云南省峨山彝族自治县高中生物 第一章人体的内环境与稳态 1.1《细胞生活的环境》教学实录1 新人教版必修3

云南省峨山彝族自治县高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1《细胞生活的环境》教学实录1新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版必修3第一章《人体的内环境与稳态》中的1.1《细胞生活的环境》部分，内容包括细胞内液和外液的基本组成，细胞与内环境进行物质交换的原理和方法，以及内环境稳态的调节机制。核心素养目标培养学生对生命现象的观察和探究能力，理解细胞与内环境的关系，提升学生运用生物学知识解释生命现象的能力。增强学生科学思维，通过分析内环境稳态的调节机制，培养学生的逻辑推理和系统思维。同时，培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，认识到内环境稳态对健康的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中生物学习之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构和功能、物质的基本组成等。然而，对于细胞生活的环境、内环境的组成和稳态的调节机制等概念，学生可能只有初步的了解，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学通常保持一定的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过实验和观察来理解生物学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习细胞生活的环境时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对内环境组成的理解不够深入，难以区分细胞内液和外液的具体成分；二是对于内环境稳态的调节机制，学生可能难以理解复杂的调节过程和反馈机制；三是将理论知识与实际应用相结合时，学生可能面临如何将生物学知识应用于解决实际问题的挑战。此外，学生可能对生物学实验的严谨性和科学性要求不够重视，导致实验结果不准确或分析不深入。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生建立细胞生活的环境的基本概念和内环境稳态的基本原理。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如细胞与内环境之间的物质交换，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.实验法：设计相关实验，让学生通过操作和观察，验证理论，加深对内环境稳态调节机制的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示细胞结构、内环境成分和稳态调节图解，直观展示抽象概念。

2.视频教学：播放相关的科普视频，增强学生的感性认识，激发学习兴趣。

3.互动平台：使用在线学习平台，提供互动问答和在线测试，及时反馈学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞生活的环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞是如何生活的吗？它们的生活环境对它们有什么影响？”

展示一些关于细胞结构的图片或视频片段，让学生初步感受细胞生活的环境的魅力或特点。

简短介绍细胞生活的环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞生活的环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞生活的环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞生活的环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞生活的环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞生活的环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞生活的环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞生活的环境案例进行分析，如细胞膜的选择透过性、内环境的稳定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞生活的环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对细胞功能的影响，以及细胞如何适应和维持其生活的环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞生活的环境相关的主题进行深入讨论，如“细胞膜的功能与疾病的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞生活的环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞生活的环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞生活的环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞生活的环境在细胞功能和健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于细胞生活的环境的短文或报告，内容可以包括对课堂讨论主题的深入思考，或是对细胞生活环境的一个特定方面的研究。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励学生在课后继续学习和探索。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解细胞生活的环境的基本概念，包括细胞内液和外液的组成、细胞膜的结构和功能，以及内环境稳态的调节机制。学生能够区分细胞内液和外液的区别，理解细胞膜的选择透过性，以及内环境稳态对细胞正常功能的重要性。

2.能力提升：

在案例分析环节，学生通过小组讨论和展示，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识，对实际案例进行深入分析，并提出合理的解决方案。这种能力对于学生未来的学习和职业发展具有重要意义。

3.思维发展：

通过对细胞生活的环境的深入学习，学生的科学思维能力得到了提升。他们学会了如何从多个角度思考问题，如何运用逻辑推理和系统思维来分析复杂的现象。这种思维能力对于学生形成批判性思维和创新能力至关重要。

4.实践应用：

学生在实验环节中，通过实际操作，掌握了实验技能，如观察、记录、分析数据等。这些技能对于学生将来从事科学研究或相关职业具有实用价值。

5.情感态度：

学生在学习过程中，对生物学产生了更深的兴趣，认识到生物学知识在生活中的重要性。他们开始关注自身健康，理解健康生活方式对维持内环境稳态的积极作用。这种情感态度有助于学生形成健康的生活习惯。

6.合作能力：

在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作能力对于学生未来的团队工作和社交活动至关重要。

7.自主学习：

通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成作业，查找相关资料，加深对知识点的理解。这种自主学习能力对于学生终身学习具有重要意义。

8.创新意识：

在讨论和展示环节，学生提出了许多创新性的想法和建议。这表明他们在学习过程中不仅掌握了知识，还能够运用所学知识进行创新思考。这种创新意识对于学生的未来发展具有积极的推动作用。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上还有一些可以提升的空间。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但可能还可以增加一些互动环节，比如让学生猜测或描述图片中的内容，这样能更直接地调动他们的积极性。在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，效果不错，但我也意识到有些学生可能还是觉得抽象，所以未来可以考虑结合更多的实例来讲解，让知识更具体、更易于理解。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律保持得很好，学生们都很专注。但在个别学生走神或者参与度不高的时候，我可能没有及时给出反馈，这也是一个需要改进的地方。我需要更加关注每一个学生的表现，及时给予积极的反馈或者适当的提醒。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握上有了明显的进步。他们能够描述细胞内液和外液的组成，理解细胞膜的选择透过性，以及内环境稳态的调节机制。在技能方面，学生的实验操作能力也有所提高，他们能够熟练地进行简单的生物学实验。

情感态度方面，学生们对生物学有了更深的兴趣，对健康有了更多的认识。他们在课后作业中也表现出了积极的探索精神，这说明我在激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力方面取得了一定的成效。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对内环境稳态的调节机制理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，课堂上的时间管理也有待加强，有时候会因为某个环节的讨论而超时，影响到后面的教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节增加更多互动，让学生参与到课堂中来。

2.在讲解时结合更多实例，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.加强对学生的个别关注，及时给予反馈和提醒。

4.优化课堂时间管理，确保每个环节都能按计划进行。

5.在课后对学生进行跟踪，了解他们的学习进度和困难，以便在下一节课中进行针对性的辅导。板书设计①细胞生活的环境概述

-细胞内液

-细胞外液

-细胞膜

②细胞内液的组成与功能

-水和电解质

-有机物

-细胞内液的功能

③细胞外液的组成与功能

-组织液

-血浆

-细胞外液的功能

④细胞膜的结构与功能

-脂质双分子层

-蛋白质

-选择透过性

-细胞膜的功能

⑤内环境稳态

-内环境稳态的定义

-内环境稳态的调节机制

-内环境稳态的重要性

⑥内环境稳态的调节过程

-反馈调节

-调节激素

-调节机制实例

⑦内环境稳态与细胞功能

-内环境稳态对细胞代谢的影响

-内环境稳态对细胞形态的影响

-内环境稳态对生物体健康的影响课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

-在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解细胞内液和外液的组成时，我会提问：“同学们，细胞内液和外液的主要成分有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-对于一些较难的问题，我会鼓励学生进行小组讨论，共同寻找答案。这样可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能提高他们的思考能力。

2.观察评价：

-在课堂教学中，我会密切关注学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度、互动情况等。通过观察，我可以发现哪些学生可能在某些知识点上存在困难，从而在课后给予个别辅导。

-我还会注意观察学生的实验操作是否规范，是否能够独立完成实验任务。这对于培养学生的实验技能和科学素养具有重要意义。

3.测试评价：

-为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括基础知识、案例分析以及实验操作等方面。

-测试结束后，我会对学生的试卷进行认真批改，分析他们在哪些知识点上存在不足，并及时给予反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

4.互动评价：

-在课堂讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问