2024年六年级品社下册《走出国门》教学实录 山东版

2024年六年级品社下册《走出国门》教学实录山东版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024年六年级品社下册

内容：《走出国门》

本节课主要围绕“走出国门”这一主题，引导学生了解不同国家的风土人情、文化习俗，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。通过学习，学生将掌握以下知识点：1.世界地理概况；2.不同国家的文化特点；3.跨文化交流的基本礼仪。核心素养目标1.培养学生的国际视野，提升对多元文化的理解和尊重。

2.增强学生的跨文化交流能力，学会用开放的心态接纳和适应不同文化。

3.培养学生的全球意识，激发他们关心世界、参与国际事务的兴趣。

4.强化学生的历史责任感，认识到文化交流对国家发展和世界和平的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：世界地理概况的介绍，包括各大洲的地理位置、主要国家和首都等。

-例如，通过地图展示，让学生识别亚洲的地理位置，并说出几个主要国家和它们的首都。

-重点二：不同国家的文化特点分析，包括语言、习俗、节日等。

-例如，通过视频或图片展示，让学生了解不同国家的传统节日，如中国的春节、美国的感恩节等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：跨文化交流的礼仪和习惯。

-例如，学生在与外国朋友交流时，可能需要了解如何尊重对方的习俗，避免文化冲突。

-难点二：如何将所学知识应用于实际情境中。

-例如，设计模拟场景，让学生扮演不同角色，练习如何在跨文化交流中表达自己，并尊重他人。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、地图挂图、世界文化图片集

-课程平台：山东省六年级品社课程资源库

-信息化资源：世界地理电子地图、文化习俗视频资料、在线互动问答平台

-教学手段：实物展示（各国特色工艺品）、角色扮演活动、小组讨论、课堂游戏教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个全新的主题——“走出国门”。你们有没有想过，如果有一天能去世界上不同的国家旅行，会发生什么有趣的事情呢？请大家分享一下你们对“走出国门”的期待。

（学生）……（学生分享自己的期待）

（教师）很好，今天我们就通过学习《走出国门》这一课，一起来开启一段虚拟的环球之旅。现在，让我们翻开课本，开始今天的探索吧。

二、新课导入

1.导入环节一：世界地理概况

（教师）同学们，我们先来了解一下世界地理概况。请看课本第一页，这里有一张世界地图，你能找出我们中国在哪里吗？还有，你们知道世界上有哪些大洲，每个大洲有哪些主要的国家吗？

（学生）……（学生尝试回答）

（教师）很好，我们的同学已经找到了中国，并且提到了一些大洲和国家。接下来，我将为大家简要介绍每个大洲的地理位置和一些主要国家。

（教师讲解）亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，这是我们地球上七个大洲。每个大洲都有其独特的地理特征和丰富的文化。

2.导入环节二：不同国家的文化特点

（教师）了解了世界地理概况之后，我们再来看一下不同国家的文化特点。请看课本第二页，这里列举了几个国家的文化习俗，比如饮食、节日、语言等。

（教师讲解）比如，日本的和服、法国的葡萄酒、中国的春节、美国的独立日等。这些文化习俗反映了不同国家的历史和文化底蕴。

三、新课探究

1.探究环节一：世界各地的美食

（教师）同学们，世界各地的美食真是让人垂涎欲滴。请看课本第三页，这里介绍了一些世界各地的美食，比如意大利的披萨、墨西哥的玉米饼、中国的火锅等。

（教师提问）你们对这些美食有什么了解？有没有吃过其中的一些呢？

（学生）……（学生分享自己对美食的了解和经历）

（教师）很好，通过今天的分享，我们不仅了解了世界各地的美食，还感受到了不同文化的魅力。

2.探究环节二：世界各地的节日

（教师）接下来，我们来了解一下世界各地的节日。请看课本第四页，这里介绍了一些世界各地的节日，比如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。

（教师提问）你们知道这些节日的由来和庆祝方式吗？

（学生）……（学生分享节日的由来和庆祝方式）

（教师）通过今天的探究，我们不仅了解了世界各地的节日，还学会了如何尊重和欣赏不同文化的庆祝方式。

四、课堂活动

1.活动一：角色扮演

（教师）为了让大家更好地了解不同国家的文化，接下来我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个国家，然后扮演该国的人，向其他小组介绍你们的国家。

（学生）……（学生分组进行角色扮演）

2.活动二：文化习俗知识竞赛

（教师）现在，我们进行一个文化习俗知识竞赛。请同学们认真听题，回答正确的小组将获得奖励。

（教师提问）1.以下哪个节日是日本的国定假日？（学生回答）2.以下哪种饮品是法国的象征？（学生回答）3.以下哪个节日是中国的传统节日？（学生回答）

（学生）……（学生积极参与竞赛）

五、课堂总结

（教师）通过今天的学习，我们了解了世界地理概况、不同国家的文化特点，以及世界各地的美食和节日。希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，成为具有国际视野的人。

（教师提问）同学们，你们认为走出国门对我们有什么意义？

（学生）……（学生分享走出国门的意义）

（教师）很好，走出国门可以让我们开阔眼界，增长见识，更好地理解和尊重不同文化。希望大家在今后的学习和生活中，都能成为一个具有国际视野的人。

六、课后作业

（教师）今天的课就上到这里，请大家完成以下作业：

1.搜集一个你感兴趣的国家，了解它的地理概况、文化特点、节日习俗等。

2.用自己喜欢的方式，记录下你今天学到的知识。

3.与家人或朋友分享你今天的学习心得。

（学生）……（学生认真听讲，准备课后作业）教学资源拓展1.拓展资源：

-1.1世界地理知识拓展：除了课本中的七大洲和主要国家，还可以引入世界地理知识，如世界主要山脉、河流、湖泊的位置和特点，以及世界气候类型的分布。

-1.2世界历史知识拓展：结合世界地理知识，介绍世界历史上的重要事件，如古代文明的兴起、地理大发现等，帮助学生了解世界历史与地理的紧密联系。

-1.3世界文化知识拓展：深入探讨不同国家的传统艺术、音乐、建筑等文化元素，如中国的京剧、印度的宝莱坞电影、埃及的金字塔等。

-1.4世界经济知识拓展：介绍世界各国的经济发展状况、国际贸易和金融体系，如世界贸易组织、国际货币基金组织等。

2.拓展建议：

-2.1阅读推荐：推荐学生阅读《世界地理大发现》、《世界历史的故事》等书籍，以增强对世界地理和历史的兴趣。

-2.2视频资源：利用网络视频平台，如YouTube教育频道，观看与不同国家文化相关的纪录片，如《世界遗产》、《文明的冲突与世界秩序的重建》等。

-2.3互动学习：利用在线教育平台，如KhanAcademy或Coursera，参与世界地理和文化的互动课程，加深对知识点的理解。

-2.4社区参与：鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节、外语角等，亲身体验不同文化的魅力。

-2.5旅行体验：如果有条件，鼓励学生参加国内外旅行，亲身体验不同国家的风土人情，将书本知识与实际生活相结合。

-2.6主题研究：指导学生选择一个感兴趣的国家或地区，进行深入的专题研究，如撰写研究报告、制作多媒体展示等，提升综合能力。典型例题讲解1.例题：

问题：中国的邻国有哪些？请列举至少三个。

解答：

-俄罗斯

-蒙古

-哈萨克斯坦

-朝鲜

-印度

-不丹

-尼泊尔

2.例题：

问题：非洲大陆上最大的河流是什么？

解答：

-尼罗河

3.例题：

问题：欧洲西部的主要气候类型是什么？

解答：

-温带海洋性气候

4.例题：

问题：以下哪个城市是巴西的首都？

解答：

-巴西利亚

5.例题：

问题：日本的传统节日有哪些？

解答：

-成人式

-七五三

-節分

-樱花节

补充说明：

1.邻国问题：在讲解中国的邻国时，可以结合地图，让学生直观地了解中国与周边国家的接壤情况，并讨论邻国之间的地理和文化差异。

2.河流问题：通过介绍尼罗河，可以讲解非洲大陆的地理特征，以及河流对周边地区的影响。

3.气候类型问题：讲解欧洲西部的主要气候类型时，可以结合气候图，让学生了解不同气候类型的特点和分布。

4.首都问题：在介绍巴西首都时，可以讨论巴西的政治、经济和文化特点。

5.传统节日问题：讲解日本的传统节日时，可以介绍节日的起源、庆祝方式和象征意义，让学生了解日本的文化传统。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，以期在未来的教学中不断改进。以下是我对本次《走出国门》教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在这次教学中，我发现部分学生对世界地理和文化知识不够熟悉，导致他们在课堂讨论中参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，我在教学过程中发现，有些学生对文化差异的理解不够深入。例如，在介绍不同国家的节日时，有些学生只是简单记住了节日的名称，而没有真正理解其背后的文化意义。为了解决这个问题，我打算在教学中加入更多关于文化背景的介绍，让学生通过比较和分析，更深刻地理解不同文化的内涵。

再者，我发现部分学生在面对具体问题时，缺乏解决问题的能力。比如，在回答“如何尊重不同国家的文化习俗”时，有些学生的回答较为笼统。针对这一点，我计划在教学中加入更多实际案例分析，引导学生学会如何在实际生活中处理文化差异。

此外，我也意识到自己在教学过程中对学生的个别关注不够。有些学生可能因为害羞或其他原因，不敢在课堂上积极发言。为了改善这一状况，我打算在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。

1.增加课堂互动环节，