《使用煤炭要当心》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动

《使用煤炭要当心》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《使用煤炭要当心》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生安全意识，认识到使用煤炭可能带来的安全隐患。

2.提升学生的探究能力，通过实践活动学习如何安全使用煤炭。

3.增强学生的环保意识，了解煤炭使用对环境的影响，激发学生参与环保行动的意愿。

4.培养学生的合作学习能力，在小组活动中学会分工合作，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对煤炭有了初步的认识，了解到煤炭是一种能源，但对其开采、使用和可能带来的环境问题了解有限。他们可能知道煤炭可以用来取暖和发电，但对煤炭燃烧产生的污染和安全隐患的认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对实践活动特别感兴趣。他们的观察力和动手能力开始增强，能够通过直观的实验和观察来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过小组合作和互动学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解煤炭燃烧的化学过程和其对环境的影响时可能会遇到困难。此外，安全知识的学习可能需要通过具体的案例和情景模拟来帮助学生建立正确的安全意识，避免在实际操作中出现危险。部分学生可能在小组合作中遇到沟通和分工的问题，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解煤炭使用的基本知识、安全操作规程及环保措施。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭使用煤炭的场景，讨论安全使用煤炭的注意事项。

3.组织实验活动，让学生亲手操作，观察煤炭燃烧的过程，了解煤炭燃烧产生的现象。

4.使用多媒体展示煤炭开采、使用及对环境影响的视频，增强学生对实际问题的认识。

5.设定小组合作项目，让学生分组调查家庭或社区煤炭使用情况，提出改进建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对煤炭使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道煤炭是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于煤炭的图片或视频片段，如煤矿开采、煤炭燃烧等，让学生初步感受煤炭的魅力或特点。

简短介绍煤炭的基本概念和重要性，如它是重要的能源之一，对工业和日常生活有着重要影响，但同时也需要注意其使用带来的环境问题，为接下来的学习打下基础。

2.煤炭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解煤炭的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解煤炭的定义，包括其主要组成元素或结构，如碳、氢、硫等。

详细介绍煤炭的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解煤炭的形成过程和燃烧特性。

3.煤炭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解煤炭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的煤炭案例进行分析，如煤矿事故、煤炭污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解煤炭使用的正面和负面影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用煤炭知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与煤炭使用相关的主题进行深入讨论，如“如何安全使用煤炭”、“如何减少煤炭使用对环境的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对煤炭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调煤炭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括煤炭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调煤炭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用煤炭知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于煤炭使用的短文或报告，内容可以包括个人对煤炭使用的看法、如何安全使用煤炭的建议等。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式，鼓励学生在课后继续思考并探索相关知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-煤炭历史资料：介绍煤炭的发现、发展和在现代社会的地位，以及煤炭对人类文明进步的贡献。

-煤炭开采技术：探讨不同类型的煤炭开采技术，如露天采矿和地下采矿，以及它们对环境的影响。

-煤炭利用与转换：了解煤炭如何被转换成电力、热能和其他工业产品，以及这些过程对环境的影响。

-煤炭环保措施：研究如何减少煤炭使用过程中的污染，包括脱硫、脱硝技术，以及煤炭替代能源的发展。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地煤矿或能源转换设施，亲身体验煤炭的开采和利用过程。

-鼓励学生阅读有关煤炭开采和环境保护的书籍，如《煤炭的故事》、《地球的煤炭资源》等。

-利用图书馆和互联网资源，让学生查找关于煤炭使用的最新研究和数据。

-安排学生参与社区服务项目，如参与植树活动，以减少煤炭使用带来的环境影响。

-设计一个关于煤炭知识的竞赛或辩论活动，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-开展家庭调查，让学生了解家庭成员对煤炭使用的态度和习惯，分析其对环境的影响。

-制作一个关于煤炭使用和环保的展览，展示学生收集到的信息和自己的研究成果。

-观看与煤炭相关的纪录片或教育视频，如《燃烧的煤炭》、《地球的能源危机》等。

-通过科学实验，让学生了解煤炭燃烧的化学过程，以及如何通过科学方法减少污染。

-组织学生参与模拟联合国活动，代表不同国家讨论国际煤炭贸易和环境政策问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的出勤情况、课堂参与度和学习态度。学生是否积极参与课堂讨论，是否能认真倾听他人的意见，以及是否能够提出有价值的问题，这些都是评价课堂表现的关键因素。评价结果将用于记录学生在课堂上的学习进步和存在的问题。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力将得到锻炼。评价小组讨论成果时，将考虑以下方面：

-小组合作效率：小组是否能高效分工，合理利用时间。

-讨论内容质量：讨论是否围绕主题，内容是否丰富、有深度。

-创新性：小组是否提出了新的观点或解决方案。

-沟通表达能力：小组成员是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对煤炭基本知识、安全操作规程和环保措施的理解程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。评价标准将包括：

-知识掌握程度：学生对煤炭相关知识的记忆和理解程度。

-应用能力：学生能否将理论知识应用于实际问题的解决。

-思考能力：学生是否能够对煤炭使用提出自己的见解和建议。

4.学生自评与互评：

学生将有机会对自己在课堂上的表现进行自我评价，同时也要对其他同学的表现进行评价。这种自我反思和相互评价的过程有助于学生认识到自己的优势和不足，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂参与、小组讨论、随堂测试和自我评价进行综合评价。评价反馈将针对以下方面：

-安全意识：学生对煤炭使用安全的认识和遵守程度。

-知识掌握：学生对煤炭基础知识、原理和应用的理解程度。

-解决问题能力：学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-合作能力：学生在小组讨论中的合作表现和沟通能力。

-创新思维：学生是否能够提出新颖的观点和解决方案。

-反思能力：学生是否能够从自己的表现中吸取教训，不断进步。

教师的评价和反馈将以正面激励为主，旨在鼓励学生不断进步。对于存在的问题，教师将提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向。通过定期收集学生的反馈，教师也能不断调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①煤炭的基本概念

-煤炭定义

-煤炭组成（碳、氢、硫等）

-煤炭分类（烟煤、无烟煤等）

②煤炭的开采与利用

-露天采矿与地下采矿

-煤炭燃烧过程

-煤炭转换成电能、热能等

③煤炭的环境影响

-煤炭燃烧的污染物（SO2、NOx等）

-煤炭开采对环境的影响

-煤炭使用的环保措施

④煤炭的安全使用

-煤炭储存安全

-煤炭燃烧安全操作

-煤炭泄漏应急处理

⑤煤炭的替代能源

-可再生能源（太阳能、风能等）

-煤炭替代技术（煤炭气化、液化等）

⑥煤炭在历史与现代社会中的地位

-煤炭对工业革命的影响

-煤炭在现代能源结构中的作用

-煤炭未来的发展趋势教学反思与总结今天上了《使用煤炭要当心》这节课，我觉得整体上还是比较顺利的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对煤炭有了兴趣，而且能够积极地参与到课堂讨论中来。我注意到，当提到煤炭与生活的关系时，孩子们的眼神里充满了好奇和期待，这说明我选择的教学方式是有效的。

在教学过程中，我采用了讲授、讨论和实验相结合的方法。我发现，孩子们在讨论和实验环节表现得非常活跃，他们能够提出很多有创意的问题，并且在实验中表现出很高的动手能力。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法激发了他们的学习兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解煤炭燃烧的化学过程时，有些学生听起来有些吃力。我意识到，可能是我没有用足够简单易懂的语言来解释这个过程。因此，我需要在今后的教学中更加注重语言表达的清晰性和准确性。

另外，我在组织小组讨论时，发现一些学生不太愿意发言，可能是由于害羞或者缺乏自信。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获了很多。他们不仅了解了煤炭的基本知识，还学会了如何安全使用煤炭，并且对环境保护有了更深刻的认识。在情感态度方面，学生们对煤炭的认识更加全面，也更加关注环保问题。

针对教学中存在的问