汽车维修技师培训案例分析

汽车维修技师培训案例分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。汽车维修技师培训案例分析汽车维修技师培训案例分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。O汽车维修通用工具的选用及使用汽车维修常用工量具的使用汽车维修常用工量具使用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLO汽车维修通用工具的[选用及使用目录●项目一游标卡尺的选用及使用●项目二千分尺的选用及使用●项目三百分表及量缸表的选用及使用项目四万用表的选用及使用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在农村英语教学中，随着年级的升高，学生对英语学习的兴趣越来越低。刚上初一的时候，学习英语的兴趣非常高，当升入初二、初三之后，学习兴趣逐渐下降，甚至厌烦，最终放弃学习英语，进而出现两极分化的现象。两极分化现象普遍存在于农村初中英语教学中，对学生以后学习英语的影响非常大，一定要对此问题予以高度重视。一、农村初中英语教学中出现两极分化现象的根源1.主观因素首先，学生缺乏明确的学习目的。明确学习目的是调动学生学习热情与积极性的关键所在。在初中英语教学中，学生只是将英语学习当成一门课程学习，应付考试。这样无法调动学生对英语学习的兴趣，也就无法将其当成是自身需求进行学习，甚至将其当成一种负担，产生了一定的厌学心理，导致学生英语水平较差。其次，学生学习意志力较弱。初中英语课程难度越来越大，学习任务也越来越重，一些学生适应能力较差，缺乏学习意志力，在遇到困难与挫折的时候，常见反应就是退缩，产生畏惧心理，失去了学习的自信心，导致英语水平较差。最后，学生缺乏良好的学习习惯与科学的学习方法。2.客观因素首先，教师学校方面因素。现阶段，新课改、新教材对英语教师素质与文化要求越来越高，教师需要不断补充自己的专业知识。一些教师在教学过程中，将主要精力放在了学生作业批改上，致使阅读、学习时间较少。同时，因为教师精力与时间有限，无法在学困生身上花费更多的时间，不能给他们提供更多的学习机会，导致他们的学习成绩越来越差，加剧了两极分化现象。其次，家庭社会环境方面因素。二、改善两极分化现象的对策1.明确学习目的，调动学生学习兴趣在初中英语教学过程中，教师一定要让学生明确学习目的，并且在教学过程中，逐渐渗透英语学习的价值，让学生认识到英语学习的重要性，进而对其展开相应的学习。与此同时，兴趣是最好的老师，只有学生对英语知识产生兴趣，才可以进行积极主动的学习，并且克服学习过程中出现的困难与挫折。在教学过程中，可以利用学唱英文歌、小组讨论、角色扮演等方式激发学生学习兴趣，避免出现两极分化现象。2.融洽师生关系，创设良好课堂气氛因为学困生学习态度较差、成绩较低，经常对教师与家长的要求置之不理，长此以往，教师也就失去了教育学困生的耐心，师生关系越来越紧张。实际上，融洽师生关系，创设良好的课堂氛围，可以缩短教师和学生的距离，保持学生学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师一定要一直保持良好的心态，对学困生予以关注，耐心教导学生，挖掘学生学习的潜力，进而实现学生的全面发展。3.培养学生学习习惯，提高学生意志力在教学之初，教师一定要让学生养成良好的书写习惯，习惯使用国际音标，避免使用汉字拼音，以防出现发音错误。在学习单词、语法的时候，也要为学生提供一些有效的学习方法，避免死记硬背造成学生无法活学活用。与此同时，英语学习较为困难，需要记住很多单词与语法，并且要及时进行复习，如果学生意志力不强，就会出现不断学习、不断忘记的现象，所以，教师一定要培养学生的意志力，让学生持之以恒，将学到的知识牢牢掌握，并且灵活运用，实现学生的全面发展。总之，在面对农村初中英语教学两极分化现象的时候，教师一定要对其形成根源进行分析，并且正确对待这一问题，结合实际情况，提出有效的改进对策，调动学生学习英语知识的兴趣与热情，实现学生的全面发展，避免出现两极分化现象。乡土史是指本乡本土的历史，乡土史作为历史学习的重要内容之一，它不但能激发学生学习历史兴趣，增强学生爱国、爱乡的情感，也能促进学生课本历史知识的掌握和思维能力的提高，有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。近年来，由于历史教学大纲的规范，乡土史教学在初中历史课程中的地位在理论上已基本确定，一些地区的乡土史教学工作卓有成效，乡土史功能与作用获得了一的发挥和发展。但总体来说，乡土史教学仍然存在许多问题。就我们宿迁市而言，多数学校没有配发乡土史教材，很少有学校按规定的时间进行乡土史教学，甚至没有进行过任何这方面的教学活动。许多历史老师在完成大纲规定的教学任务后都不愿开设地方史课程，而是把剩下的教学课时用来指导学生复习通用教科书。其结果，一是偏离国家有关规定，二是造成教学效果整体目的欲速不达。调查表明，我县初中学生对乡土史的了解，并不是通过教学获得的，而是通过自学或其他途径获得的，学生乡土史知识和乡土史意识普遍缺乏。为了进一步增强学生乡土史意识，规范乡土史教学，探索适合我校的乡土史教学新路，几年来，我们和学校历史组同仁不懈努力，进行了一些有效的尝试。一、采取灵活多样的教学方式和教学方法1.作为正课的补充，把乡土史穿插于课堂教学中。按照教学大纲的要求，我们在讲清课本重点内容的基础上，把相关的具有一定历史特征的地方乡土史补充进去。或教师讲述，或是有针对性地设计问题，引发学生思考，拉近学生和历史的距离，使学生对历史产生亲切感。例如，教学中国古代史“秦末农民大起义”一课，我在新课导入中设计了这样两个问题：（1）你见过我们宿迁城区标志性雕塑“霸王举鼎”吗？西楚霸王项羽与宿迁有何历史渊源呢？（2）你知道我们宿迁市特色产品“虞姬水饺”吗？虞姬是什么样一个人呢？问题一出，学生顿时产生浓厚兴趣，学生带着疑问和好奇，新课便自然而然导入了。在讲授课本内容的过程中，我结合“巨鹿之战”、“楚汉战争”两目内容，向学生介绍项羽的生平事迹，讲述项羽和虞姬的生离死别的故事。学生为家乡出现项羽这样的英雄人物而感到无比自豪，学习积极性大大提高，课堂气氛也活跃起来。又如，教学“春秋五霸”一课，当讲到齐桓公任用管仲改革一目时，我插入讲述泗洪境内“管鲍分金亭”的来历，这不仅加深学生课本知识的理解，也对我县这一历史遗迹有了更进一步的认识。课后，一名同学兴奋地说：“管鲍分金亭就在我们村，没想到这个不起眼的亭子还有着这样一段历史，我真为我们村感到自豪！”2.每学期规定一定时间，采取专题和史话的形式讲授地方史。由于我校初中每周只安排两节历史课，而且每课时缩短为40分钟，课程紧，任务重。我们在不影响课本内容教学情况下，每周安排一节课时间讲授地方史，一般选择周六下午第二节课，通常采取年级集中讲授的形式，几名历史老师轮流担任主讲。课前，我们认真组织集体备课，对讲授内容、组织方式都作精心安排。我们广泛搜集宿迁市（泗洪县）各个历史阶段具有代表性的史料，按照课本内容教学进度，分阶段讲授。例如，原始社会一章讲完后，选择了“江苏人类发源地――下草湾”和“中国最早古猿故乡――泗洪”作为讲授史料；在隋唐内容讲完后，选择的史料是“千年古道――古汴河”和“泗洪历史人文景观――隋唐烟柳”。我们还结合历史纪念日进行专题讲座。2005年8月15日，抗日战争胜利60周年纪念日，我们通过学校政教处请来泗洪县“新四军研究协会”一名新四军老战士，为学生专题讲“血战朱家岗”和“青阳镇保卫战”。老革命家结合自己亲身经历讲述60多年前发生在泗洪大地上的抗战故事：新四军将士浴血奋战，英勇杀敌，用鲜血谱写了一首惊天地泣鬼神的抗日救亡诗篇。学生不仅受到深刻的思想教育，也促使学生更加热爱自己的故乡。3.组织学生参观考察家乡历史文物、遗址、纪念馆（碑）等场所，开展各种有益的课外活动。我县有悠久的历史，出土文物丰富，有众多的历史遗存和纪念馆（碑）。每学期，我们都组织学生参观考察，让学生更直接地了解地方史。2007年清明节，校团委和历史组组织初二年级学生到我县半城镇瞻仰“彭雪枫烈士纪念碑”，听讲解员讲述彭雪枫率领新四军第四师在泗洪抗日事迹，学生受到了一次深刻的革命传统教育。刚刚落成的泗洪县博物馆，馆藏文物丰富，有在我县车门乡出土的古象牙、重岗发掘出的汉画像石、青铜器、古钱币等。螃蟹节期间免费对外开放，我们利用周日组织部分学生去参观，要求学生认真记录参观内容。2008年清明节，我们又组织学生祭扫泗洪烈士陵园，参观陵园革命事迹陈列馆。另外，部分班级历史兴趣小组还自发组织参观考察下草湾遗址，并采集到一些石器。这些活动，开阔了学生视野，丰富了地方史知识，使学生对历史课产生亲切感，激发学生对家乡热爱之情。二、组织学生搜集整理地方乡土史料《基础教育课程改革纲要（试行）》提出课程改革在实施方面具体目标时，还强调要通过课程实施和学习方式改革，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识能力，分析解决问题能力以及交流与合作能力。新课改背景下的历史教育，强调人文性、综合性、实践性，提倡学生学习开放性，自主性、探究性，要求关注学生学习能力本身的培养。这一切要求和目标，都是通过搜集和处理多方面信息的过程实现的。乡土史以其实践性、开放性、综合性等优势，可以作为改革历史学科学习和教学方式的突破口。因为，乡土史和家乡的社会环境紧密相连，教学方式上适合于学生走出课堂，走进社会开展调查研究，有利于学生学习方式的改革和实践能力的提高。为此，我们把培养学生搜集地方史的能力贯穿于日常历史教育活动之中，而且把它作为教学设计的重要内容。我们按照地域范围先后开展两个课题，即“寻访历史上的泗洪”和“寻访历史上的宿迁”。活动以班为单位，按照志愿原则将学生分成五个探究小组：历史名人组、名胜古迹组、物产组、诗歌组、地方文化组。历史名人组主要搜集我市县名胜古迹所在地，并加以简要介绍；诗歌组主要搜集一些名人赞美宿迁（泗洪）的诗歌，了解写作背景及其内容；物产组搜集本地特产，包括实物和图片；地方文化组搜集我市县具有地方特色的文化，如戏剧、民歌等。每个探究小组在10人左右，要制定周密的活动计划，做到人人参与，团结协作，要有成果。活动开展后学生普遍表现出很高的热情和浓厚的兴趣。家住城区的同学利用星期天去县图书馆查阅资料，参观县博物馆、烈士陵园……农村的同学则在周日访问村中的老人，考察本地历史遗迹、纪念馆（碑）。学生广泛搜集，付出辛勤的劳动，获得了丰富的地方史史料。历史名人组搜集到江上青烈士、彭雪枫将军、喻尊霞烈士等名人事迹；物产组搜集到曾被清朝皇帝列为贡品的天岗湖银鱼、上塘大米、双沟大曲等；诗歌组同学收获颇丰，仅与泗洪境内著名遗址“挂剑台”有关的诗歌就有：唐代大诗人杜甫的《哭李尚书》，宋代唐萧的《季子挂剑歌》；唐代大诗人白居易赞美古汴河的名诗《隋堤柳》......我们布置专用历史教室，将学生搜集到的宿迁（泗洪）地方史史料，按照一定的时间顺序分门别类，摆放于教室四周，供学生参观、学习。在活动中，学生通过亲身实践，获得对历史和社会的直接感受，学会与他人合作、交往，增强学生保护地方文物的意识，加深学生对家乡的深厚感情，进一步提高了学生学习历史的积极性。三、自编地方史材料，扩展乡土史学习内容由于我校没有专门乡土史教材，我们便因地制宜，自己组织编制地方乡土史材料。在年级组的大力支持下，在学校历史教研组的指导下，历史备课组几位老师齐心协力，广泛搜集资料，并吸收了学生的搜集成果，设计编制了历史人物、历史事件、历史遗迹、出土文物、地方特产、文学作品等六大系列内容，按初一年级到初三年级的教学进度对每一系列内容作具体安排。我们特别关注宿迁市近年来一些重大考古发现，把最新考古发现成果及时补充吸收进乡土史材料。如，考古工作者于2003年在我市泗阳县三庄乡大青墩村发掘的汉代泗水国王墓，中央电视台和江苏电视台都作了跟踪报道，在我省乃至全国产生极大的轰动。我市2003年中考，历史学科与化学学科就不约而同地捕捉这一信息，设计了两道选择题，即历史试卷选择题第27题，化学试卷选择题第1题。四、用考试这根指挥棒引导学生重视乡土史以往，由于应试教育的影响，初中历史学科始终处于辅科地位，一些老师往往在初一、初二不够重视历史教学，更谈不上乡土史教学,只是到了初三时才加大复习力度，至于地方乡土史，也仅是临时抱佛脚，东拼西凑些资料，让学生去死记硬背，效果可想而知。从2007起，历史学科在宿迁市中考科目中分值提高到80分，且地方乡土史所占内容比例也有所增加。为了让学生从思想上重视地方乡土史，我们把握住考试这根指挥棒，对于学校每次组织的阶段性练习测试，我们都适量插进一些乡土史内容。这样，学生在认真复习课本内容的同时，都能自觉地复习乡土史内容，取得良好的效果。在地方史教学上，我们进行了大胆的探索和尝试，付出了辛勤的劳动，成效显著。但这只是我们少数教师的个人行为，在初中历史教育教学大环境中，我们还显得势单力孤。令人高兴的是，本次课程改革中，初中《历史与社会课程标准（实验稿）》（一）的内容标准中已涉及较多的地方乡土史，内容标准和活动建议有的直接指向地方乡土史教学。有了国家对乡土史教学的严格规范，我们有理由相信，地方史教学定能由少数教师的个人行为变为学校的共同行为。责编/齐鲁青O汽车维修通用工具的选用及使用汽车维修常用工量具的使用汽车维修常用工量具使用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLO汽车维修通用工具的选用及使用●常用的游标卡尺的测量范围是0~150mm,应根据所测零部件的精度要求选用合适规格的游标卡尺。内测量爪副尺深度尺主滑动量因定量爪游标卡尺的主要部分由一个带有刻度杆的固定量爪和一个滑动量爪(包括外量爪和内量爪)组成。尺身上刻有主刻度线,滑动爪上刻有游标刻度。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCD汽车维修通用工具的选用及使用b提示游标刻度是将49m平均分为50等份。主刻度尺是以毫米來划分刻度的,将lcm平均分为10个刻度,在厘米刻度线上标有数字1、2、3等,表示为1cm、2cm、3cm。游标卡尺主刻度尺和游标刻度尺每个刻度差o02mm,这就是此游标刻度尺的测量精度。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCD汽车维修通用工具的选用及使用提示主刻度尺每个刻度为1m,游标刻度尺每个刻度为49mm/50=0.98mm,所以主刻度尺和游标刻度尺每刻度尺差为0.02mm。读数示范:2再辣线班李度尺玅灾瘐缃狷猁朱所詟楙鲰恝爛匊丶为和啊际284尺寸134(002×22)=13404=134mmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlides