第三单元《唐雎不辱使命》战国策教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册标签标题

第三单元《唐雎不辱使命》战国策教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《唐雎不辱使命》展开，学习战国策中的故事情节、人物形象和思想内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级下册统编版语文教材中“第三单元”的内容相联系，学生在之前的学习中已接触过《战国策》的相关知识，本节课将进一步深化对《战国策》的理解。核心素养目标分析1.培养学生的文化理解素养，通过学习《唐雎不辱使命》，引导学生理解和欣赏古代政治斗争中的智慧与策略。

2.增强学生的审美鉴赏素养，引导学生感受古代文学的独特魅力，提高对文学作品审美鉴赏的能力。

3.提升学生的语言建构与运用素养，通过分析人物对话和文章结构，强化学生对文言文的语言表达和逻辑思维训练。

4.培养学生的思维品质，通过探讨人物行为背后的深层含义，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《唐雎不辱使命》中的主要情节和人物形象，包括唐雎的勇敢和智谋，以及他如何面对强秦的压力。

②掌握文言文阅读的基本方法，包括关键词句的翻译、文章结构的分析以及作者情感的把握。

2.教学难点，

①深入理解战国时期的历史背景和人物关系，帮助学生将文学作品与历史知识相结合。

②理解并分析唐雎所体现的儒家思想，如忠诚、智慧、勇敢等，以及这些思想在现代社会中的价值。

③培养学生的批判性思维，引导学生探讨唐雎不辱使命背后的深层含义，如权力斗争、个人品德与国家利益的关系等。

④提高学生的文言文写作能力，通过模仿《唐雎不辱使命》中的表达方式，进行文言文写作练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册统编版语文教材，包括《唐雎不辱使命》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、战国时期地图、唐雎形象插图等图片和视频，以及相关的文言文阅读指南。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；准备书架或桌面，用于放置教材和辅助材料。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示战国时期的历史背景图片，引导学生回顾所学的历史知识。然后，提出问题：“同学们，你们知道战国时期有哪些著名的策士吗？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——《唐雎不辱使命》。接着，简要介绍作者和文章背景，为接下来的学习做好铺垫。

2.新课讲授

①翻译课文

详细内容：教师带领学生逐句翻译课文，重点讲解生僻字词和句式，帮助学生理解文章内容。例如，讲解“秦王曰：‘吾闻唐雎贤，吾欲与之友。’”一句，解释“闻”、“贤”、“友”等字词的含义，并分析句子的结构。

②分析人物形象

详细内容：教师引导学生分析唐雎的形象，如勇敢、智慧、忠诚等。以“唐雎不辱使命”为例，分析唐雎在面对强秦时的表现，以及他如何运用智慧化解危机。

③探讨文章主题

详细内容：教师引导学生探讨文章主题，如忠诚、勇敢、智慧等。以唐雎为例，分析在战国时期，个人品德与国家利益的关系，以及忠诚和智慧在历史进程中的重要性。

3.实践活动

①文言文朗读

详细内容：组织学生进行文言文朗读，要求注意停顿、语调等，提高学生的朗读能力。

②课堂讨论

详细内容：针对文章中的某个情节或人物，组织学生进行课堂讨论，如“唐雎为什么不惧怕秦王？”引导学生从不同角度分析问题。

③文言文写作

详细内容：以《唐雎不辱使命》为题材，让学生进行文言文写作练习，提高学生的写作能力。

4.学生小组讨论

①唐雎的性格特点

举例回答：唐雎勇敢、智慧、忠诚。例如，在面对秦王的威胁时，他敢于直言不讳，表现出了勇敢的一面；在处理问题时，他运用智慧化解了危机，展现了智慧的一面；他对国家忠诚，不惜牺牲自己，体现了忠诚的一面。

②唐雎与秦王的关系

举例回答：唐雎与秦王是敌对关系。例如，在文章中，秦王多次威胁唐雎，而唐雎则坚决捍卫自己的立场，表现出了敌对关系。

③唐雎的历史意义

举例回答：唐雎的历史意义在于他展现了忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，为后人树立了榜样。

5.总结回顾

内容：首先，教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。然后，引导学生思考：在现代社会，我们应该如何践行唐雎的忠诚、勇敢、智慧等品质？最后，布置课后作业，要求学生完成一篇关于《唐雎不辱使命》的读书笔记。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《唐雎不辱使命》，能够掌握以下知识点：

-理解战国时期的历史背景和策士文化。

-掌握文言文阅读的基本技巧，如关键词句的翻译、文章结构的分析等。

-熟悉《战国策》的文学特点和表达风格。

2.能力提升

在能力方面，学生能够取得以下效果：

-提高文言文阅读理解能力，能够准确把握文章内容和作者意图。

-增强批判性思维能力，能够从不同角度分析人物行为和事件发展。

-提升语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，能够用恰当的语言表达自己的观点。

3.思维发展

学生在思维方面的发展包括：

-培养逻辑思维能力，通过分析文章结构和人物关系，学生能够学会如何进行逻辑推理。

-增强历史思维，学生能够将文学作品与历史知识相结合，理解古代政治斗争的复杂性和智慧。

-提高文化素养，通过学习古代文学作品，学生能够更好地理解和欣赏中华文化的博大精深。

4.情感态度价值观

在情感态度价值观方面，学生能够：

-培养爱国主义精神，通过学习唐雎等历史人物的事迹，学生能够认识到忠诚和勇敢的价值。

-增强社会责任感，学生能够理解个人品德与国家利益的关系，意识到自己作为社会成员的责任。

-树立正确的人生观和价值观，学生能够从唐雎的故事中汲取正能量，树立正确的人生目标。

5.综合运用

学生能够将所学知识综合运用到实际生活中：

-在日常生活中，学生能够运用所学的文言文知识，提高自己的语言表达能力。

-在面对困难和挑战时，学生能够借鉴唐雎的勇敢和智慧，以积极的态度解决问题。

-在学习和工作中，学生能够将历史思维和文化素养应用到实际工作中，提高自己的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-唐雎不辱使命的故事背景

-唐雎的主要性格特点：勇敢、智慧、忠诚

-唐雎与秦王的对话及策略

-唐雎的使命与结果

②关键词：

-唐雎

-秦王

-使命

-勇敢

-智慧

-忠诚

-对话

-策略

③重点句子：

-“唐雎不辱使命，以死相争。”

-“吾闻唐雎贤，吾欲与之友。”

-“吾乃死矣，子尚何求？”

-“唐雎曰：‘公之视廉颇，亦孰与秦王？’”

-“唐雎曰：‘秦王之威，莫敢抗也。’”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生的专注力，是否能够集中注意力听讲和参与活动。

-注意学生的互动，是否能够与同学和教师进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见。

-检查小组讨论的成果，如是否能够准确理解文章内容、是否能够合理分析人物性格和事件发展。

-评估小组展示的质量，包括表达是否清晰、逻辑是否严密、是否能够引起听众的兴趣。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对文言文翻译、人物形象分析、主题理解等方面的掌握。

-测试题目应涵盖本节课的重点内容，确保能够全面评估学生的学习效果。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生掌握不牢固的知识点进行强化讲解。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。

-引导学生进行互评，互相学习，互相帮助，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，对于表现优秀的学生给予表扬。

-对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-反馈学生的问题和疑惑，确保每位学生都能理解课程内容。

-针对学生的学习情况，调整教学进度和方法，确保教学内容的适宜性和有效性。

-定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《唐雎不辱使命》时，我会尝试将历史背景融入教学中，让学生更直观地了解战国时期的社会环境，增强学生对历史与文学的关联性认识。

2.互动式教学：尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对字词的翻译和句子的理解不够深入。

2.课堂氛围不够活跃：虽然采用了小组讨论等方法，但部分学生仍然表现出一定的被动性，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我会设计一系列的文言文基础训练，如每日一字词积累、文言文句子翻译练习等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.丰富课堂活动形式：为了提高课堂氛围，我会尝试更多样化的课堂活动形式，如组织学生进行历史剧表演、举办文言文知识竞赛