和感悟，共同探讨如何提升人际关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生以小组为单位，设计一个关于人际关系的情景剧，运用所学沟通技巧。

b.学生进行角色扮演，展示如何在现实生活中处理人际关系问题。

-教师指导：

a.对学生的情景剧进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调心灵呼唤在人际关系中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，提升人际交往能力。

5.课后作业（约10分钟）

-学生撰写一篇关于“心灵的呼唤”的感悟文章，分享自己在人际关系中的成长和体会。

-教师批改作业，给予学生反馈和指导。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，引导学生积极参与讨论和实践活动。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的道德观念。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书详细介绍了非暴力沟通的原则和技巧，对于学生理解和实践有效的沟通方式非常有帮助。

-《人性的弱点》——戴尔·卡耐基

通过阅读这本书，学生可以学习到如何与他人建立良好关系，以及如何克服人际交往中的障碍。

-《沟通的艺术》——罗纳德·B·阿德勒

本书从心理学角度分析了沟通的本质，提供了许多实用的沟通策略，有助于学生提升沟通能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述书籍中的部分章节，结合自身实际，思考如何将这些沟通技巧应用到日常生活中。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，探讨在家庭、学校、社交场合中如何运用所学知识改善人际关系。

-布置学生完成一个小型项目，如设计一个沟通技巧培训课程，为班级或学校其他同学进行讲解和演示。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者工作，通过实际操作提升沟通能力和团队合作精神。

-引导学生关注社会热点问题，如网络暴力、校园欺凌等，思考如何通过有效的沟通方式解决这些问题。

-学生可以尝试记录自己在一段时间内的沟通经历，分析成功和失败的原因，总结提升沟通能力的经验。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“心灵的呼唤”，这个主题挺深刻的，对于七年级的学生来说，理解起来可能有点难度，但我尽量用简单易懂的方式去讲解。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得还不错。首先，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺能激发学生的兴趣，他们参与得挺积极的。我发现，当学生们在小组里讨论的时候，他们不仅能够更好地理解知识点，还能学会如何倾听和表达自己的观点。

不过，也有不足之处。比如说，在讲解沟通技巧的时候，我发现有些学生还是不太能理解同理心的概念。我可能需要更多的时间去解释，或者通过一些具体的例子来帮助他们更好地理解。另外，我在组织角色扮演时，有些学生比较内向，不太敢参与，我可能需要创造一个更加安全、包容的环境，让他们更愿意表达自己。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对“心灵的呼唤”有了更深的理解，也学会了如何倾听他人、表达自己。在情感态度方面，他们开始意识到沟通在人际关系中的重要性，这对我来说是个很好的开始。

当然，也有一些问题需要改进。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际体验。今后，我打算在教学中更多地关注学生的感受和体验，让他们在活动中学习，而不是单纯地听讲。

还有，我发现有些学生对于沟通技巧的应用还是不够灵活。我打算在接下来的教学中，增加一些实践环节，比如模拟真实情境，让学生在实际操作中学习如何运用沟通技巧。板书设计1.心灵的呼唤

①定义：指人与人之间通过情感交流，产生共鸣和联系的过程。

②意义：促进人际关系的和谐发展，增强团队凝聚力。

③目标：培养学生倾听、表达、同理心等沟通能力。

2.沟通技巧

①倾听：全神贯注地听对方说话，不打断，不评判。

②表达：清晰、准确地表达自己的想法和感受。

③同理心：设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。

3.实践应用

①家庭关系：学会倾听家人的意见，表达自己的想法，增进亲子关系。

②学校生活：与同学、老师建立良好的沟通，解决冲突，促进团结。

③社交场合：运用沟通技巧，建立和谐的人际关系。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《非暴力沟通》的相关章节，总结并记录下自己认为最有价值的沟通技巧。

2.以“心灵呼唤在我身边”为主题，写一篇短文，描述一次自己经历的心灵呼唤，并分析其中的沟通技巧。

3.设计一个沟通技巧的情景剧，可以是家庭、学校或社交场合的情景，要求体现倾听、表达、同理心等技巧。

4.完成以下表格，记录自己在过去一周内的人际交往中运用沟通技巧的情况，包括成功和失败的经验。

作业反馈：

1.对学生的阅读拓展材料进行批改，重点关注学生是否能够理解并总结出沟通技巧的核心内容。

2.对学生的短文进行评价，检查是否能够真实地描述心灵呼唤的经历，并分析其中的沟通技巧是否准确。

3.对情景剧的设计进行点评，关注学生的创意和沟通技巧的运用，同时指出剧本中的不足之处。

4.对表格记录进行批改，鼓励学生反思自己在人际交往中的表现，指出沟通技巧运用不当的地方，并提供改进建议。

在作业反馈中，我将注重以下几点：

-针对学生的作业内