2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》教学实录 未来版

2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》教学实录未来版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍家乡的杰出人物，让学生了解家乡的历史文化，培养学生热爱家乡的情感。教学内容与课本已有知识相联系，如四年级上册《家乡的变化》等章节，引导学生将家乡的历史与现实相结合，增强民族自豪感。核心素养目标培养学生对家乡历史文化的认同感和自豪感，提升文化自信；通过学习家乡杰出人物的事迹，增强社会责任感和使命感；提高学生搜集、整理、分析信息的能力，培养批判性思维和创造性表达；增强团队合作意识，学会在集体中分享与交流。学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对家乡的认识和理解逐渐从直观感受向深入思考发展。在本节课的学习中，学生可能具备以下特点：

1.知识基础：学生已初步了解家乡的自然地理、风土人情等基本信息，但关于家乡杰出人物的了解可能较为有限，缺乏系统的认识。

2.能力水平：学生在搜集、整理信息方面具有一定的能力，但在深度分析、批判性思维等方面还有待提高。课堂讨论和合作学习需要教师适当引导。

3.素质培养：学生的民族自豪感和家乡情怀需要进一步培养，通过本节课的学习，有助于增强他们的社会责任感和使命感。

4.行为习惯：四年级学生注意力集中时间较短，课堂纪律意识有待加强。教师需注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生的家乡背景、家庭环境等因素会影响他们对家乡人物的了解程度。教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和案例，向学生介绍家乡杰出人物的事迹，激发学生对家乡文化的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕家乡人物进行小组讨论，鼓励学生分享个人见解，培养批判性思维和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演家乡人物，体验其生平事迹，增强情感共鸣。

2.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的历史文化，丰富教学内容。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索家乡杰出人物的相关资料，拓展学习渠道。

4.实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹或杰出人物故居，亲身体验家乡文化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡风光的短片，引导学生观察并描述家乡的美丽景色。

2.提问导入：询问学生是否了解家乡的杰出人物，激发学生对本节课的兴趣。

3.引出课题：介绍本节课的主题《他们是家乡人的骄傲》，简要说明学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解家乡杰出人物的历史背景和事迹，重点介绍他们的贡献和成就。

2.分析杰出人物的成功因素，引导学生思考如何在自己的生活中发扬这种精神。

3.结合家乡的历史文化，引导学生认识家乡人物与家乡文化的紧密联系。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一位家乡杰出人物，搜集相关信息。

2.每组制作一份关于所选择人物的小报，内容包括人物简介、事迹介绍、影响等。

3.各组展示小报，分享收集到的信息，互相学习和交流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：家乡杰出人物的成功对我们的启示有哪些？

举例回答：

-坚持不懈的精神

-勇于创新的精神

-为家乡做出贡献的精神

2.讨论内容：我们应该如何在自己的生活中发扬家乡人物的精神？

举例回答：

-发挥自己的特长，为家乡建设贡献自己的力量

-积极参与社区活动，关心家乡发展

-传承家乡文化，弘扬家乡精神

3.讨论内容：如何将家乡人物的精神与自己的成长相结合？

举例回答：

-树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗

-培养良好的道德品质，做一个有担当的人

-发挥团队协作精神，共同为家乡的发展贡献力量

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡杰出人物的精神价值。

2.引导学生反思自己在实践活动中的收获，鼓励学生在生活中践行家乡人物的精神。

3.鼓励学生关注家乡发展，为家乡的繁荣做出贡献。教学资源拓展1.家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、古籍等，让学生了解家乡的历史发展脉络。

2.杰出人物传记：搜集关于家乡杰出人物的传记书籍，包括自传、传记文学等，帮助学生深入了解人物生平。

3.图片和影像资料：收集家乡的历史照片、视频资料，如纪录片、历史短片等，通过视觉冲击增强学生的学习兴趣。

4.当地风俗习惯：介绍家乡的传统节日、民间艺术、饮食习惯等，丰富学生对家乡文化的认识。

二、拓展建议

1.家乡历史讲座：组织专家或当地历史爱好者开展讲座，让学生在专业讲解中学习家乡的历史知识。

2.故居参观：带领学生参观家乡杰出人物的故居，让学生亲身感受历史人物的生平事迹。

3.社区调研：让学生参与社区调研活动，了解家乡的社会经济发展情况，增强社会责任感。

4.文化传承活动：鼓励学生参与家乡的文化传承活动，如学习传统手工艺、参加民俗表演等，传承家乡文化。

5.创作活动：引导学生创作关于家乡杰出人物的故事、诗歌、绘画等作品，培养学生的艺术素养。

6.校外实践：组织学生参观博物馆、科技馆等文化设施，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。

7.家乡名人访谈：邀请家乡杰出人物或其亲属进行访谈，让学生直接了解人物的故事和经历。

8.家庭作业拓展：布置学生收集家乡的传说故事、民间故事等，加深对家乡文化的理解。

9.校内展览：举办关于家乡杰出人物的展览，展示学生的研究成果，增强学生的文化自豪感。

10.网络资源利用：指导学生正确使用网络资源，如在线图书馆、历史网站等，进行自主学习和探究。教学反思教学反思是对教学过程的一种反思和总结，它有助于我们不断改进教学方法，提高教学质量。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思：

首先，我深刻认识到学生的主体地位。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、分享观点。例如，在讨论家乡杰出人物时，我让学生分组讨论，每个小组选择一位人物进行深入研究，这样的方式让学生在自主学习中获取知识，同时也锻炼了他们的团队合作能力。

其次，我发现多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面起到了积极作用。通过播放家乡风光短片、展示杰出人物的图片和视频，学生们的学习兴趣得到了很大提升。同时，多媒体教学也使得教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

再次，我在教学过程中注重培养学生的批判性思维。在讨论环节，我引导学生从不同角度分析杰出人物的成功因素，鼓励他们提出自己的见解。这种开放式的讨论方式，不仅让学生在思考中成长，也让他们学会了如何表达自己的观点。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对家乡人物的了解有限，或者对讨论环节缺乏兴趣。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，提高他们的参与度。

此外，我发现部分学生在收集资料、整理信息方面存在困难。为了帮助学生提高这方面的能力，我将在课后提供一些学习资源，如家乡历史资料、杰出人物传记等，并指导他们如何高效地利用网络资源。

在教学评价方面，我认识到传统的考试评价方式不能全面反映学生的学习成果。因此，我将在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地评价学生的学习情况。

最后，我认为教师自身的学习和成长也是非常重要的。在教学过程中，我意识到自己需要不断更新知识，提高教学水平。为此，我将继续参加各种培训和学习活动，不断提升自己的教育教学能力。板书设计①本文重点知识点：

-家乡杰出人物的定义与特点

-杰出人物的贡献与影响

-家乡文化的传承与发展

②关键词：

-杰出人物

-家乡

-贡献

-影响力

-传承

③重点句子：

-“他们是家乡人的骄傲，是我们学习的榜样。”

-“通过学习杰出人物的事迹，我们能够更好地了解家乡的历史和文化。”

-“传承家乡文化，弘扬民族精神，是我们每个人的责任。”典型例题讲解例题1：

题目：请列举两位你家乡的杰出人物，并简要介绍他们的主要贡献。

解答：

1.杰出人物：张三（假设人物）

主要贡献：张三是一位著名的科学家，他在物理领域取得了重大突破，为我国的科技发展做出了巨大贡献。

2.杰出人物：李四（假设人物）

主要贡献：李四是一位杰出的教育家，他创办了本地的一所知名学校，培养了大量优秀人才，为教育事业做出了卓越贡献。

例题2：

题目：请结合家乡的历史背景，分析一位杰出人物成功的原因。

解答：

以张三为例，他的成功原因可能包括：

1.时代背景：张三所处的时代正值我国科技发展的黄金时期，为他提供了良好的研究环境。

2.个人努力：张三具备深厚的学术功底和强烈的求知欲，不断努力钻研，最终取得了突破。

3.社会支持：张三得到了家人、朋友和社会各界的支持，为他提供了必要的帮助和鼓励。

例题3：

题目：请谈谈你对家乡杰出人物的认识，以及他们对你个人成长的影响。

解答：

我认为家乡杰出人物是家乡的骄傲，他们的故事激励着我不断努力。以下是我个人成长中的几点影响：

1.增强自信心：通过了解杰出人物的事迹，我认识到只要努力，就能在各自的领域取得成功。

2.培养责任感：杰出人物的事迹让我明白，每个人都应该为家乡的发展贡献自己的力量。

3.树立远大理想：家乡杰出人物的故事激发了我追求卓越的愿望，让我有了更高的目标。

例题4：

题目：请设计一个活动，让学生通过调查了解家乡杰出人物的事迹。

解答：

活动名称：家乡杰出人物调查活动

活动步骤：

1.学生分组，每组选择一位家乡杰出人物。

2.每组通过查阅资料、访谈等方式，收集该人物的事迹。

3.每组制作一份关于所选择人物的调查报告，内容包括人物简介、事迹介绍、影响等。

4.各组进行展示，分