2023六年级英语下册 Unit 2 Good Health to You Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit教学实录 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit教学实录冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit教学实录冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过听力和口语练习，提高学生对健康饮食话题的交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中对健康饮食的看法。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中共同完成任务，培养团队协作精神。

4.强化学生的自我管理能力，通过自我评估和反馈，让学生学会合理安排饮食，保持健康的生活方式。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用句型“Eatmorevegetablesandfruit”来引导健康饮食的建议。

②掌握关于蔬菜和水果营养价值的英语表达，如“Vegetablesarerichinvitaminsandminerals.”和“Fruitsarefulloffiberandantioxidants.”

③能够听懂并复述关于健康饮食的对话内容，如对话中提到的健康饮食习惯和蔬菜水果的种类。

2.教学难点

①学生在听说练习中能够准确理解和表达关于健康饮食的观点，需要克服语言表达的障碍。

②学生能够理解并区分不同蔬菜和水果的营养成分，需要具备一定的科学知识背景。

③学生在小组活动中能够有效地沟通和合作，需要培养学生的团队协作能力和英语沟通技巧。

④学生能够将所学知识应用到日常生活中，形成健康饮食的良好习惯，这需要学生具备较强的自我管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册冀教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的蔬菜和水果图片、健康饮食的图表和相关的英语视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在黑板上绘制蔬菜和水果的分类图表，以便学生直观学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示蔬菜和水果的营养价值，视频介绍健康饮食的重要性。

设计预习问题：围绕“如何通过饮食保持健康”设计问题，如“你最喜欢的蔬菜和水果是什么？为什么？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解健康饮食的基本知识。

思考预习问题：学生思考问题，准备在课堂上分享自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解新知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过健康饮食的小故事导入，引起学生兴趣。

讲解知识点：讲解蔬菜和水果的营养成分，如维生素、矿物质和纤维。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的蔬菜和水果，并讨论它们对健康的好处。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么蔬菜和水果对健康很重要？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康饮食的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解健康饮食的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一份健康食谱，并说明理由。

提供拓展资源：推荐相关的健康饮食书籍和网站。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求设计健康食谱。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的食谱设计，思考如何将健康饮食融入日常生活。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.知识掌握方面：

学生们对蔬菜和水果的营养价值有了更深入的理解，能够识别和描述常见的蔬菜和水果及其营养成分。例如，学生能够说出“Bananasarehighinpotassiumandcanhelpmaintainhearthealth.”（香蕉富含钾，有助于维持心脏健康。）这种知识的掌握不仅增强了他们的科学素养，也为他们未来的健康生活方式奠定了基础。

2.语言技能方面：

学生们在英语听说能力上有了显著提升。通过听力练习和口语对话，学生们能够更加流利地表达关于健康饮食的观点和建议。例如，在小组讨论中，学生们能够用英语说：“It’simportanttoeatavarietyofvegetablesandfruitseveryday.”（每天吃各种各样的蔬菜和水果是很重要的。）

3.文化意识方面：

学生们通过学习不同文化中对健康饮食的看法，增强了跨文化意识。他们了解到不同国家对于健康饮食的重视程度和饮食习惯的差异，如“Japanesecuisineemphasizestheuseofseafoodandgreenvegetables.”（日本料理强调使用海鲜和绿色蔬菜。）这种文化意识有助于他们成为更加开放和包容的世界公民。

4.合作学习能力方面：

通过小组讨论和角色扮演活动，学生们学会了如何在团队中有效沟通和协作。他们在活动中承担不同的角色，如“nutritionist”和“dietician”，并共同完成健康食谱的设计。这种合作学习经验不仅提升了他们的团队协作能力，也增强了他们的解决问题的能力。

5.自我管理能力方面：

学生们通过本节课的学习，开始关注自己的饮食习惯，并尝试将其与所学知识相结合。他们在课后作业中设计的健康食谱反映了他们对自我健康管理的承诺。例如，有学生设计了以蔬菜和水果为主的早餐，以减少对高糖、高脂食物的依赖。

6.创造力与批判性思维方面：

学生们在设计健康食谱的过程中展现了创造力和批判性思维。他们不仅考虑了食物的营养价值，还考虑了食物的口感和颜色，以及如何将这些食物融入日常饮食中。这种创造性的思考有助于他们在未来面对类似问题时能够提出创新的解决方案。

7.反思与自我评估方面：

学生们在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己在健康饮食知识上的不足，并制定计划来提高。例如，有学生意识到自己需要增加蔬菜的摄入量，并计划每天至少吃五种不同颜色的蔬菜和水果。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我用了小故事导入新课，让学生们对健康饮食有了直观的认识。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样既能让学生们动起来，也能提高他们的参与度。不过，我发现有些学生还是不太活跃，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太习惯在课堂上发言。所以，我以后可能会在课前做一些调查，了解学生的兴趣点，以便更好地设计教学活动。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际生活，让学生们知道这些知识不是空谈，而是可以直接应用到他们日常生活中的。比如，我提到蔬菜和水果的营养价值，我就举了香蕉和苹果的例子，告诉他们这些食物对健康的好处。我觉得这种方法挺有效的，学生们听起来也比较容易接受。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些专业术语时，我发现学生们有些迷茫，他们可能不太清楚这些术语的具体含义。这可能是因为他们的英语水平有限，或者是他们对相关科学知识了解不够。所以，我以后可能会在讲解这些术语时，用更简单、更贴近生活的语言来解释，或者提供一些相关的图片和视频，帮助他们更好地理解。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。学生们总体上比较遵守纪律，能够按照要求参与课堂活动。但是，也有个别学生注意力不太集中，我注意到他们有时候会分心。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为他们对某些内容不感兴趣。为了解决这个问题，我可能会在课堂上加入更多有趣的元素，比如游戏或者小测验，以此来吸引他们的注意力。

接下来，我想提出一些建议。首先，我会在课前做一些调查，了解学生的兴趣点，这样我可以更有针对性地设计教学内容。其次，我会在课堂上加入更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，以此来提高学生的参与度和积极性。最后，我会在讲解专业术语时，尽量用简单易懂的语言，或者提供辅助材料，帮助学生更好地理解。典型例题讲解在本节课中，我们将通过以下几个典型例题来讲解如何运用所学知识来描述蔬菜和水果的营养价值以及健康饮食的重要性。

例题1：

描述以下蔬菜的营养价值：

a)Carrots

b)Spinach

c)Tomatoes

答案：

a)Carrotsarerichinbeta-carotene,whichhelpskeepyoureyeshealthy.

b)Spinachishighinironandfolate,whichareimportantforredbloodcells.

c)Tomatoescontainlycopene,acompoundthatmayhelpprotectagainstcertaintypesofcancer.

例题2：

选择正确的句子来完成以下对话：

A:Whyareyoueatingsomanyfruitsandvegetables?

B:BecauseIwanttoimprovemy__________.

A:That'sgreat!Whichfruitsandvegetablesdoyoulike?

B:Ilove__________,andtheyareverydelicious.

A.myhealth/apples

B.mydiet/bananas

C.myfitness/oranges

D.mylifestyle/peaches

答案：A

例题3：

设计一句劝告朋友多吃蔬菜和水果的句子。

答案：Youshouldeatmorevegetablesandfruits.Theyarefullofvitaminsandmineralsthataregoodforyourhealth.

例题4：

用正确的词汇完成句子：

Fruitsandvegetablesareimportantfora__________diet.

A.healthy

B.rich

C.full

D.large

答案：A

例题5：

A.Eatingtoomuchfruitcanharmyourteeth.

B.Allfruitsandvegetablesarelowinfatandcalories.

C.Somefruitsarehighinsugar,sotheyarenotgoodforyou.

D.Vegetablesareagoodsourceofcalcium.

答案：C课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几点思考和实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解蔬菜和水果的营养价值时，我会提出以下问题：

-“Carrotsarerichinwhat?”（胡萝卜富含什么？）

-“Whatarethebenefitsofeatingspinach?”（吃菠菜有什么好处？）

-“Howcanfruitsandvegetableshelpmaintaingoodhealth?”（水果和蔬菜如何帮助保持良好的健康？）

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够用英语流畅地表达自己的观点。通过观察，我可以了解学生的课堂表现，并据此调整教学策略。

3.课堂活动评价

为了提高学生的参与度和兴趣，我设计了多种课堂活动，如角色扮演、小组讨论和游戏。在活动结束后，我会对学生的表现进行评价。例如，在角色扮演环节，我会评价学生的语言表达能力、角色理解能力和团队协作能力。

4.课堂测试评价

为了检测学生对知识的掌握情况，我会进行课堂小测试。测试题目包括选择题、填空题和简答题。测试结束后，我会对学生的答案进行批改，了解他们在哪些知识点上存在不足，并在后续教学中进行针对性讲解。

5.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要途径。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生对知识点的掌握程度

-学生在作业中的