四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数） 丨苏教版

四年级上册数学教案2.1除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）丨苏教版一、课题名称本节课我们学习的是四年级上册数学教材中的2.1节内容，即“除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）”。二、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.通过实际问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.教学重点：熟练运用所学知识进行除数是整十数的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生主动探索，发现除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.小组合作学习：鼓励学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）教师出示问题：小明有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？（2）引导学生列出算式：20÷4=？（3）教师讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.课本讲解（1）课本原文内容：除数是整十数的除法，可以先将除数看作是10的倍数，然后将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。例如：240÷40=6先将40看作是10的倍数，将被除数240按照10的倍数进行分组，即24÷4=6，将商相加得到6。（2）具体分析：本节课重点讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。让学生理解除数是整十数的概念，即除数是10的倍数。然后，通过分组的方法，将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。3.随堂练习（1）学生独立完成练习题：300÷50=？（2）教师讲解答案：300÷50=6，先将50看作是10的倍数，将被除数300按照10的倍数进行分组，即30÷5=6，将商相加得到6。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？学生分组讨论，各抒己见。（2）提问问答：教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？七、教材分析本节课教材以实际问题为导入，引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法。通过分组、相加等步骤，让学生掌握除法计算的方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？（2）学生分组讨论，各抒己见。2.提问问答：（1）教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？九、作业设计1.作业题目：（1）完成课后练习题；（2）计算下列除法：150÷30=？420÷60=？240÷40=？2.答案：（1）150÷30=5；420÷60=7；240÷40=6。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法，学生掌握了计算技巧，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考、合作交流，培养学生的学习习惯。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力；（2）鼓励学生进行拓展练习，如进行除数是整百数的除法计算。重点和难点解析1.导入新课的设置：我必须确保导入环节能够引起学生的兴趣，并将他们的注意力引向新知识的学习。因此，我需要精心设计导入问题，使之既与学生的生活经验相关，又能自然地过渡到新课内容。我会补充：在导入新课时，我选择了一个与日常生活紧密相关的问题，比如“小明家里有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？”这样的问题不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们意识到除法在日常生活中的应用，从而自然地引入新课内容。2.课本原文内容的讲解：我必须确保学生能够理解除数是整十数的除法口算和笔算方法的原理。我会补充：在讲解课本原文内容时，我会用简单的语言解释分组的概念，以及如何将被除数按照相同的倍数进行分组。我会通过具体的例子，如240÷40=6，逐步展示如何将除数看作是10的倍数，并引导学生自己进行计算，从而加深他们对这一方法的理解。3.随堂练习的指导：我需要确保学生在练习中能够正确应用所学知识，同时也要关注他们的解题思路。我会补充：在随堂练习中，我会让学生独立完成计算150÷30=？的练习题，并在他们完成后进行个别检查。我会注意观察他们的计算过程，确保他们理解了分组和相加的步骤。如果发现错误，我会耐心地指导他们找到错误的原因，并纠正计算方法。4.互动交流的引导：我必须创造一个积极的学习氛围，鼓励学生参与讨论，并提出问题。我会补充：在互动交流环节，我会提出开放式问题，如“如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？”鼓励学生分组讨论，并分享他们的解题思路。我会走动到各个小组旁边，倾听他们的讨论，并适时给予反馈和指导。对于学生的回答，我会给予积极的评价，同时指出任何可能存在的误解。5.作业设计：我需要确保作业既有挑战性，又能帮助学生巩固所学知识。我会补充：在布置作业时，我会设计不同层次的题目，包括基础的练习题和稍微复杂的拓展题。对于基础的练习题，我会要求学生独立完成；对于拓展题，我会鼓励他们尝试不同的解题方法。在作业答案的反馈中，我会特别关注学生的解题过程，而不仅仅是结果。一、课题名称本节课我们将学习的是四年级上册数学教材中的2.1节内容，即“除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）”。二、教学目标1.使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：熟练掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.教学重点：正确进行除数是整十数的除法计算，并能解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生主动探索，发现除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.小组合作学习：鼓励学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课教师出示问题：小明有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？学生列出算式：20÷4=？教师讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.课本讲解课本原文内容：除数是整十数的除法，可以先将除数看作是10的倍数，然后将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。例如：240÷40=6先将40看作是10的倍数，将被除数240按照10的倍数进行分组，即24÷4=6，将商相加得到6。具体分析：本节课重点讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。让学生理解除数是整十数的概念，即除数是10的倍数。然后，通过分组的方法，将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。3.随堂练习学生独立完成练习题：300÷50=？教师讲解答案：300÷50=6，先将50看作是10的倍数，将被除数300按照10的倍数进行分组，即30÷5=6，将商相加得到6。4.互动交流讨论环节：教师提出问题：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？学生分组讨论，各抒己见。提问问答：教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？七、教材分析本节课教材以实际问题为导入，引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法。通过分组、相加等步骤，让学生掌握除法计算的方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提出问题：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？学生分组讨论，各抒己见。提问问答：教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题；2.计算下列除法：150÷30=？420÷60=？240÷40=？答案：1.150÷30=5；420÷60=7；240÷40=6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法，学生掌握了计算技巧，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考、合作交流，培养学生的学习习惯。拓展延伸：1.让学生尝试解决生活中的实际问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力；2.鼓励学生进行拓展练习，如进行除数是整百数的除法计算。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课的设定我深知导入新课的设定对于激发学生的学习兴趣和注意力至关重要。因此，我会精心设计一个与学生的生活经验紧密相关的问题，例如：“小明有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？”这样的问题不仅能够迅速抓住学生的注意力，还能够让他们意识到数学在日常生活中的应用，从而自然地过渡到新课内容。2.课本原文内容的讲解我必须确保学生对除数是整十数的除法口算和笔算方法有深刻的理解。在讲解时，我会特别强调分组的概念，以及如何将被除数按照相同的倍数进行分组。我会用240÷40=6的例子来展示这个过程，并引导学生自己进行计算，以加深他们对这一方法的理解。3.随堂练习的指导在随堂练习环节，我会密切监控学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。我会让学生独立完成150÷30=？的练习题，并在他们完成后进行个别检查。如果发现错误，我会耐心地指导他们找到错误的原因，并纠正计算方法，强调正确的计算步骤。4.互动交流的引导我会创造一个积极的学习氛围，鼓励学生参与讨论，并提出问题。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？”并鼓励学生分组讨论，分享他们的解题思路。我会走动到各个小组旁边，倾听他们的讨论，并适时给予反馈和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。5.作业设计在设计作业时，我会确保题目既有挑战性，又能帮助学生巩固所学知识。我会包括不同层次的题目，从基础的练习题到稍微复杂的拓展题。对于基础的练习题，我会要求学生独立完成；对于拓展题，我会鼓励他们尝试不同的解题方法。在作业答案的反馈中，我会特别关注学生的解题过程，而不仅仅是结果。6.教具与学具的准备我会确保教具和学具的准备充分，以便学生能够有效地参与课堂活动。例如，我会准备好黑板、粉笔、课件以及计算器和练习纸，确保每个学生都有机会进行实际操作和练习。7.教学过程的连贯性我会确保教学过程的连贯性，从导入新课到随堂练习，再到互动交流和作业设计，每个环节都紧密相连，形成一个完整的学习流程。我会注意在每个环节之间过渡自然，避免出现学习上的断层。8.课后反思及拓展延伸课后，我会进行反思，评估教学效果，并思考如何改进教学方法。同时，我会考虑如何将所学内容拓展到更广泛的应用中，比如让学生尝试解决更多的实际问题，或者引入更高级的数学概念进行探索。通过这些细节的关注和精心准备，我相信能够有效地帮助学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和问题解决能力。一、课题名称本节课我们将学习的是四年级上册数学教材中的2.1节内容，即“除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）”。二、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：熟练掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.教学重点：正确进行除数是整十数的除法计算，并能解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生主动探索，发现除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.小组合作学习：鼓励学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课教师出示问题：小明有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？学生列出算式：20÷4=？教师讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.课本讲解课本原文内容：除数是整十数的除法，可以先将除数看作是10的倍数，然后将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。例如：240÷40=6先将40看作是10的倍数，将被除数240按照10的倍数进行分组，即24÷4=6，将商相加得到6。具体分析：本节课重点讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。让学生理解除数是整十数的概念，即除数是10的倍数。然后，通过分组的方法，将被除数按照相同的倍数进行分组，将每组的结果相加得到商。3.随堂练习学生独立完成练习题：300÷50=？教师讲解答案：300÷50=6，先将50看作是10的倍数，将被除数300按照10的倍数进行分组，即30÷5=6，将商相加得到6。4.互动交流讨论环节：教师提出问题：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？学生分组讨论，各抒己见。提问问答：教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？七、教材分析本节课教材以实际问题为导入，引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法。通过分组、相加等步骤，让学生掌握除法计算的方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提出问题：如何进行除数是整十数的除法口算和笔算？学生分组讨论，各抒己见。提问问答：教师提问：如果被除数是240，除数是40，如何进行除法口算和笔算？九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题；2.计算下列除法：150÷30=？420÷60=？240÷40=？答案：1.150÷30=5；420÷60=7；240÷40=6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引导学生主动探索除数是整十数的除法口算和笔算方法，学生掌握了计算技巧，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考、合作交流，培养学生的学习习惯。拓展延伸：1.让学生尝试解决生活中的实际问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力；2.鼓励学生进行拓展练习，如进行除数是整百数的除法计算。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课的设定我深知导入新课的设定对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我特别注重设计一个贴近学生生活的问题，如：“小明有20个苹果，要平均分给4个同学，每个同学能分到多少个苹果？”这样的问题不仅能够迅速抓住学生的注意力，还能够让他们意识到数学在日常生活中的应用，从而自然地过渡到新课内容。2.课本原文内容的讲解我会特别关注除数是整十数的除法口算和笔算方法的讲解。我会通过240÷40=6的例子，详细解释分组的概念，以及如何将被除数按照相同的倍数进行分组。我会引导学生自己进行计算，以加深他们对这一方法的理解。3.随堂练习的指导