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文档简介
讲故事教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解故事的基本要素,包括起因、经过和结果。学生学会运用生动、具体的语言描述故事中的人物、情节和场景,提高语言表达能力。学生掌握一定的讲故事技巧,如声音的抑扬顿挫、肢体语言的运用等,能够绘声绘色地讲述故事。2.过程与方法目标通过阅读优秀故事作品,培养学生的阅读理解能力和分析故事结构的能力。组织学生进行故事讲述实践活动,让学生在实践中不断提高讲故事的水平,同时培养学生的观察能力和想象力。引导学生在讲故事过程中与听众互动,学会根据听众的反应调整讲述节奏和方式,提高沟通能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对故事的兴趣,培养学生阅读和讲述故事的爱好,丰富学生的课余生活。通过故事中传达的情感和价值观,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,培养学生积极向上的情感态度。让学生在讲述故事的过程中体验成功的喜悦,增强自信心,培养勇于表达的品质。
二、教学重难点1.教学重点掌握故事的基本要素和结构,能够清晰地讲述故事内容。学会运用丰富的语言和生动的表达方式,增强故事的吸引力。熟练运用讲故事技巧,如声音、肢体语言等,提升讲述效果。2.教学难点如何引导学生深入理解故事的内涵,准确把握故事中人物的情感和性格特点,并在讲述中自然地体现出来。帮助学生克服紧张情绪,在众人面前自信、大方地讲述故事,并且能够根据现场氛围灵活调整讲述方式。培养学生的创新思维,鼓励学生对故事进行适当的改编和创新,在不改变故事主旨的前提下赋予故事新的生命力。
三、教学方法1.讲授法:讲解故事的基本要素、结构、语言表达技巧以及讲故事的注意事项等知识,使学生对讲故事有初步的系统认识。2.示范法:教师亲自示范讲述故事,让学生直观地感受如何运用声音、肢体语言等技巧来讲述故事,为学生提供模仿的范例。3.讨论法:组织学生就故事中的人物形象、情节发展、主题思想等进行讨论,激发学生的思维,加深学生对故事的理解,同时培养学生的合作学习能力和交流表达能力。4.实践法:安排学生进行多次故事讲述实践活动,让学生在实践中不断锻炼和提高讲故事的能力,教师及时给予反馈和指导。
四、教学准备1.收集各种类型的优秀故事作品,如童话故事、民间故事、寓言故事、历史故事等,制作成故事集或电子文档,供学生阅读和选择。2.准备多媒体设备,用于播放故事音频、视频,展示故事相关的图片、文字资料等,增强教学的直观性和趣味性。3.准备一些小奖品,如故事书、笔记本、书签等,用于奖励在故事讲述活动中表现优秀的学生,激发学生的积极性。
五、教学过程
(一)导入(5分钟)1.教师提前到达教室,在黑板上画一个大大的问号。2.上课伊始,教师微笑着问学生:"同学们,看到黑板上的这个问号,你们能想到什么呢?"鼓励学生积极发言,分享自己的想法。3.待学生回答后,教师总结说:"今天,老师要带着大家一起走进一个充满问号的世界,那里有各种各样有趣的故事等着我们去探索。让我们一起去揭开故事的神秘面纱吧!"从而引出本节课的主题讲故事。
(二)故事讲解(15分钟)1.教师从准备好的故事集中选取一个简短有趣的故事,如《拔萝卜》。2.教师开始讲述这个故事,讲述过程中注意运用丰富的声音变化和适当的肢体语言。例如,模仿老公公的声音时,声音要低沉、缓慢;模仿小萝卜的声音时,声音要稚嫩、清脆。同时,用手势来表现人物的动作,如拔萝卜时做出用力拔的动作,拉小猴子时做出拉的姿势等。3.故事讲完后,教师提问学生:"同学们,刚才老师讲的这个故事里都有谁呀?"引导学生回顾故事中的人物,然后依次提问故事的起因、经过和结果,帮助学生梳理故事的基本结构,理解故事的要素。
(三)知识讲解(20分钟)1.故事要素教师结合《拔萝卜》这个故事,详细讲解故事的三要素:起因、经过和结果。起因:故事为什么会发生,是故事的开头部分,介绍故事发生的背景和条件。在《拔萝卜》中,老公公种了一个大萝卜,萝卜长得很大,这就是故事的起因。经过:故事发展的过程,是故事的主体部分,描述了人物在这个过程中做了什么,遇到了哪些事情。《拔萝卜》里老公公拔不动萝卜,叫来了老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小猴子一起帮忙拔萝卜的过程就是故事的经过。结果:故事最终的结局,交代了故事发展的最终状态。《拔萝卜》的结果是大家一起把萝卜拔出来了。让学生思考自己熟悉的其他故事,说一说这些故事的起因、经过和结果分别是什么,加深对故事要素的理解。2.语言表达教师引导学生分析故事中精彩的语言表达。比如,在《拔萝卜》中,人物之间的对话非常简单但很生动,像"老公公,老公公,你在种什么?""我在种萝卜。"这种简洁的对话能够让读者快速了解人物的想法和情节的发展。强调在讲故事时要运用丰富多样的词汇来描述人物、场景和动作。例如,形容萝卜大可以用"又大又圆""粗壮无比"等词语;描述人物的心情可以用"开心""着急""惊讶"等词汇。鼓励学生学习故事中运用拟声词来增强故事的趣味性,如"咔嚓咔嚓"(拔萝卜的声音)、"汪汪汪"(小狗的叫声)等。让学生试着在自己讲故事时合理运用这些拟声词。3.讲故事技巧声音的运用教师再次示范讲述《拔萝卜》,讲解声音的抑扬顿挫在故事中的作用。在讲述紧张的情节,如大家一起用力拔萝卜时,声音要提高、加快节奏;讲述轻松的情节,如萝卜拔出来后大家开心的样子时,声音要柔和、缓慢。指导学生根据故事的情节和人物的情感变化调整声音的大小、高低、快慢。比如,模仿老公公呼唤老婆婆时,声音要洪亮;模仿小萝卜说话时,声音要细弱。肢体语言教师展示在讲述故事过程中如何运用肢体语言来辅助表达。比如,用手指表示人物的数量,用手势比划萝卜的大小,用身体动作表现人物走路、拔萝卜等动作。让学生跟着教师一起模仿故事中人物的动作,感受肢体语言对故事讲述的增强效果。引导学生思考在自己讲故事时,哪些情节可以用合适的肢体语言来表现,使故事更加生动形象。
(四)学生实践(20分钟)1.给学生510分钟的时间,让他们阅读准备好的故事集,选择一个自己感兴趣的故事进行初步阅读和熟悉。2.学生开始准备讲述故事,教师在教室里巡视,观察学生的准备情况,给予个别指导。提醒学生注意故事的要素、语言表达和讲故事技巧的运用,鼓励学生大胆尝试,发挥自己的想象力。3.请几位学生上台讲述自己选择的故事。在学生讲述过程中,教师认真倾听,同时注意观察学生的表现,如声音是否清晰、富有变化,肢体语言是否自然、恰当,故事内容是否完整等。
(五)反馈与评价(15分钟)1.每一位学生讲述完故事后,先请其他学生发表自己的看法和感受。可以从故事是否吸引人、讲述者的声音和肢体语言是否生动等方面进行评价。2.教师进行总结评价,首先肯定学生的努力和进步,然后针对学生讲述过程中存在的问题提出具体的建议和改进方法。例如,如果学生声音不够响亮,教师可以建议学生在讲述时适当提高音量;如果学生肢体语言过于僵硬,教师可以引导学生多观察生活中的动作,放松身体,自然地运用肢体语言。3.对于表现优秀的学生,教师给予表扬和奖励,如颁发事先准备好的小奖品,并鼓励其他学生向他们学习。
(六)拓展延伸(5分钟)1.教师提问学生:"同学们,今天我们学习了讲故事,大家想一想,除了我们今天讲的这些现成的故事,我们能不能自己创造一个故事呢?"引导学生思考故事创作。2.简单介绍故事创作的一些基本思路,如确定故事的主题(可以是关于友谊、勇敢、善良等),然后围绕主题构思故事的人物、情节和结局。鼓励学生在课后尝试自己创作一个简单的故事,下节课与大家分享。
(七)课堂总结(5分钟)1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容,包括故事的要素、语言表达、讲故事技巧以及学生的实践表现和收获。2.强调讲故事不仅可以丰富我们的课余生活,还能锻炼我们的语言表达能力、想象力和思维能力。鼓励学生在今后的生活中多阅读故事,多讲述故事,不断提高自己的综合素质。3.布置课后作业:让学生回家后给家人讲述今天课堂上学到的故事,并记录家人的反应;同时继续完善自己准备讲述的故事,或者按照拓展延伸环节提到的思路创作一个新故事。
六、教学反思通过本节课的教学,大部分学生对讲故事产生了浓厚的兴趣,并且在故事要素的理解、语言表达和讲故事技巧的掌握等方面有了一定的进步。在教学过程中,采用多种教学方法相结合,如讲授法、示范法、讨论法和实践法,让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践,取得了较好的教学效果。
然而,在教学中也发现了一些不足之处。例如,部分学生在讲述故事时仍然比较紧张,声音不够自信,肢体语言也不够自然。在今后的教学中,需要给予这些学生更
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