三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数（不进位）的笔算丨苏教版同学们好，今天我们要学习的是三年级下册数学中的1.2节内容——“两位数乘两位数（不进位）的笔算”。一、课题名称教材章节：三年级下册数学1.2节详细内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算二、教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.过程与方法目标：通过动手操作，培养观察能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点难点：进位与不进位的判断。重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、发现规律。2.操作教学：通过动手操作，帮助学生理解并掌握知识。3.讨论式教学：组织学生讨论，培养学生合作解决问题的能力。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算。（2）出示课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算。2.新课导入（1）出示例题：23×12，引导学生回顾两位数乘一位数的笔算方法。（2）提问：如果两个两位数相乘，我们该如何计算呢？3.探究新知（1）学生独立完成练习题：23×12，并说出自己的计算方法。（3）引导学生发现两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。4.巩固练习（1）学生独立完成练习题：45×32，并说出自己的计算方法。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，发现两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，培养学生的观察能力和解决问题的能力。同时，通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：组织学生讨论两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，引导学生发现规律。2.提问问答：（1）提问：如何判断两位数乘两位数时是否需要进位？九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题。2.答案：（1）23×12=276（2）45×32=1440十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过引导学生自主探究，发现两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学生的计算能力得到了提高。2.拓展延伸：（1）让学生尝试两位数乘两位数（进位）的笔算。（2）引导学生思考如何将两位数乘两位数的笔算方法应用到实际问题中。重点和难点解析是教学目标的设定。我始终强调，教学目标必须清晰、具体，且符合学生的认知水平。在本节课中，我设定的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。我会在课堂上通过提问、讨论等方式，确保每个学生都能理解和掌握这些目标。是教学难点的解析。两位数乘两位数（不进位）的笔算对于三年级的学生来说是一个难点，因为涉及到进位与不进位的判断。在课堂上，我会通过实际例题，引导学生观察、分析，从而发现两位数乘两位数（不进位）的规律。同时，我会耐心解答学生的疑问，帮助他们克服这一难点。再次，是教学重点的把握。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法是本节课的重点。我会通过展示具体的计算步骤，让学生跟随我的思路，一步步完成计算。在讲解过程中，我会强调关键步骤，如对齐数位、逐位相乘等，以确保学生能够牢固掌握这一方法。教学方法的选择也是一个重点。我倾向于采用启发式教学，鼓励学生自主探究。在导入新课环节，我会通过提问，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考。在探究新知环节，我会让学生独立完成练习题，并展示自己的计算方法，通过生生互动，共同解决问题。在教学过程中，教具与学具的准备也不容忽视。为了让学生更好地理解两位数乘两位数的笔算，我会准备黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本、铅笔等学具。通过这些教具和学具，我希望能够将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更容易理解和接受。在互动交流环节，我会组织学生进行讨论，让他们在讨论中找到解决问题的方法。同时，我会通过提问问答的方式，引导学生思考两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，以及如何判断进位与不进位。作业设计也是我关注的重点。我会根据学生的学习情况，设计具有针对性的作业题目，并给出详细的答案。通过完成作业，学生可以巩固所学知识，提高自己的计算能力。亲爱的同学们，今天我们来学习的是小学四年级数学中的“三角形面积的计算”。让我们一起探索如何计算三角形的面积。一、课题名称教材章节：四年级下册数学第五章第二节详细内容：三角形面积的计算二、教学目标1.知识与技能目标：理解三角形面积的计算公式，并能熟练运用公式进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手实践和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：三角形面积计算公式的推导和运用。重点：三角形面积的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.操作教学：利用教具进行实际操作，加深对知识点的理解。3.讨论式教学：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：三角形模型、直尺、计算器学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）展示三角形模型，提问：同学们，你们知道三角形的面积是如何计算的吗？（2）出示课题：三角形面积的计算。2.新课导入（1）展示课本原文内容：三角形面积的计算公式是：面积=底×高÷2。（2）分析：这个公式告诉我们，要计算三角形的面积，我们需要知道三角形的底和高。3.探究新知（1）学生独立完成练习题：计算一个底为8厘米，高为5厘米的三角形的面积。4.巩固练习（1）学生独立完成练习题：计算一个底为12厘米，高为6厘米的三角形的面积。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调三角形面积的计算公式和步骤。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，理解三角形面积的计算公式，并能运用公式进行计算。同时，通过课堂练习，巩固学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：组织学生讨论如何选择合适的底和高来计算三角形的面积。2.提问问答：（1）提问：如果三角形的底和高都不是整数，我们应该如何计算面积？九、作业设计1.作业题目：计算下列三角形的面积。（1）底为10厘米，高为6厘米的三角形。（2）底为15厘米，高为8厘米的三角形。2.答案：（1）面积=10×6÷2=30平方厘米（2）面积=15×8÷2=60平方厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和练习，学生掌握了三角形面积的计算方法。2.拓展延伸：鼓励学生尝试计算不规则三角形的面积，并探讨如何利用其他几何图形的知识来解决这个问题。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。我确保了我的教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地了解他们在课程结束时应该达到什么水平。我的目标是让学生不仅能够理解三角形面积的计算公式，而且能够熟练地在不同情况下应用这个公式。为了达到这个目标，我在课堂上设计了各种活动，如小组讨论和实际操作，以促进学生的参与和互动。重点和难点解析：教学目标的具体化：知识与技能目标：我设计了具体的练习题和活动，确保学生能够准确无误地应用面积计算公式。过程与方法目标：通过小组合作，我鼓励学生通过观察和操作来发现和验证面积计算公式。情感态度与价值观目标：我通过提问和鼓励，激发学生对数学的兴趣，并强调合作和探究的重要性。重点和难点解析：教学难点的克服：在讲解公式之前，我通过实际操作，如测量三角形的底和高，让学生直观地理解面积的概念。我使用了几何模型和图形来帮助学生可视化三角形的面积，并通过比较不同形状和尺寸的三角形，引导学生发现面积计算规律。我设计了分步练习，让学生逐步从简单的例子过渡到更复杂的计算，以增强他们的信心。重点和难点解析：教学重点的把握：在讲解过程中，我特别强调了底和高的对齐，以及乘以二分之一的重要性。我通过逐步展示计算步骤，确保学生理解每个步骤的目的和意义。我使用了多种例题，包括不同类型的三角形，让学生练习并巩固他们的计算技巧。重点和难点解析：教学方法的选择：启发式教学：我通过提出问题引导学生思考，而不是直接给出答案。操作教学：我使用了教具，如直尺和计算器，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。讨论式教学：我鼓励学生分组讨论，这样可以促进他们的合作和交流，同时也提高了他们的批判性思维能力。教具和学具的准备对于课堂活动的顺利进行至关重要。我确保了所有必要的教具和学具都在课前准备妥当，以便学生在课堂上能够立即使用。重点和难点解析：教具与学具准备：我准备了多种尺寸的三角形模型，以便学生可以直观地观察和测量。我确保了直尺和计算器的数量足够，每个学生都能在练习时使用。在互动交流环节，我注重讨论环节的设计和提问问答的步骤。重点和难点解析：互动交流的设计：讨论环节：我设计了开放性问题，鼓励学生分享他们的想法和解决方案。提问问答：我通过循序渐进的问题引导学生深入思考，例如，先问学生如何测量三角形的底和高，然后问他们如何应用这些测量值来计算面积。作业设计是巩固学生知识的关键环节。我确保作业题目既有挑战性又有实用性。重点和难点解析：作业设计：我设计了不同难度的题目，包括基础计算和实际问题解决。我提供了详细的答案，以便学生能够自我检查和理解解题过程。课后反思及拓展延伸是我教学工作的一个重要部分。我通过反思来评估教学效果，并通过拓展延伸活动来激发学生的进一步学习兴趣。重点和难点解析：课后反思及拓展延伸：我会回顾课堂上的互动和学生的参与程度，以便调整我的教学方法。我会设计拓展活动，如让学生探索不同形状和尺寸的三角形，以加深他们对面积概念的理解。亲爱的同学们，今天我们要一起探索小学五年级数学中的“分数的意义和性质”这一章节。让我们一起揭开分数的神秘面纱。一、课题名称教材章节：五年级下册数学第五章第一节详细内容：分数的意义和性质二、教学目标1.知识与技能目标：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能应用于实际问题中。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手实践和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的基本性质的理解与应用。重点：分数的意义和分数的基本性质。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.操作教学：利用教具进行实际操作，加深对知识点的理解。3.讨论式教学：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：分数卡片、圆形切割模型、直尺、计算器学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）展示圆形切割模型，提问：同学们，你们知道分数是什么吗？（2）出示课题：分数的意义和性质。2.新课导入（1）展示课本原文内容：分数的意义：分数表示将一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）分析：分数的意义是通过将整体平均分成若干份来表示一部分，分数的基本性质是分数在乘除时保持大小不变。3.探究新知（1）学生独立完成练习题：将一个圆形平均分成8份，表示其中3份的分数是多少？4.巩固练习（1）学生独立完成练习题：比较下列分数的大小：$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和分数的基本性质。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，理解分数的意义和分数的基本性质，并能应用于实际问题中。同时，通过课堂练习，巩固学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：组织学生讨论如何将分数应用于实际问题中。2.提问问答：（1）提问：如何理解分数的意义？九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题。2.答案：（1）$\frac{3}{8}$（2）$\frac{5}{6}$>$\frac{3}{4}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和练习，学生掌握了分数的意义和分数的基本性质。2.拓展延伸：鼓励学生尝试将分数应用于日常生活中的问题，如烹饪、购物等。重点和难点解析教学目标的设定是至关重要的。我确保了我的教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地了解他们在课程结束时应该达到什么水平。我的目标是让学生不仅能够理解分数的意义，而且能够熟练地运用分数的基本性质解决实际问题。为了达到这个目标，我设计了一系列的活动和练习，旨在激发学生的兴趣，同时培养他们的逻辑思维和创新能力。重点和难点解析：教学目标的具体化：我设计了一系列的直观教学活动，如使用分数卡片和圆形切割模型，帮助学生直观地理解分数的意义。我通过实际问题引入分数的概念，让学生在具体的情境中感受到分数的应用价值。重点和难点解析：教学难点的克服：在讲解分数的意义时，我引导学生观察和比较不同形状的分数模型，帮助他们理解分数是将整体分成若干份的概念。在讲解分数的基本性质时，我通过实际的例子和操作，让学生体验分数在乘除时保持大小不变的性质。我设计了逐步递进的练习，从简单的分数比较开始，逐步过渡到更复杂的分数运算，以增强学生的信心。重点和难点解析：教学重点的把握：我在讲解分数的意义时，特别强调了分数表示的是整体的一部分，而不是具体的数量。在讲解分数的基本性质时，我强调了分子和分母同时乘或除以相同数（0除外）的重要性，并确保学生理解这一性质。我通过大量的例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固对分数基本性质的理解和应用。重点和难点解析：教学方法的选择：启发式教学：我通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们提出问题并寻