八年级语文下册 第六单元 23 马说第1课时教学实录 新人教版VIP

八年级语文下册第六单元23马说第1课时教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第六单元23马说第1课时教学实录新人教版设计意图本课时教学旨在引导学生深入理解《马说》这篇文章的内涵，通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。通过结合课本内容，引导学生思考人与自然的关系，提升学生的思想道德素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，理解古代文学作品的艺术特色。

2.提升学生的文化理解力，感知古代社会风貌和人文精神。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用古代文学语言进行创作和表达。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够识别常见的文言文句式和词语，具备一定的词汇积累。

2.学生对古代文学作品有一定兴趣，尤其对《马说》这类具有深刻寓意和历史背景的作品较为好奇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和讨论来理解文本，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和写作来加深理解。

3.学生在理解文言文深层含义时可能遇到困难，如对古代文化背景的缺乏了解和对作者情感态度的把握。此外，学生在运用文言文表达时可能会遇到词汇选择和语法结构的挑战。教学资源-文言文朗读材料

-《马说》原文文本

-相关历史背景资料

-文言文翻译工具

-多媒体课件

-教室黑板或白板

-课堂讨论小组活动卡

-课后作业电子文档教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们认为古代的骏马有何特殊之处？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文的学习方法和古代文学的基本特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《马说》的作者背景、文章结构和主要观点。

-举例说明：教师通过展示《马说》中的名句，如“世有伯乐，然后有千里马”，引导学生理解作者对人才和环境的看法。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，分析文中马的形象和象征意义，以及作者借此表达的社会批判。

3.朗读与背诵（约15分钟）

-学生跟读：教师带领学生朗读全文，注意语音语调和节奏。

-学生背诵：教师选取文章中的关键段落，让学生进行背诵，以加深记忆。

4.翻译与解读（约20分钟）

-学生翻译：学生分组翻译文章，教师巡视指导。

-解读讨论：学生分享翻译成果，教师点评并引导学生深入解读文中的深层含义。

5.工具运用（约10分钟）

-文言文翻译工具：教师介绍文言文翻译工具的使用方法，帮助学生理解难句。

-文言文积累：教师引导学生记录文言文中的重点词汇和句式，为今后的学习打下基础。

6.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予必要的指导。

7.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调《马说》的文学价值和现实意义。

-学生反思：学生分享学习心得，反思自己在本节课中的收获和不足。

8.课后作业（约10分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，包括翻译文章中的难句、撰写心得体会等。

-作业要求：教师强调作业的完成时间和质量要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和阅读文言文，提高了对古代文学作品的鉴赏能力。学生在阅读《马说》时，能够识别文言文的特殊句式和词语，对文言文的理解更加深入。

2.文化素养增强：学生对古代社会风貌和人文精神有了更深刻的认识，了解到了古代社会对人才和环境的重视。学生能够从《马说》中体会到古代文人对社会现实的关注和批判精神。

3.语言表达能力提高：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和翻译等活动，锻炼了自己的语言表达能力。学生能够运用文言文进行简单的创作和表达，提高了自己的文学素养。

4.思维能力培养：本节课的教学过程中，学生通过讨论、分析和解读等活动，培养了独立思考和批判性思维能力。学生在面对《马说》中的观点时，能够提出自己的见解，并与他人进行交流。

5.情感态度价值观塑造：学生在学习《马说》的过程中，对人才的认识和价值观念有了新的认识。学生能够理解到，一个人的价值不仅仅取决于其自身的能力，还与其所处的环境和机遇有关。

6.学习习惯养成：本节课的教学过程中，学生养成了认真听讲、积极参与讨论和独立完成作业的良好学习习惯。学生在学习过程中，能够自觉遵守课堂纪律，认真对待每一次学习活动。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在合作过程中，学会了倾听、表达和沟通，提高了自己的团队合作能力。

8.应对挑战能力增强：学生在学习过程中，面对文言文阅读和翻译的困难，能够积极寻求解决方法。学生在克服困难的过程中，培养了勇于挑战、坚持不懈的精神。

9.课后拓展能力提高：学生在完成课后作业的过程中，能够主动查阅资料，拓展自己的知识面。学生在拓展学习的过程中，培养了自主学习和探究的能力。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在多个方面得到了锻炼和提高，综合素质得到了全面提升。学生在今后的学习和生活中，能够更好地应对各种挑战，实现个人价值。板书设计①本文重点知识点：

-文言文特点：句式、词语、修辞

-作者背景：韩愈，唐代文学家

-文章结构：引言、主体、结论

②重点词：

-世有伯乐：指有发现人才的人

-千里马：比喻有才能的人

-策之不以其道：指不按照正确的方法来驱使

-食之不能尽其材：指不能充分发挥其才能

③重点句：

-“世有伯乐，然后有千里马。”

-“策之不以其道，食之不能尽其材。”

-“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

-“其真无马邪？其真不知马也。”课堂1.课堂提问评价

-在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对《马说》的理解程度。问题设计应涵盖文章的主要观点、作者的情感态度以及文言文的特点。

-提问方式包括直接提问和开放性问题，以激发学生的思考和分析能力。

-教师对学生的回答进行即时评价，鼓励正确答案，并对错误答案进行耐心纠正和引导。

2.课堂观察评价

-教师通过观察学生的课堂参与度、阅读速度、书写规范和表情变化来评估学生的学习状态。

-注意观察学生在讨论中的表现，如是否积极参与、是否能准确表达自己的观点、是否能够倾听他人意见等。

-教师根据观察结果调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.课堂互动评价

-通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生的互动能力和合作精神。

-观察学生在小组中的表现，如是否能够主动承担任务、是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通等。

-教师对学生的互动行为给予正面反馈，并指导学生在互动中提高自己的社交技能。

4.课堂测试评价

-在教学过程中，教师可以通过小测验来评估学生对《马说》的理解和记忆情况。

-测试形式可以包括填空、选择题、简答题等，以检验学生对文章内容的掌握程度。

-教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并针对薄弱环节进行重点讲解。

5.课堂反馈评价

-教师通过课堂反馈来了解学生的学习感受和需求，以及他们对教学内容的理解和接受程度。

-教师可以设立匿名反馈表，让学生在课后填写，以收集学生的意见和建议。

-教师根据反馈信息调整教学计划，提高教学效果。

6.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改，包括翻译、写作和解读等。

-评价标准包括准确性、完整性、创新性和表达清晰度。

-教师在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

7.课堂总结评价

-在每节课结束时，教师进行课堂总结，回顾本节课的学习内容，并针对学生的表现进行评价。

-教师可以表扬学生的积极表现，同时指出需要改进的地方，为下一节课做好准备。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还真是挺有意思的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了小组讨论的方式，让学生们对《马说》这篇文章有了更深的理解。看着他们讨论得那么热烈，我真心觉得这种方式挺有效的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生不太善于表达自己的观点，我在接下来的教学中可能会多加引导，鼓励他们勇敢地说出来。

然后呢，我在策略上也有点心得。我特意准备了多媒体课件，用图片和视频帮助学生更好地理解文章背景和作者情感。没想到效果还挺好的，孩子们听起来特别有兴致。不过，我得注意控制时间，别让多媒体成了主角，让语文课变成了看图说话。

管理方面，我得承认，我有点小得意。这节课学生们纪律挺不错的，大家都挺专注的。不过，我也注意到，有几个学生似乎有点分心，我得想办法提高他们的注意力。

说到教学效果，我觉得还是蛮满意的。孩子们对《马说》这篇文章的理解有了明显的提升，他们能从这篇文章中体会到作者对人才的看法，以及对社会现实的批判。在写作方面，我也看到了他们的进步，能够尝试用文言文表达自己的观点。

但是，咱们也得说说不足。比如，我在讲解文言文时，可能有点过于追求深度，导致一些学生跟不上。我得注意调整讲解的节奏，让每个学生都能跟上进度。再比如，我在课堂上的互动还不够，有些学生可能觉得参与度不高。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我会继续努力，让我的课堂更加生动有趣，让学生们在学习语文的过程中，不仅学到知识，还能感受到语言的魅力。咱们下次课再继续加油吧！典型例题讲解1.例题一：

-文言文句子：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

-解答：这句话的意思是，即使是名马，如果被奴隶人驾驭，最终也会在马厩里死去，不能被称为千里马。这里的“故”表示因此，“虽”表示即使，“祗”表示只，“辱”表示受辱，“骈”表示并列，“槽枥”指马厩。

2.例题二：

-文言文句子：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

-解答：这句话的意思是，想要和普通的马一样都做不到，怎么可能期望它能够日行千里呢？这里的“且”表示而且，“与”表示和，“等”表示一样，“安求”表示怎么寻求，“其”指代千里马。

3.例题三：

-文言文句子：其真不知马也，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。

-解答：这句话的意思是，他们真的不懂马，所以即使是名马，也只能在奴隶人的手中受辱。这里的“其真”表示他们真的，“不知”表示不懂，“故”表示因此，“辱”表示受辱。

4.例题四