第14课《走一步再走一步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第14课《走一步，再走一步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年统编版语文七年级上册

内容：第14课《走一步，再走一步》

1.学习《走一步，再走一步》一文，了解作者克服困难、坚持不懈的精神。

2.通过分析文章结构，掌握记叙文的写作方法。

3.学习作者在困境中如何寻找解决问题的方法，培养学生在生活中遇到困难时勇于面对、积极进取的品质。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《走一步，再走一步》，培养学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从文章中学习解决问题的策略，提高批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文章中的语言美和情感美，激发学生的文学创作兴趣。三、学情分析七年级学生对语文学习充满好奇，但同时也面临着从小学到初中的过渡期。在这个阶段，学生的知识储备逐渐丰富，但阅读理解能力和写作技巧仍有待提高。以下是针对本节课《走一步，再走一步》的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的语文基础水平参差不齐，部分学生对记叙文阅读有一定理解，但写作能力较弱；另一部分学生可能对记叙文的理解较为浅显，需要教师引导。

2.知识方面：学生对记叙文的基本结构有所了解，但对如何分析文章主题、人物形象和情节发展等方面的知识掌握不够深入。

3.能力方面：学生在阅读过程中，提取信息、概括文章大意的能力有待提高，同时，在写作方面，如何合理安排材料、运用恰当的语言表达中心思想的能力也需要加强。

4.素质方面：学生在面对困难时，部分学生能够保持积极乐观的态度，但仍有部分学生容易产生挫败感，缺乏面对挑战的勇气。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，需要教师引导和规范。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的这些特点，本节课将通过引导阅读、小组讨论、写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作技巧，同时培养他们面对困难时的勇气和解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解记叙文的写作技巧和文章结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章内容的理解和感受，提高合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的实例，引导学生分析作者如何运用写作手法表达主题，提升学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文章结构和情感表达。

2.互动式教学软件：使用互动教学软件，设计相关练习，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.纸质教材与网络资源结合：结合纸质教材和网络资源，拓宽学生的学习渠道，丰富教学内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的？”引导学生分享自己的经历，激发学生对克服困难话题的兴趣。

2.教师展示《走一步，再走一步》的封面和作者简介，简要介绍作者背景，引起学生对文章的好奇心。

3.教师播放与文章主题相关的音乐或视频，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的导入做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解文章结构，引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾，使学生了解记叙文的写作特点。

2.教师引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果，提高学生的审美鉴赏能力。

3.教师讲解文章主题，引导学生思考作者想要传达的人生哲理，如面对困难时保持乐观、勇敢面对等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生朗读课文，注意语音、语调和节奏，培养良好的朗读习惯。

2.学生分组讨论，分析文章中的人物形象和情节发展，分享自己的观点。

3.学生尝试用自己的语言复述文章内容，提高语言表达能力和记忆力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论文章主题，如面对困难时保持乐观、勇敢面对等，举例回答：

-“文章中的主人公在困境中始终保持着乐观的心态，这让我想到，在生活中遇到困难时，也要保持积极的心态，相信自己能够克服。”

-“主人公在遇到困难时，不断尝试寻找解决问题的方法，这让我明白，面对困难，我们要勇于尝试，不断寻找突破口。”

2.学生讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例回答：

-“文章中用‘山重水复疑无路’来形容主人公的困境，生动形象地表达了他在面对困难时的无助感。”

-“作者用‘柳暗花明又一村’来形容主人公在困境中找到希望的场景，让人感受到希望的力量。”

3.学生讨论文章中的人物形象，如主人公的性格特点，举例回答：

-“主人公在困境中始终保持着乐观、勇敢的态度，这体现了他的坚强意志和乐观精神。”

-“主人公在面对困难时，不断尝试寻找解决问题的方法，这展现了他敢于挑战、勇于尝试的品质。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章主题和写作技巧。

2.教师总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和进步。

3.教师鼓励学生在生活中遇到困难时，学会坚持、勇敢面对，并运用所学知识解决问题。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地理解和掌握记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，能够识别和分析文章中的关键信息。

-学生对文章中的修辞手法有了更深入的理解，能够识别并分析比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

-学生能够识别文章的主题，理解作者想要传达的人生哲理，如面对困难时的乐观态度和解决问题的勇气。

2.阅读理解能力：

-学生在阅读过程中，能够更好地提取信息，概括文章大意，提高了阅读理解的速度和准确性。

-学生能够从不同的角度分析文章内容，发展了批判性思维能力，能够提出自己的见解和观点。

-学生通过小组讨论，学会了倾听他人的意见，学会了在团队中合作，提高了社交能力和沟通技巧。

3.写作技能提升：

-学生在实践活动中的写作尝试，提高了自己的语言组织和表达能力，学会了如何合理安排材料，运用恰当的语言表达中心思想。

-学生通过复述文章内容，加深了对文章结构的理解，提高了自己的记忆力和语言复述能力。

-学生在写作中尝试运用所学到的修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习《走一步，再走一步》，培养了面对困难时的乐观态度和解决问题的勇气，增强了自信心。

-学生学会了在困境中保持积极的心态，学会了如何从失败中汲取教训，提高了挫折承受能力。

-学生对生活有了更深的认识，懂得了在追求目标的过程中，要一步一个脚印，坚持不懈。

5.综合素养提高：

-学生通过本节课的学习，提高了自己的审美鉴赏能力，学会了欣赏文学作品中的语言美和情感美。

-学生在课堂上积极参与，提高了自己的学习兴趣和主动性，培养了良好的学习习惯。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了合作和团队精神，提高了自己的社会适应能力。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面都取得了显著的进步，这些效果不仅体现在对语文知识的掌握上，更体现在学生个人的全面发展上。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《走一步，再走一步》时，我尝试让学生通过角色扮演来模拟文章中的情境，这样不仅能够让学生更直观地理解文章内容，还能提高他们的参与度和兴趣。

2.多媒体融合：我利用多媒体设备展示了一些与文章主题相关的图片和视频，这样的视觉辅助教学手段使得课堂内容更加生动，有助于学生更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：我发现部分学生在阅读时，对文章的深层含义理解不够，这可能与他们对记叙文阅读的技巧掌握不够有关。

2.学生写作实践不足：虽然学生在课堂上尝试了写作练习，但实际写作水平提升有限，这可能是因为缺乏足够的写作实践和个性化的指导。

3.小组讨论效果参差不齐：在小组讨论环节，有的小组讨论热烈，而有的小组则显得比较沉默，这表明我在组织讨论和引导学生参与方面还有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强阅读技巧指导：为了提高学生的阅读理解深度，我计划在课堂上加入更多关于阅读技巧的讲解，比如如何抓取关键词、如何分析人物心理等。

2.增加写作实践机会：我将为学生提供更多的写作练习机会，包括课后作业、写作比赛等，同时也会提供个性化的写作指导，帮助学生提升写作水平。

3.优化小组讨论策略：为了确保每个学生都能在小组讨论中积极参与，我会提前设计好讨论话题和问题，引导学生在讨论中发表自己的观点，同时也会鼓励那些比较沉默的学生积极参与。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》（安东尼·德圣埃克苏佩里），这本书同样探讨了面对困难和人生选择的主题，可以与《走一步，再走一步》进行对比阅读。

-视频资源：《阿甘正传》（ForrestGump）电影片段，电影中阿甘在面对生活挑战时的乐观和坚持，可以作为课堂内容的延伸。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《小王子》或观看《阿甘正传》的相关片段，并记录下自己的阅读或观看感受。

-鼓励学生思考并比较两篇作品中的主人公在面对困难时的态度和行动，以及这些态度和行动对他们的生活产生了怎样的影响。

-学生可以尝试写一篇短文，分析《小王子》或《阿甘正传》中的人物性格特点，并讨论这些人物如何处