三年级科学上册第二单元各种各样的动物2.3鸟教案湘科版

PAGEPAGE12.3鸟教学目标：1.能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。2.意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的视察探讨。3.相识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。六教学过程：（一）情境激趣，提出问题1.情境导入。今日，我给同学们带来了很多漂亮的挚友，想不想相识它们？在相识之前老师给大家带来了两个谜语。【设计意图：对于鸟，学生并不生疏，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟，视察鸟的机会是很难得的。因此教学一起先，借助课件，为学生展示了各种漂亮的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的相识。激发他们的视察鸟，探讨鸟学习爱好，学生自然生发出自己感爱好的问题。】2.提出问题。动物医院要给动物们检查身体，鸟科的啄木鸟医生那里一下子进来5种动物，看看他们是谁？（课件出示：鸡，企鹅，鸵鸟，蝙蝠，孔雀）它们都是鸟么？啄木鸟医生也被弄糊涂了，同学们，你们能帮帮啄木鸟医生吗？同桌探讨将结果填在记录表中。生探讨沟通那什么样的才是鸟呢？今日我们一起来探讨“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）说说你心目中的鸟和其他动物相比，有什么不同特征？（鸟有翅膀，会飞，有爪子……）（二）新授1初步了解鸟类，提出探究问题老师这里为大家带来了2位挚友，有猫头鹰，啄木鸟的标本我们可以从鸟的哪些方面进行视察？老师刚好地提示学生视察中须要留意的问题。他们各自有哪些特征？将视察记录表填写好。2设计方案，进行探究师展示准备的材料，问：你们准备怎样试验？生：摸摸猫头鹰等其他回答。师出示试验提示和记录单，并说明表格填写方法。试验提示：选择你们喜爱的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行探讨。留意分工合作，组长要刚好将探讨结果填写在记录单上。小组探讨结束后，将图片、资料、标本整理好。要验证鸟的特征会飞卵生翅膀其他鸟的名字啄木鸟√共同特征小组合作探究，老师巡察指导。【设计意图：试验提示表格设计的有针对性，避开了学生在视察过程中偏离视察目的。】（三）小组汇报，师生共同总结鸟类的共同特征。1.一个小组展示记录单，得出共同特征：都会飞，都是卵生，都有翅膀。师：有没有不同看法的？（找一组上前展示，否定了都会飞这一特征）2.再找一个小组上前，一个成员展示记录单，另一个成员演示图片、标本等，得出结论：都是卵生，都有翅膀。3.师生共同总结鸟类的特征。4.连接住“卵生”这一特征，师播放鸽卵孵化成长过程的课件。5.师：最明显、最常见的特征是身体表面有羽毛，卵生，我们要推断是不是鸟类，就看这两条。【设计意图：每个小组都有上前展示的机会，并且小组之间相互质疑，老师在这个过程中只起到维持秩序、引导学生思索的作用，学生完全成为了学习、探究、质疑、解决疑问的主子，较好的实现了生生之间、师生之间的思维对话。】6现在你们能帮啄木鸟医生了吗？师出示蝙蝠、企鹅、鸡等动物的照片，找学生用鸟类的共同特征来推断并阐述理由，当学生无法推断企鹅、蝙蝠时候，老师出示二者的图文资料，学生自己阅读信息后，从中推断是否属于鸟类。(三)拓展师：鸟儿为大自然带来了欢乐和谐，可是有些不法分子却在干一些破坏鸟类资源的勾当？你发觉过这些现象吗？生纷纷回答。师出示爱护鸟类的文字，生齐读。播放各种鸟类的课件。（四）自由活动（创作爱鸟宣扬标语）课堂总结七板书：他们都是鸟鸟的共同特征会飞？卵生√身体表面有羽毛√八、巩固练习一．填一填1.鸭的身体表面有（）用（）繁殖后代，因此鸭属于（）类。2.（）是人类的挚友，我们应当与它们（）。3.我国现有鸟类（）种，约占世界鸟类种数的（）。4.为爱护鸟类，我国颁布了《》使得（）种鸟类受到法律的爱护。二、推断1.全部的鸟都能在空中翱翔。（）2.